Школа 100, Нижний Новгород/Учебный проект Иностранные языки в нашей жизни
(→Публикация учителя) |
(→Пример продукта проектной деятельности команд) |
||
| (не показаны 17 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
| | | | ||
| − | =<center | + | =<p style="text-align:center;font-size:150%;color:blue;"><big>'''''ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ В НАШЕЙ ЖИЗНИ'''''</big></p>= |
|} | |} | ||
| Строка 45: | Строка 45: | ||
|-- | |-- | ||
| − | ||Команда "Этна"||МБОУ СОШ №100||Серова Наталья Александровна | + | ||Команда "Этна"||[http://school100nnov.edusite.ru/ МБОУ СОШ №100 ]||[[Участник:Наталья_Серова|Серова Наталья Александровна]] |
|-- | |-- | ||
| − | ||Команда "Lingua"||МБОУ СОШ №32||Шарова Ирина Освальдовна | + | ||Команда "Lingua"||[http://www.school32-nnov.edusite.ru/ МБОУ СОШ №32]||[[Участник: Ирина Шарова|Шарова Ирина Освальдовна]] |
|-- | |-- | ||
| − | ||Команда "Заречье"|| | + | ||Команда "Заречье"||[http://school106-nnov.ucoz.ru/ МБОУ СОШ №106]||Попова Светлана Викторовна |
|-- | |-- | ||
| − | ||Команда "Concord"|| | + | ||Команда "Concord"||[http://school-149nn.ucoz.ru/ МБОУ СОШ №149]||[[Участник:Каширская Ирина| Каширская Ирина Александровна]] |
|-- | |-- | ||
| − | ||Команда "Ecoliers"||МБОУ СОШ №91||Серова Марина Владимировна | + | ||Команда "Ecoliers"||[http://www.school91-nn.ru/ МБОУ СОШ №91]||Серова Марина Владимировна |
|} | |} | ||
| Строка 67: | Строка 67: | ||
{|style="width: 100%;" align="center" | {|style="width: 100%;" align="center" | ||
|colspan=2| | |colspan=2| | ||
| − | <big>'''«Подготовительный этап»'''</big> | + | |
| + | '''I этап '''<br> | ||
| + | <big>'''«Подготовительный этап» '''</big> | ||
| + | |||
| + | (30.09.12 - 10.10.12) | ||
| + | |||
| + | На этом этапе участники регистрируются в Летописи, создают страницы команд. | ||
| + | |||
|--- | |--- | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|--- | |--- | ||
|colspan=2| | |colspan=2| | ||
---- | ---- | ||
'''II этап '''<br> | '''II этап '''<br> | ||
| − | <big>''' | + | <big>'''«Исторический»'''</big> |
| + | |||
| + | (11.10.12 - 18.10.12) | ||
| + | |||
| + | Тема второго этапа - влияние исторических событий на развитие английского и французского языков. Участники ищут ответы на вопросы: | ||
| + | |||
| + | Откуда появились общие корни? | ||
| + | |||
| + | Связаны ли сходства и различия в английском и французском языках с историческими событиями, происходившими во Франции и в Англии в разные периоды развития двух стран? | ||
| + | |||
| + | Какие исторические события оказали существенное влияние на развитие английского и французского языков? | ||
| + | |||
| + | Результаты работы оформляются в виде Wiki-статьи. | ||
| + | |||
|--- | |--- | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|--- | |--- | ||
|colspan=2| | |colspan=2| | ||
---- | ---- | ||
'''III этап '''<br> | '''III этап '''<br> | ||
| − | <big>''' | + | <big>'''«Психологический»'''</big> |
| + | |||
| + | (19.10.12 - 26.10.12) | ||
| + | |||
| + | Тема третьего этапа - факторы, влияющие на изучение иностранных языков. Участники ищут ответы на вопросы: | ||
| + | |||
| + | Что облегчает нам изучение иностранных языков в целом и второго иностранного языка? | ||
| + | |||
| + | Верно ли, что запоминание иностранных слов тренирует нашу память и помогает хорошо учиться? | ||
| + | |||
| + | Какие факторы могут оказывать влияние на изучение иностранных языков? | ||
| + | |||
| + | Какие рекомендации могут помочь школьникам в изучении иностранных языков? | ||
| + | |||
| + | Результаты работы оформляются в виде Wiki-статьи. | ||
| + | |||
|--- | |--- | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|--- | |--- | ||
|colspan=2| | |colspan=2| | ||
---- | ---- | ||
'''IV этап '''<br> | '''IV этап '''<br> | ||
| − | <big>''' | + | <big>'''«Лингвистический»'''</big> |
| + | |||
| + | (27.10.12 - 03.11.12) | ||
| + | |||
| + | Тема четвертого этапа - влияние первого иностранного языка на изучение второго. Участники ищут ответы на вопрос: | ||
| + | |||
| + | Верно ли, что знания одного иностранного языка помогает более быстрому освоению другого иностранного языка, лексико-грамматический состав которых сходный? | ||
| + | |||
