Школа 100, Нижний Новгород/Учебный проект Иностранные языки в нашей жизни

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск
Иностранные языки в нашей жизни

Содержание

"Человек столько раз человек, сколько языков он знает"

(Карл V)

"Человек живет столько жизней, сколькими языками он владеет"

(Народная армянская мудрость)



Цель и задачи проекта

Сетевой проект проводится в целях активизации творческой деятельности учащихся, развития ключевых компетенций обучающихся через самостоятельную познавательную и исследовательскую деятельность.

Задачи

  • Способствовать организации условий для развития творческих способностей, повышения познавательной активности учащихся и интереса к изучению иностранных языков.
  • Развивать у обучающихся информационно-коммуникационные компетентности.
  • Содействовать организации творческого взаимодействия учащихся и педагогов с использованием Интернет-технологий через участие в сетевом проекте.
  • Обеспечить деятельностное изучение учащимися иностранного языка и информатики с помощью различных Интернет-сервисов.

Даты проведения

  • 30.09.12 – 12.11.12 г.

Предметы

  • Иностранные языки, история, психология

К участию приглашаются

  • Команды учащихся 5-8 классов (не менее 5-и человек)
  • Руководитель команды (1 учитель)

Автор проекта

.

Список команд

.

Итоги проекта


      I место      

      II место      

      III место      


Этапы проекта

«Подготовительный этап»

  Сроки: 20.07.13 - 09.09.13

переход на страницу этапа... 


II этап
    «Историки»

  Сроки: 10.09.13 - 16.09.13

переход на страницу этапа... 


III этап
    «Психологи»

  Сроки: 17.09.13 - 23.09.13

переход на страницу этапа... 


IV этап
    «Лингвисты»

  Сроки: 24.09.13 - 30.09.13

переход на страницу этапа... 


V этап
    «Исследователи»

  Сроки: 01.10.13 - 10.10.13

переход на страницу этапа...  


.

Анонс проекта

.

«Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своем»

Иоганн Вольфганг Гёте  

          В современных условиях иностранные языки приобретают все большее значение. Знание иностранных языков является необходимым условием высокой квалификации любого специалиста. А их изучение позволяет человеку значительно расширить свои коммуникативные возможности, кругозор, повысить уровень культуры. Иностранные языки не только способствуют международному общению, но и выводят его на качественно новый уровень, способствуют культурному взаимообогащению, формируют толерантное отношение.
          Для человека, говорящего на иностранном языке, условием эффективного общения является не только понимание устной и письменной речи и умение выразить свои мысли, но и наличие запаса знаний о мире, лежащим за тем или иным конкретным языком, который являясь важным средством концентрации информации, одновременно выступает в качестве важнейшего признака того или иного народа. Именно в языке ярче всего выражается менталитет народа, его культура, обычаи и нравы. Он является средством создания национальной литературы, основным хранителем информации. Поэтому выход в смежные области, несомненно, обогащает науку о языке, делает её более полной и адекватной требованиям XXI века.
          Появление и широкое распространение технологий мультимедиа и Интернета позволяет использовать их в качестве популярного средства общения. И в настоящее время выпускник школы должен быть готовым к межличностному и межкультурному сотрудничеству не только в личном контакте, но и с использованием информационно-коммуникационных технологий, создавших новую глобальную среду, в которой ему предстоит общаться в будущем, выстраивать профессиональные и личные отношения, работать с информационными потоками.
          В ходе проекта участники совершают виртуальное путешествие в выбранные ими страны, которое поможет школьникам лучше узнать страну изучаемого языка. Знакомство с культурой страны происходит путем сравнивания и постоянной оценки, имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, а также со знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. В результате происходит своеобразный диалог культур. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, страны, факты, события, учащиеся выделяют общее и специфическое, что способствует объединению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям, традициям. Исследования в проекте помогают школьникам осознать, что изучение иностранных языков способствует и становлению их собственной личности.

Основополагающий вопрос

  • Сколько раз ты человек?

Проблемные вопросы

  • Почему не только во Франции (Англии, Ирландии, Германии) говорят на французском (английском, немецком) языке?
  • Зачем изучать историю и культуру страны изучаемого языка?
  • Почему не только для общения нужно знание иностранного языка?
  • Какие города вам хотелось бы посетить и почему?
  • Какие достопримечательности страны изучаемого языка известны за ее пределами?
  • О чем могут рассказать названия улиц?
  • Почему в разных странах начало учебного года не совпадает?

