Шаблон:Создание Интернет-урока
НАПИШИТЕ НАЗВАНИЕ СВОЕГО УРОКА
"Здесь разместите свой рисунок"
Содержание |
Введение (общие сведения)
Цели
Напишите 1-5 ключевые цели на языке учеников.
Приведём пример из модуля "Загрязнение воды":
- Проследить путь воды от близлежащего источника, реки, озера к морю или океану.
- Изучить стандарты, которые используются для оценки качества воды.
- Учесть причины влияния некоторых общих загрязнителей.
- Познакомиться со способами, которые помогают в управлении водными ресурсами.
Материалы
(список материалов и оборудования, которые понадобятся ученикам для выполнения заданий модуля)
Социальные Интернет-сервисы
(какие сервисы и для чего рекомендуется использовать)
Приглашение
Опишите, каким образом ученик будет вовлечён в урок. Приглашение - это та составляющая урока, во время которой извлекаются уже имеющиеся у учеников знания, идеи, взгляды в рамках предложенной вами концепции и вовлекаются в канву урока. Вы могли бы использовать что-либо из следующего:
- провокационные вопросы;
- вымышленную ситуацию;
- информацию в Интернет, на основе которой можно было бы выявить взгляды учеников на эту проблему;
- интересный сценарий (можно найти видеоматериал в Интернете) и т.д.
При написании своего урока ориентируйтесь на ученическую аудиторию. Напишите здесь небольшой абзац, который будет преамбулой к деятельности учеников.
Пример сценария - Вы ученый с какой-то другой планеты и пытаетесь описать и проанализировать феномен планеты Земля.
В модуле "Кислотный дождь" первый урок называется "А ты можешь создать кислотный дождь?". Напомним, что в этом проекте участвовали ребята средней школы.
В уроке №1 модуля "Почвы ..." придумана сюжетная канва на основе криминальной истории, в которой анализ почв помогает раскрытию убийства. Если игровая составляющая Вам не нужна, используйте это раздел для знакомства с конкретными организационными моментами или обзором дальнейшей работы. Помните, что задача этого раздела не просто подготовить к работе, а заинтересовать (возможно, даже заинтриговать) участников.
Типичное использование Интернета:
- «входные» анкеты знакомства, тестирования начального уровня знанийи отношения к проблеме;
- списки ссылок по обсуждаемой теме;
- задания на поиск Интернет-ресурсов.
Также см. рекомендации в разделе "Ресурсы"
Исследование
На стадии Исследования учащиеся изучают различные явления через конкретную практическую деятельность. Необходимо очень тщательно описать "действия", которые будут выполнять учащиеся, чтобы помочь им в исследовании той концепции, явления, идеи, которые содержатся в вашем уроке. Опишите предполагаемые действия чётко шаг за шагом. С такими описаниями в рамках конкретных модулей Вы можете познакомиться на сайте проекта (рекомендуем посмотреть "Проблемы твёрдых отходов" и "Загрязнение воды").
Деятельность учащихся может включать:
- сбор данных в рамках школьных занятий
- размещение их в Интернете на общую "Доску объявлений"
- анализ имеющихся в Интернете данных разных команд и т.д.
Включите ссылки на другие сайты в Интернете по данной тематике и убедитесь, что ссылки работают.
Например: Экологический сервер северо-западного региона
Обсуждение (Анализ)
Данный этап должен помочь ученикам осмыслить результаты исследования. Необходимо организовать дискуссию не только внутри команды, но и обеспечить обмен результатами и обсуждение с другими участниками проекта. Важно узнать мнение специалистов (экспертов) по данной проблеме о работе учащихся. Не забудьте про поощрение учащихся! Итоги работы могут быть представлены как на расширенной школьной или межшкольной конференции, так на сайте в Интернет. Задача:_________________________________________________________________ Ключевые вопросы Найденные ответы
На этой стадии можно включить учеников в:
- Интернет чаты;
- Представление результатов исследований на "Доске объявлений" данного модуля, в том числе, ответы на вопросы, конкретные данные экспериментов, интерпретация;
- Создание итогового Интернет-отчёта на сайте, позволяющем размещать фото и др. материалы. Например, отчёты команды гимназии №157 на школьном сайте. http://www.rednet.ru/~gym157/projects/solidw/rus_report.htm
- Участие в видеоконференции;
Практический выход
На этой стадии следует привлечь учеников к деятельности, связанной с осознанием социальной ответственности в рамках той концепции, которую они исследовали. Учеников следует вызвать на ответ "что я узнал, и как я могу использовать эти знания для решения поставленной проблемы". Для этого учащихся можно привлечь к разного рода деятельности, включая:
- создание web-страницы для распространения своих идей, находок и выводов, постеров (и цифровых и печатных), модели какой-либо вещи или явления
- убедительное краткое сообщение или журналистский репортаж по данной проблеме;
- творческая работа, основанная на том, что ученики соберут воедино, проанализируют и оформят те материалы, которые подготовили несколькими группами.
Заключение
В общем случае это пара предложений, которые суммируют те знания, умения и навыки, которые ребята получили, заканчивая эту деятельность или урок. Возможно, интересно будет также включить некоторые риторические вопросы или дополнительные ссылки , чтобы поощрить учеников продолжить размышление над этой темой, а также логично перейти к другой.
Типичное использование Интернет (см. примеры):
- «входные» анкеты знакомства и тестирования начального уровня знаний;
- списки ссылок по обсуждаемой теме;
- задания на поиск Интернет-ресурсов.
