Школа 100, Нижний Новгород/Учебный проект Иностранные языки в нашей жизни

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
Строка 132: Строка 132:
 
*Награждение
 
*Награждение
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
== Пример продукта проектной деятельности команд ==
  
  
  
  
[[Результаты исследования группы Историков в учебном проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
+
[[Результаты исследования этапа "Историки" в проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
  
[[Результаты исследования группы Психологов в учебном проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
+
[[Результаты исследования этапа "Психологи" в проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
  
[[Результаты исследования группы Лингвистов в учебном проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
+
[[Результаты исследования этапа "Лингвисты" в проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
  
[[Результаты исследования группы Исследователей в учебном проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
+
[[Результаты исследования этапа "Исследователи" в проекте Иностранные языки в нашей жизни]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Версия 18:14, 3 декабря 2013

Иностранные языки в нашей жизни

Содержание

"Человек столько раз человек, сколько языков он знает"

(Карл V)

"Человек живет столько жизней, сколькими языками он владеет"

(Народная армянская мудрость)


Автор проекта

Исланкина Галина Петровна

Тема проекта

Иностранные языки в нашей жизни

Класс, предмет

8 класс; французский язык как второй иностранный

Краткая аннотация проекта

Данный учебный проект затрагивает проблемы плюралингвизма в общеобразовательной школе. В последнее время в связи с расширением международных связей увеличивается количество школ, где учащимся предлагается изучать второй и даже третий иностранный язык. Проект реализуется на уроках французского языка как второго иностранного на базе английского (первый год обучения) в рамках тем «Знакомство со страной изучаемого языка» и «Какие иностранные языки изучают французские школьники?». В процессе работы над проектом ребята сравнивают французский и английский языки на фонетическом, лексическом, грамматическом уровнях, определяют степень влияния первого иностранного языка на овладение новым языком, пытаются найти причины сходства двух языков в процессе исторического развития двух стран. Выявляя причины языкового сходства и различия нового ИЯ и изученного ранее, а так же психологические процессы, оказывающие влияние на овладение ими, школьники обращаются к предметам "история" и "психология". Иностранные языки в проекте рассматриваются не только, как средство общения, но и как средство социализации школьника в современном мире. В ходе обсуждения роли ИЯ в жизни человека, учащиеся осознают, что специалисты со знаниями ИЯ более конкурентоспособны, им легче адаптироваться и найти работу за рубежом и т.д. В проекте делается акцент на важность изучения не только английского, но и французского языка, как языка международного общения.Исследования в проекте помогают школьникам понять, как изучение языков носителей других культур способствует становлению их собственной личности, верно ли, что с изучением еще одного ИЯ, мы формируем в себе новую личность. Поскольку учащиеся изучают французский язык первый год, использование родного языка при оформлении результатов исследований и их защите оправдано. Так же ребята 8 класса получают языковую консультацию и помощь от учащихся старших классов (третий год обучения). В течение первого года обучения у учащихся еще недостаточно сформированы ЗУН по предмету, поэтому на первое место в проекте выступают личностные и метапредметные результаты, а затам предметные. Проект имеет большое воспитательное значение, так как заставляет ребят с уважением относиться к представителям языковой культуры разных стран. В результате самостоятельных исследований по организации совместной проектной, исследовательской деятельности, общения ученики ответят на вопросы, обозначенные в проекте. Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся, нацеливает их на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки проведения сравнительно-сопоставительного анализа двух иностранных языков, развивает у учащихся интерес и мотивацию к изучению нескольких иностранных языков.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Сколько раз ты человек?

Проблемные вопросы

  • Один хорошо, а два - лучше?
  • Что облегчит нам изучение второго иностранного языка?
  • Откуда появились общие корни?
  • Английский - враг или друг?

