Просмотр исходного текста страницы Тренинг Как научиться ставить цели себе и другим

Автор: [[Участник:Надежда Шпарута|Надежда Шпарута]], [[Екатеринбург]]

----

= АННОТАЦИЯ=

== Разделы «Алхимии» ==
«Философский камень», «Дневник чародейства»


== Введение ==

Этот материал полезен всем участникам курса. Тем, кто впервые разрабатывает учебный исследовательский проект по предложенной в нашем курсе структуре, содержание раздела покажется немного сложным. Причина в том, что не сформировано представление о создаваемом проекте как целостной системе. 
Освоение материала раздела особенно важно для тех слушателей, кто разработал учебно-исследовательский проект ранее и желает повысить свою квалификацию.
В первом случае данный материал можно применять на этапе реализации модулей программы: 1, 3, 4 и 7. Во втором – организовать семинар-тренинг для выпускников и тьюторов программы.

== Цели ==
 
1.Познакомить с основными требованиями, предъявляемыми к постановке цели.

2.Освоить основные приемы, которые помогут сформулировать цели и задачи учебно-исследовательского проекта.

== Актуализация ==

                          Есть одна старая притча о монахах, которые работали на стройке.
                                Некоторым из них задали вопрос: “Что ты делаешь?”.
                                          И получили следующие ответы:-
                                                    Везу тачку.-
                                                    Зарабатываю на хлеб.-
                                                    Искупаю грехи.-
                                                    Строю храм!
Начиная разрабатывать материалы проекта, хочется как можно точнее определить то, что в конечном счете мы получим. Поэтому очень важно обратить внимание на постановку целей в проекте. Очень мало найдется людей, которые не ответят на вопрос «Что такое цель?».

 ЦЕЛЬ – ЭТО ТО, К ЧЕМУ МЫ СТРЕМИМСЯ, ЧЕГО ХОТИМ. ЭТО МЫСЛЕННОЕ ПРЕДВОСХИЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА.

Некоторые знают, какие требования предъявляются к постановке цели.
 
•Цель должна быть конкретна, определять результат деятельности.

•Формулировка цели начинается с глагола неопределенной формы (так как «формирование – сформировать», «создание – создать» - это «неизмеримый процесс – конкретное действие»).

•Цель должна быть достижима и измерима.

Однако, на практике, сформулированные цели определяют совсем не ту деятельность, которую задумали. 
Решению этой проблемы посвящен наш тренинг. Полезность этого мероприятия еще и в том, что отдельных модулей программы на эту тему нет: предполагается, что педагоги имеют знания и большой опыт в этом вопросе, однако проблема остается и требует к себе внимания.

'''В нашем курсе, на наш взгляд, следует выделить три группы целей:

1.образовательные цели, которые ставит учитель в педагогической деятельности;

2.цели проекта как достижения конечного результата проектной деятельности (конкретный вещественный результат проекта);

3.цели исследовательской деятельности учащихся и конкретных исследований.

 Эти группы целей имеют значимость для разных участников проекта, и они ВЗАИМОЗАВИСИМЫ: 
                 нельзя рассматривать каждую группу целей отдельно. 
         Особенно важно это ПРИ РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА, 
                 ЧТОБЫ НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ КАК В ПРИТЧЕ О МОНАХАХ (см.эпиграф).

'''«…успех равен цели, все же остальное — домыслы. Умение наметить цель и составить план по ее осуществлению послужит делу обеспечения вашего успеха больше, чем любое другое занятие» Артур Б. Ванганди (Arthur B. Van Gundy) — автор книг "Методы структурированного решения проблем" и "Мощь идей", профессор психологии университета Оклахомы.

== Форма работы ==
групповая (от 2-х и до 5-ти участников в группе).

== Продолжительность ==
2 академических часа.

== Применение ==

1. На разных этапах в модулях 1, 3, 4 и 7.

2. Отдельное мероприятие для выпускников и тьюторов программы.

== Деятельность участников ==
Полет мысли

Участие в обсуждении 

Выполнение творческих заданий

Рисование

Игра

== Девиз тренинга ==
«Открываю и расту!» или «Надо учиться прямо сейчас!»

== Список ресурсов ==
1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: «Педагогика», 1989.

2.Конаржевский Ю.А. Менедмент и внутришкольное управление. М.:ОЦ «Педагогический поиск», 1999.

3.Сериков В.В. Личностно ориентированное образование // Педагогика.— 1994.— № 5.

4.Артур Б. Ванганди. Методы структурированного решения проблем. - [http://elitarium.ru/index.php?pid=106&id=1525]

5.А. Вельков Целеполагание: умение добиваться своего. - Источник: [Elitarium.ru]. - 2004.

6.Борытко Н.М. «Педагогическое целеполагание в воспитательной работе», опубликованной в сборнике «Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается: Материалы методол. семинара памяти проф. В.С. Ильина». Вып. 5. Волгоград, 2001. Вып. 5. С.104-110.  [http://borytko.nm.ru/papers/pedtarget.htm]

7.Разработка Барбары Дж. Пелегрини и Карен А.Олсон Семинар "Учащиеся - исследователи", [http://www.iteach.ru/metodika/]

8.Служба тематических толковых словарей. Глоссарий.ru. - [http://www.glossary.ru]., Copyright © 2000-2005 «Web-and-Press» webadmin@glossary.ru


= ОПИСАНИЕ ХОДА ОБУЧЕНИЯ =

== Первый этап ==

Разбиение на группы. 
[[Разминка]].

== Второй этап ==

Выполнение [[Задания и упражнения|заданий и упражнений]].

== Третий этап ==

[[Творение]].


[[Категория:Алхимия проекта 2006]]