Филипп Некрасов. Дидактические средства обучения

Дидактические средства – это все элементы учебной среды, которые педагог сознательно использует для целенаправленного учебно-воспитательного процесса, для более плодотворного взаимодействия с обучаемыми.

Средства обучения помогают лучшему оснащению учебного процесса[1]. К ним можно отнести:

– учебники, учебно-методические пособия, наглядные пособия, справочники, словари, карты, чертежи и т.д.;

– лабораторное оборудование в различных кабинетах: физики, химии, иностранных языков и др.;

– технические средства обучения: телевизоры, киноаппараты, магнитофоны, микроскопы и т.д.;

– общий микроклимат, настроение субъектов учебного процесса.

Классификация дидактических средств:

Существует множество различных классификаций дидактических средств. Чаще всего используются классификации, основания которых связаны с характером воздействия этих средств, а именно визуальным, аудиальным и аудиовизуальным. В соответствии с этим критерием дидактические средства также подразделяются на визуальные (оригинальные предметы или их разнообразные эквиваленты, диаграммы, карты и т. п.), аудиальные (радио, магнитофон и т. п.) и аудиовизуальные (звуковой фильм, телевидение).

– визуальные (зрительные), к которым относятся естественные предметы, машины, устройства, препараты, модели подвижные и неподвижные, цветные и черно-белые, схемы, символы (слова, буквы и цифры) и т. п.;

– аудиальные (слуховые), включающие пластинки, магнитофонные ленты вместе с устройствами, облегчающими пользование ими, радиоаппаратуру, музыкальные инструменты и т. д.;

– аудиовизуальные (зрительно-слуховые) — телевизионные аппараты, кинопроекторы;

– частично автоматизирующие процесс обучения — программированные учебники, дидактические машины, лаборатория для изучения языка, так называемые автоматизированные классы и т. д.