| + | Задания этапа: | ||
| + | |||
| + | Сравнить фонетический, словарный и грамматический состав английского и французского языков | ||
| + | |||
| + | Выявить сходства и различия в фонетике, лексике и грамматике двух языков | ||
| + | |||
| + | Определить степень трудности изучения второго иностранного языка (в данном случае, изучение | ||
| + | |||
| + | французского языка на базе английского) | ||
| + | |||
| + | Результаты работы оформляются в виде Wiki-статьи. | ||
| + | |||
|--- | |--- | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
|--- | |--- | ||
|colspan=2| | |colspan=2| | ||
---- | ---- | ||
'''V этап '''<br> | '''V этап '''<br> | ||
| − | <big>''' | + | <big>''' «Исследовательский»'''</big> |
| − | + | ||
| − | + | (04.11.12 - 12.11.12) | |
| − | + | ||
| − | + | Тема пятого этапа - роль иностранных языков в нашей жизни. | |
| − | + | ||
| + | В современном мире человеку трудно обойтись без знаний иностранного языка. Многие считают, что для полноценного общения ему достаточно знать | ||
| + | |||
| + | один английский язык, т.к. на нем разговаривают почти во всех странах и многие люди знают английский язык. | ||
| + | |||
| + | Верно ли такое утверждение? | ||
| + | |||
| + | В ходе исследования участникам предлагается: | ||
| + | |||
| + | Обозначить области, в которых трудно обойтись без знаний иностранного языка. | ||
| + | |||
| + | Доказать востребованность французского языка и его значимость, как языка международного общения наряду с английским языком. | ||
| + | |||
| + | Результаты работы оформляются в виде Wiki-статьи. | ||
|--- | |--- | ||
| + | |||
| + | |||
|} | |} | ||
---- | ---- | ||
| + | |||
= <font color="blue">Итоги проекта</font> = | = <font color="blue">Итоги проекта</font> = | ||
| Строка 127: | Строка 187: | ||
| | | | ||
| − | <font color="red">'''I-e место: команда " "'''</font> | + | <font color="red">'''I-e место: команда "Этна"'''</font> |
| − | <font color="red">'''II-e место: команда " "'''</font> | + | <font color="red">'''II-e место: команда "Lindua"'''</font> |
| − | <font color="red">'''III-e место: команда " "'''</font> | + | <font color="red">'''III-e место: команда "Concord"'''</font> |
|} | |} | ||
| Строка 197: | Строка 257: | ||
=<font color="blue">Публикация учителя</font>= | =<font color="blue">Публикация учителя</font>= | ||
| − | [[Файл:800px-Буклет1.Нижний Новгород Исланкина.jpg| | + | [[Файл:800px-Буклет1.Нижний Новгород Исланкина.jpg|400px]] |
=<font color="blue">Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся</font>= | =<font color="blue">Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся</font>= | ||
| Строка 205: | Строка 265: | ||
=<font color="blue">План реализации проекта</font>= | =<font color="blue">План реализации проекта</font>= | ||
| − | [[Изображение:МБОУ СОШ №100 Нижний Новгород План проекта.jpg|center| | + | [[Изображение:МБОУ СОШ №100 Нижний Новгород План проекта.jpg|center|700px]] |
|} | |} | ||
| Строка 225: | Строка 285: | ||
*Собрание участников проекта. Объявление темы. | *Собрание участников проекта. Объявление темы. | ||
| − | *Презентация учителя. | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B8GtgzjG3ZGGdmQyeU5NN24xMlk Презентация учителя]. |
*Деление на группы и планирование работы в группах. | *Деление на группы и планирование работы в группах. | ||
| Строка 233: | Строка 293: | ||
* Выбор темы, вопросов | * Выбор темы, вопросов | ||
| − | *Заполнение Листов самооценивания №1 "Почему я участвую в проекте?" | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9FbWhaWnRvTXFTU3UxMG8yeU1ncFE6MQ#gid=0 Лист самооценки №1 "Почему я участвую в проекте?"] Заполнение Листов самооценивания №1 "Почему я участвую в проекте?" |
| − | * | + | * [[Школа 100, Нижний Новгород, Таблица Знаю - Предполагаю - Узнал в Учебном проекте Иностранные языки в нашей жизни|Таблица "Знаем - Предполагаем - Узнали"]] Заполнение таблицы "З-П-У" (I,II разделы) |
|style="width: 33%; vertical-align: top;"| | |style="width: 33%; vertical-align: top;"| | ||
| Строка 246: | Строка 306: | ||
*Консультации с учителем в классе | *Консультации с учителем в классе | ||
