Просмотр исходного текста страницы Обучение и повышение квалификации персонала в контексте информатизации

== Принципы внутришкольного обучения учителей ==

*учет потребностей школы;
*выявление индивидуальных запросов учителей;
*опора на внутренние ресурсы (например, на учителей-лидеров, готовых делиться и обучать других, а также школьную ИКТ-команду);
*ориентация на практическую направленность обучения;
*разнообразие форм обучения для разных групп учителей;
*использование, наряду с очными формами, возможностей виртуальной среды обучения.

===Индивидуальные запросы учителей===

Чтобы разработать хороший курс в рамках неформального обучения, нужно тщательно проанализиоовать потребности и запрос учителей на обучение. В этом случае обычно говорят о запросе какой-то определенной целевой группы. Но эта группа теперь формируется вовсе не по принципу деления на разных предметников или в соответствии с тем, с учениками какой ступени обучения работает учитель: "учителя литературы" или "педагоги дошкольного образования" (как это принято на многих формальных курсах). Скорее, в этом случае речь может идти о потребности в наращивании каких-то особых профессиональных компетенций, не зависящих от преподаваемого учителем предмета. Эта потребность в большей степени зависит от профессионального кругозора учителя, степени осознания им проблем образования, личной неудовлетворенности сложившейся практикой (в его школе или системе образования), и конечно, его самооценки себя как специалиста и профессионала. Можно утверждать, что без последнего вообще не может быть никакого запроса на повышение квалификации.