Учебные вопросы

  • В каких странах говорят на французском (английском, немецком) языке?
  • Какова роль иностранного языка в современном мире?
  • Каковы основные пути взаимообогащения языков?
  • В чем особенность выбранной вами страны? Чем она знаменита?
  • Какие города страны изучаемого языка вы знаете?
  • Кто из известных людей страны изучаемого языка ее прославил?
  • Какие достопримечательности страны изучаемого языка известны в мире?
  • Когда начинается учебный год во Франции (Англии, Ирландии, Германии)?
  • В чем сходство и отличия празднования начала учебного года в России и Франции (Англии, Германии)?

Визитка проекта

"Визитка сетевого проекта"

.

План оценивания команд

До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом

.

Информационные источники

Литература для участников проекта

  • Бутаев Олег, «Открой для себя Германию», Феникс, 2007г.
  • Генри В. Мортон, «По старой доброй Англии. От Лондона до Ньюкасла», Эксмо, Мидгард, 2010 г.
  • Джереми Паксман, «Англия. Портрет народа», Амфора, 2010 г.
  • Иванова Ю.А., «Все о Франции», Фолио, 2008 г.

Информационная поддержка проекта


Инструкции для работы в проекте

Видеоинструкции:

.

Соблюдение авторских прав

  • Авторские права на работы, созданные в рамках сетевого проекта, сохраняются за участниками сетевого проекта. Организаторы сетевого проекта оставляют за собой право некоммерческого использования работ (размещение в средствах массовой информации, печатных сборниках и в Интернет), с обязательной ссылкой на авторов по завершении сетевого проекта.
  • В работах участников могут быть использованы материалы не только созданные самостоятельно, но и заимствованные из различных источников. При использовании заимствованных материалов участники проекта должны соблюдать Закон РФ «О защите авторских и смежных прав», что должно быть отражено в работе.
  • Организаторы сетевого проекта не несут ответственности в случае возникновения проблемных ситуаций, связанных с нарушением авторских прав, а работы, оказавшиеся в такой ситуации, с участия в сетевого проекте снимаются.

Справочные материалы работы в Летописи

  1. Безопасность личных данных участников Летописи.ру
  2. Начинаем работать в Летописи.ру
  3. Практический справочный материал по работе в вики-среде
  4. Сборник ошибок
  5. Cетевые сервисы Веб 2.0. Учебный курс
  6. Видеокурс "Путешествие в WIKI"
  7. Правила оформления текста
  8. Обучающая презентация по работе с картой
  9. Работа по определению координат географической точки

  «Подготовительный этап»     |     «Калейдоскоп городов»     |     «Виртуальный маршрут»   |     «Главный портрет города»    |     «Хочу вам рассказать...»    


Вверх



Автор проекта

Исланкина Галина Петровна

Тема проекта

Иностранные языки в нашей жизни

Класс, предмет

8 класс; французский язык как второй иностранный

Краткая аннотация проекта

Данный учебный проект затрагивает проблемы плюралингвизма в общеобразовательной школе. В последнее время в связи с расширением международных связей увеличивается количество школ, где учащимся предлагается изучать второй и даже третий иностранный язык. Проект реализуется на уроках французского языка как второго иностранного на базе английского (первый год обучения) в рамках тем «Знакомство со страной изучаемого языка» и «Какие иностранные языки изучают французские школьники?». В процессе работы над проектом ребята сравнивают французский и английский языки на фонетическом, лексическом, грамматическом уровнях, определяют степень влияния первого иностранного языка на овладение новым языком, пытаются найти причины сходства двух языков в процессе исторического развития двух стран. Выявляя причины языкового сходства и различия нового ИЯ и изученного ранее, а так же психологические процессы, оказывающие влияние на овладение ими, школьники обращаются к предметам "история" и "психология". Иностранные языки в проекте рассматриваются не только, как средство общения, но и как средство социализации школьника в современном мире. В ходе обсуждения роли ИЯ в жизни человека, учащиеся осознают, что специалисты со знаниями ИЯ более конкурентоспособны, им легче адаптироваться и найти работу за рубежом и т.д. В проекте делается акцент на важность изучения не только английского, но и французского языка, как языка международного общения.Исследования в проекте помогают школьникам понять, как изучение языков носителей других культур способствует становлению их собственной личности, верно ли, что с изучением еще одного ИЯ, мы формируем в себе новую личность. Поскольку учащиеся изучают французский язык первый год, использование родного языка при оформлении результатов исследований и их защите оправдано. Так же ребята 8 класса получают языковую консультацию и помощь от учащихся старших классов (третий год обучения). В течение первого года обучения у учащихся еще недостаточно сформированы ЗУН по предмету, поэтому на первое место в проекте выступают личностные и метапредметные результаты, а затам предметные. Проект имеет большое воспитательное значение, так как заставляет ребят с уважением относиться к представителям языковой культуры разных стран. В результате самостоятельных исследований по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения ученики ответят на вопросы, обозначенные в проекте. Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся, нацеливает их на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки проведения сравнительно-сопоставительного анализа двух иностранных языков, развивает у учащихся интерес и мотивацию к изучению нескольких иностранных языков.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Сколько раз ты человек?