| − | *Заполнение таблицы продвижения команд в проекте | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsGtgzjG3ZGGdGxlREhXMkNhWTVmMVNvTlVWZmRoNlE Таблица продвижения команд в проекте] Заполнение таблицы продвижения команд в проекте |
*Подготовка отчета о работе и оформление результатов | *Подготовка отчета о работе и оформление результатов | ||
| − | * Корректировка продуктов по критериям оценивания | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B8GtgzjG3ZGGNnFEOGREWjF0eFU Критерии оценивания Wiki-статьи] Корректировка продуктов по критериям оценивания |
| − | *Заполнение Листов самооценивания №2 "Как я работаю в команде?" | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEtiMTl6X0tRRnBhX2QxNGZ2dVlsNmc6MQ#gid=0 Лист самооценки №2 "Как я работаю в команде?"] Заполнение Листов самооценивания №2 "Как я работаю в команде?" |
| − | *Заполнение Листов самооценивания № 3 "Чему я научился, работая в команде?" | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVOSmdBSXFhcGl0YmxmOHVMc25wWEE6MQ#gid=0 Лист самооценки №3 "Чему я научился, работая в команде?"] Заполнение Листов самооценивания № 3 "Чему я научился, работая в команде?" |
*Заполнение Листов оценивания работы каждой группы | *Заполнение Листов оценивания работы каждой группы | ||
| − | *Взаимооценивание участников в группе | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGxIek9Ga05JSHlGVzZfeS1DUWVSVWc6MQ Взаимооценивание участников в группе] |
| − | *Заполнение таблицы "З-П-У" (III раздел) | + | * [[Школа 100, Нижний Новгород, Таблица Знаю - Предполагаю - Узнал в Учебном проекте Иностранные языки в нашей жизни|Таблица "Знаем - Предполагаем - Узнали"]] Заполнение таблицы "З-П-У" (III раздел) |
|style="width: 34%; vertical-align: top;"| | |style="width: 34%; vertical-align: top;"| | ||
*Защита проектов перед учащимися своих классов и учителями, которые там работают | *Защита проектов перед учащимися своих классов и учителями, которые там работают | ||
| − | *Оценивание результатов проектной деятельности по критериям оценивания | + | *[https://docs.google.com/open?id=0B8GtgzjG3ZGGNnFEOGREWjF0eFU Критерии оценивания Wiki-статьи] Оценивание результатов проектной деятельности по критериям оценивания |
| − | *Рефлексия в | + | *[http://islankin.blogspot.com/ Рефлексия в блоге] |
*Подведение итогов. | *Подведение итогов. | ||
| Строка 282: | Строка 342: | ||
=<font color="blue">Пример продукта проектной деятельности команд</font>= | =<font color="blue">Пример продукта проектной деятельности команд</font>= | ||
| − | + | ||
| + | Команда "Этна" | ||
| + | |||
| + | Команда "Lingua" | ||
| − | + | Команда "Concord" | |
| − | + | Команда "Заречье" | |
| − | + | Команда "Ecoliers" | |
| − | =<font color="blue">Материалы по формирующему и итоговому оцениванию</font>= | + | =<font color="blue">Материалы по формирующему и итоговому оцениванию команды "Этна"</font>= |
{|border=1 | {|border=1 | ||
Текущая версия на 12:28, 9 декабря 2013
.
.
|
.
[править] Этапы проекта
[править] Итоги проекта.
[править] Анонс проекта
В современных условиях иностранные языки приобретают все большее значение. Знание иностранных языков является необходимым условием высокой квалификации любого специалиста. А их изучение позволяет человеку значительно расширить свои коммуникативные возможности, кругозор, повысить уровень культуры. Иностранные языки не только способствуют международному общению, но и выводят его на качественно новый уровень, способствуют культурному взаимообогащению, формируют толерантное отношение. [править] Основополагающий вопрос
[править] Проблемные вопросы
[править] Учебные вопросы
[править] Визитка проекта[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся[править] План реализации проекта | ||||||||||||||
.
|
.
[править] Пример продукта проектной деятельности командКоманда "Этна" Команда "Lingua" Команда "Concord" Команда "Заречье" Команда "Ecoliers" [править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию команды "Этна"
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности[править] Полезные ресурсыПрактический справочный материал по работе в вики-среде Размещение изображений в среде WikiWiki ( подробно) http://images.google.com/ - Recherche des images en Google http://www.momes.net - Premiers pas sur Internet [править] Справочные материалы работы в Летописи
|