Учебные вопросы

  • Какова роль иностранного языка в жизни человека?
  • В каких сферах жизнедеятельности человека знание иностранных языков необходимы?
  • Какой язык лежит в основе большинства европейских языков?
  • Каковы основные пути словарного обогащения в языке?
  • Что такое "заимствования"?
  • Как Столетняя война повлияла на развитие европейских языков?
  • Какие страны в ней участвовали?
  • Какой возраст наиболее благоприятный для начала изучения иностранного языка? Почему?
  • Какие психологические процессы участвуют в изучении иностранных языков?
  • Какие психологические особенности подросткового возраста учитываются при изучении иностранных языков?
  • Что общего в лексике английского и французского языков?
  • Какие грамматические категории являются общими для английского и французского языков?
  • Каковы основные фонетические особенности французского и английского языков отличают их друг от друга?

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

800px-Буклет1.Нижний Новгород Исланкина.jpg Буклет 2 Нижний Новгород, школа 100 (1).jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

План реализации проекта

МБОУ СОШ №100 Нижний Новгород План проекта.jpg


I. Подготовительный этап

  • Собрание участников проекта. Объявление темы.
  • Презентация учителя.
  • Деление на группы и планирование работы в группах.
  • Мозговой штурм
  • Выбор темы, вопросов
  • Заполнение Листов самооценивания №1 "Почему я участвую в проекте?"
  • Заполнениетаблицы "З-П-У" (I,II разделы)

II. Практический этап

  • Поиск и изучение информации по группам
  • Анализ информации, выбор главного
  • Подготовка информации для использования в Wiki-статьях
  • Консультации с учителем в классе
  • Заполнение таблицы продвижения команд в проекте
  • Подготовка отчета о работе и оформление результатов
  • Корректировка продуктов по критериям оценивания
  • Заполнение Листов самооценивания №2 "Как я работаю в команде?"
  • Заполнение Листов самооценивания № 3 "Чему я научился, работая в команде?"
  • Заполнение Листов оценивания работы каждой группы
  • Взаимооценивание участников в группе
  • Заполнение таблицы "З-П-У" (III раздел)

III. Презентационный этап

  • Защита проектов перед учащимися лингвистических классов и учителями, которые там работают
  • Оценивание выступлений по критериям оценивания
  • Рефлексия в Блоге проекта
  • Подведение итогов.
  • Награждение

Пример продукта проектной деятельности команд

Результаты исследования этапа "Историки" в проекте Иностранные языки в нашей жизни

Результаты исследования этапа "Психологи" в проекте Иностранные языки в нашей жизни

Результаты исследования этапа "Лингвисты" в проекте Иностранные языки в нашей жизни

Результаты исследования этапа "Исследователи" в проекте Иностранные языки в нашей жизни

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Таблица "Знаем - Предполагаем - Узнали"
Лист самооценки №1 "Почему я участвую в проекте?"

Сводка ответов

Лист самооценки №2 "Как я работаю в команде?"

Сводка ответов

Лист самооценки №3 "Чему я научился, работая в команде?"

Сводка ответов

Лист оценивания группы Исследователи

Сводка ответов

Лист оценивания группы Историки

Сводка ответов

Лист оценивания группы Психологи

Сводка ответов

Лист оценивания группы Лингвисты

Сводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Историки"

Cводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Психологи"

Сводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Лингвисты"

Сводка ответов

Взаимооценивание участников в группе "Исследователи"

Сводка ответов

Таблица продвижения команд в проекте
Рефлексия в блоге
Критерии оценивания Wiki-статьи группы Лингвисты

Критерии оценивания Вики-статьи группы Исследователи

Критерии оценивания Вики-статьи группы Психологи

Критерии оценивания Вики-статьи группы Историки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Блог проекта

Полезные ресурсы

Регистрация в Летописи.ru

Корректный вход в систему

Правила выбора имени статьи

Правила создания новой статьи

Основной справочный материал

Практический справочный материал по работе в вики-среде

Размещение изображений в среде WikiWiki ( подробно)

Размещение презентаций

http://www.edu.ru

http://www.yahoo.fr

http://images.google.com/ - Recherche des images en Google

http://www.momes.net - Premiers pas sur Internet

http://www.google.ru/search

Персональные инструменты
Инструменты