Проблемные вопросы

  • Один хорошо, а два - лучше?
  • Что облегчит нам изучение второго иностранного языка?
  • Откуда появились общие корни?
  • Английский - враг или друг?

Учебные вопросы

  • Какова роль иностранного языка в жизни человека?
  • В каких сферах жизнедеятельности человека знание иностранных языков необходимы?
  • Какой язык лежит в основе большинства европейских языков?
  • Каковы основные пути словарного обогащения в языке?
  • Что такое "заимствования"?
  • Как Столетняя война повлияла на развитие европейских языков?
  • Какие страны в ней участвовали?
  • Какой возраст наиболее благоприятный для начала изучения иностранного языка? Почему?
  • Какие психологические процессы участвуют в изучении иностранных языков?
  • Какие психологические особенности подросткового возраста учитываются при изучении иностранных языков?
  • Что общего в лексике английского и французского языков?
  • Какие грамматические категории являются общими для английского и французского языков?
  • Каковы основные фонетические особенности французского и английского языков отличают их друг от друга?

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

800px-Буклет1.Нижний Новгород Исланкина.jpg Буклет 2 Нижний Новгород, школа 100 (1).jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

План реализации проекта

МБОУ СОШ №100 Нижний Новгород План проекта.jpg


I. Подготовительный этап

  • Собрание участников проекта. Объявление темы.
  • Презентация учителя.
  • Деление на группы и планирование работы в группах.
  • Мозговой штурм
  • Выбор темы, вопросов
  • Заполнение Листов самооценивания №1 "Почему я участвую в проекте?"
  • Заполнениетаблицы "З-П-У" (I,II разделы)

II. Практический этап

  • Поиск и изучение информации по группам
  • Анализ информации, выбор главного
  • Подготовка информации для использования в Wiki-статьях
  • Консультации с учителем в классе
  • Заполнение таблицы продвижения команд в проекте
  • Подготовка отчета о работе и оформление результатов
  • Корректировка продуктов по критериям оценивания
  • Заполнение Листов самооценивания №2 "Как я работаю в команде?"
  • Заполнение Листов самооценивания № 3 "Чему я научился, работая в команде?"
  • Заполнение Листов оценивания работы каждой группы
  • Взаимооценивание участников в группе
  • Заполнение таблицы "З-П-У" (III раздел)

III. Презентационный этап

  • Защита проектов перед учащимися лингвистических классов и учителями, которые там работают
  • Оценивание выступлений по критериям оценивания
  • Рефлексия в Блоге проекта
  • Подведение итогов.
  • Награждение

Пример продукта проектной деятельности команд

ПЕРВЫЙ ЭТАП "Историки"

ВТОРОЙ ЭТАП "Психологи"

ТРЕТИЙ ЭТАП "Лингвисты"

ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП "Исследователи"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Таблица "Знаем - Предполагаем - Узнали"
Лист самооценки №1 "Почему я участвую в проекте?"

Сводка ответов

Лист самооценки №2 "Как я работаю в команде?"

Сводка ответов

Лист самооценки №3 "Чему я научился, работая в команде?"

Сводка ответов

Лист оценивания группы Исследователи

Сводка ответов

Лист оценивания группы Историки

Сводка ответов

Лист оценивания группы Психологи

Сводка ответов

Лист оценивания группы Лингвисты

Сводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Историки"

Cводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Психологи"

Сводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Лингвисты"

Сводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Исследователи"

Сводка ответов

Таблица продвижения команд в проекте
Рефлексия в блоге
Критерии оценивания Wiki-статьи группы Лингвисты

Критерии оценивания Вики-статьи группы Исследователи

Критерии оценивания Вики-статьи группы Психологи

Критерии оценивания Вики-статьи группы Историки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Блог проекта

Полезные ресурсы

Регистрация в Летописи.ru

Корректный вход в систему

Правила выбора имени статьи

Правила создания новой статьи

Основной справочный материал

Практический справочный материал по работе в вики-среде

Размещение изображений в среде WikiWiki ( подробно)

Размещение презентаций

http://www.edu.ru

http://www.yahoo.fr

http://images.google.com/ - Recherche des images en Google

http://www.momes.net - Premiers pas sur Internet

http://www.google.ru/search

Персональные инструменты
Инструменты