Электронный учебник
м (→Ссылки на статьи) |
|||
| (не показаны 10 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | Об электронных учебниках сегодня говорится много. Это вызвано, с одной стороны, общим пересмотром ключевых педагогических и педагогических понятий, связанных с переходом от индустриальной к информационной эпохе а, с другой, нарастающей коммерциализацией образования, в которой школе и всем другим участникам и партнерам, связанным с учебным процессом, приходится учитывать то, сколько стоят используемые в образовании продукты и делать свой выбор на основании многих параметров. Учебник существует столько же, сколько существует и школа. Он прошел стадии устного рассказа, передаваемого из уст в уста, священного текста, зазубриваемого наизусть, рукописной книги, сам процесс переписывания которой являлся обучением, печатной книги, которой он являлся на протяжении почти четырехсот лет и вот, наконец, достиг состояния электронного учебника. Сегодня “электронный учебник” - это одна из самых “горячих точек” образования. Существует несколько заходов на понимание того, что должен собой представлять электронный учебник. | |
| − | + | =Электронный учебник - оцифрованный бумажный= | |
| − | + | Такой учебник, безусловно, является “вторичным” по отношению к традиционному бумажному. Спрос на такие учебники стал следствием появления на рынке учебных технологий недорогих устройств - ридеров, позволяющих хранить просматривать содержание файла такого учебника. | |
| − | + | ||
| − | + | =Электронный учебник - интерактивное приложение= | |
| − | + | Такое понимание построено на том, что учебник - это не только то, что можно читать, но и то, с чем можно что-то делать. Например, рассматривать анимации химических реакций, двигать рычажки в моделях электронных лабораторий или отвечать на вопросы тестов, встроенных в саму оболочку электронного учебника. В этом смысле учебник - интерактивное приложение ближе всего к электронному образовательному ресурсу, не важно, размещен ли он на DVD диске или в сети интернет. | |
| − | + | =Электронный учебник-навигатор= | |
| + | М. Кушнир определяет [http://medwk.blogspot.ru/2013/09/blog-post.html|определяет] его следующим образом: “это возврат к корням, когда материал учебника раскрывал ученику горизонты, а не ограничивал, как это происходит сейчас. И именно информационные технологии сегодня позволяют обеспечить необходимую для этого гибкость и индивидуализацию.” | ||
| − | + | =Электронный учебник - ресурс, создаваемый в диалоге.= | |
| + | Идея этого подхода состоит в том, что электронный учебник - это гипертекст, который создается в диалоге, собственно, как и само знание. Понимание знание как диалога между тем, кто его хранит и тем, кто его собирается внутри себя выстроить, а не как “контента”, который надо выучить и освоить - это одно из самых существенных достижений мысли XX века. Однако в массовую практику образования это достижение еще лишь входит на наших глазах. | ||
| − | |||
| − | + | = Ссылки на статьи = | |
| + | * [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7&showentry=7917 Апробация ЭУ: будущее будет таким, каким мы его сделаем сегодня] | ||
| + | * [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=13&showentry=7812 Электронные формы учебников: что требуется от школы и учителя?] | ||
| + | * [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7&showentry=7861 Цифровой контент. Будущее электронных учебников] | ||
| + | * [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7&showentry=6254 Электронные учебники наступают] | ||
| + | * [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=5822 Чимборасо по электронному учебнику] | ||
| − | |||
| − | + | [[Категория: Школьная сетевая энциклопедия информатизации]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [[Категория: | + | |
Текущая версия на 21:56, 18 июня 2015
Об электронных учебниках сегодня говорится много. Это вызвано, с одной стороны, общим пересмотром ключевых педагогических и педагогических понятий, связанных с переходом от индустриальной к информационной эпохе а, с другой, нарастающей коммерциализацией образования, в которой школе и всем другим участникам и партнерам, связанным с учебным процессом, приходится учитывать то, сколько стоят используемые в образовании продукты и делать свой выбор на основании многих параметров. Учебник существует столько же, сколько существует и школа. Он прошел стадии устного рассказа, передаваемого из уст в уста, священного текста, зазубриваемого наизусть, рукописной книги, сам процесс переписывания которой являлся обучением, печатной книги, которой он являлся на протяжении почти четырехсот лет и вот, наконец, достиг состояния электронного учебника. Сегодня “электронный учебник” - это одна из самых “горячих точек” образования. Существует несколько заходов на понимание того, что должен собой представлять электронный учебник.
Содержание |
[править] Электронный учебник - оцифрованный бумажный
Такой учебник, безусловно, является “вторичным” по отношению к традиционному бумажному. Спрос на такие учебники стал следствием появления на рынке учебных технологий недорогих устройств - ридеров, позволяющих хранить просматривать содержание файла такого учебника.
[править] Электронный учебник - интерактивное приложение
Такое понимание построено на том, что учебник - это не только то, что можно читать, но и то, с чем можно что-то делать. Например, рассматривать анимации химических реакций, двигать рычажки в моделях электронных лабораторий или отвечать на вопросы тестов, встроенных в саму оболочку электронного учебника. В этом смысле учебник - интерактивное приложение ближе всего к электронному образовательному ресурсу, не важно, размещен ли он на DVD диске или в сети интернет.
[править] Электронный учебник-навигатор
М. Кушнир определяет [1] его следующим образом: “это возврат к корням, когда материал учебника раскрывал ученику горизонты, а не ограничивал, как это происходит сейчас. И именно информационные технологии сегодня позволяют обеспечить необходимую для этого гибкость и индивидуализацию.”
[править] Электронный учебник - ресурс, создаваемый в диалоге.
Идея этого подхода состоит в том, что электронный учебник - это гипертекст, который создается в диалоге, собственно, как и само знание. Понимание знание как диалога между тем, кто его хранит и тем, кто его собирается внутри себя выстроить, а не как “контента”, который надо выучить и освоить - это одно из самых существенных достижений мысли XX века. Однако в массовую практику образования это достижение еще лишь входит на наших глазах.
