Просмотр исходного текста страницы Тренинг "О критериях оценивания в ученических проектах"

Автор: [[Участник:Скосырев Николай|Скосырев Николай]], [[Ростов-на-Дону]]

= АННОТАЦИЯ=

== Разделы «Алхимии» ==
«Дневник чародейства» Разработка критериев оценивания работ учащихся и формирования у них ключевых компетентностей в ходе реализации учебного проекта. Как помочь научиться изменять свои действия, чтобы достичь желаемого результата? Какие ключевые компетентности учащихся формируются в результате проектно-исследовательской деятельности? При помощи каких инструментов оценивания можно определить уровень сформированности компетенций до начала работы и увидеть личные и групповые достижения учащихся?

== Введение ==

Вопрос критериев оценивания продолжает оставаться актуальным. Я ошибался, думая, что все уже знают о несходстве оценок и отметок:-)
== Цели ==
 
1. Убедить, как важна обратная связь. Гипноз, цыгане. Влияние.

2. Уяснить различие отметки и оценки.

3. Добиться, чтобы после тренинга все понимали критерии оценивания в рамках программы Интел не как отметки, а как показатели меры цели.
== Актуализация ==

Под окнами дома пожилого человека повадились играть дети. Каждый вечер они собирались на лужайке перед его домом, бегали, шумели. Никакие просьбы и уговоры играть подальше от его дома не помогали. И тогда он придумал - он сказал детям: "Вы очень здорово сегодня бегали, резвились и кричали. За это каждый из вас получит сегодня по 50 рублей". Можете себе представить реакцию детей?! Мало того, что они получали удовольствие от игры, они получили ещё и деньги. Дети были очень довольны. На следующий день хозяин дома вышел к играющим детям и сказал: "Знаете дети, сегодня мои обстоятельства изменились и я могу вам дать лишь по 20 рублей". Дети взяли деньги, но играли и кричали уже с меньшим энтузиазмом. На следующий день этот хитрый человек раздал детям по 10 рублей и сказал: "Приходите завтра, я вам дам по 5". На это дети ответили: "Вот ещё! Будем мы тут бегать и кричать за какие-то 5 рублей!". Так этот пожилой человек избавился от шума и крика под своими окнами.


Могу ли я считать этого человека мудрым? Должен ли я завидовать ему? Какое значение для меня имеет этот случай?

Какие цели он преследовал? Все ли средства хороши?
 
Почему после книг по гуманистической педагогике я продолжаю дёргать "отметочные рычаги" на своих занятиях?
== Форма работы ==
групповая или индивидуальная
== Продолжительность ==
90 минут
== Применение ==
1. Во всех модулях.

2. Отдельное мероприятие для тьюторов программы.
== Деятельность участников ==
Разрабатывают схему УМП как портфолио
== Девиз тренинга ==
«Долой отметки! Да здравствуют оценки!»
== Список ресурсов ==
1.Амонашвили Ш.А. Об отметках

2.Хуторской А.В. Современная дидактика. 2001. Питер. СПб.
= ОПИСАНИЕ ХОДА ОБУЧЕНИЯ =

== Первый этап ==
(ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ 15 МИНУТ)
== Второй этап ==
(ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ - 60 МИНУТ)
Выполнение заданий и упражнений.
== Третий этап ==
(ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ - 15 МИНУТ)
Творение.
= ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ =
Улыбнись:)
[[Категория:Алхимия проекта 2006]]