Учебный проект Старинные задачи сквозь века и страны
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 118: | Строка 118: | ||
'''группа Вавилонские странники''' | '''группа Вавилонские странники''' | ||
| − | Результат исследования группы | + | Результат исследования группы буклет "Как измерить башню от земли до неба?" |
| − | + | ||
| − | буклет "Как измерить башню от земли до неба?" | + | |
[https://docs.google.com/open?id=0B32_DFI5dj-gNDUxMmNkNDMtZDAyMy00MjRmLWJiYzUtYzYwMGJjYmZhZWJk страница 1] | [https://docs.google.com/open?id=0B32_DFI5dj-gNDUxMmNkNDMtZDAyMy00MjRmLWJiYzUtYzYwMGJjYmZhZWJk страница 1] | ||
| Строка 131: | Строка 129: | ||
презентация [[Медиа:Prezent_detei_tixaja.pdf|Приоткрытые тайны истории]] | презентация [[Медиа:Prezent_detei_tixaja.pdf|Приоткрытые тайны истории]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Slovar_tixaja.pdf|словарь]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 142: | Строка 142: | ||
[[Медиа:Дерево_предположений_лицей_15_теленгатор.pdf|Дерево предсказаний]] | [[Медиа:Дерево_предположений_лицей_15_теленгатор.pdf|Дерево предсказаний]] | ||
| − | |||
'''2) Поощрение саморегуляции и сотрудничества''' | '''2) Поощрение саморегуляции и сотрудничества''' | ||
| Строка 184: | Строка 183: | ||
[[Медиа:Oceni_buklet_teleng.pdf|Оценивание буклета]] | [[Медиа:Oceni_buklet_teleng.pdf|Оценивание буклета]] | ||
| − | SWOT - анализ | + | [[Медиа:SWOT-analiz_tixaja.pdf|SWOT - анализ проектной деятельности учащихся глазами учителя]] |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 198: | Строка 197: | ||
[[Медиа:Kartochki_tixaja.pdf|Карточки по истории "Где и когда?"]] | [[Медиа:Kartochki_tixaja.pdf|Карточки по истории "Где и когда?"]] | ||
| − | [[Медиа:Krossvord_tixaja.pdf| | + | [[Медиа:Krossvord_tixaja.pdf|Кроссворды по истории]] |
[[Медиа:Kultura_indii_tixaja.pdf|Викторина "Культура Индии"]] | [[Медиа:Kultura_indii_tixaja.pdf|Викторина "Культура Индии"]] | ||
| Строка 206: | Строка 205: | ||
[[Медиа:Istori_muzei_tixaja.pdf|Викторина "Исторический музей"]] | [[Медиа:Istori_muzei_tixaja.pdf|Викторина "Исторический музей"]] | ||
| + | [[Медиа:Shablon_prez_teleng.pdf|Шаблон презентации исследования]] | ||
[http://moemesto.ru/KSENIY Закладки на сайте moemesto] | [http://moemesto.ru/KSENIY Закладки на сайте moemesto] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects Оценивание проектов] | [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects Оценивание проектов] | ||
Текущая версия на 23:24, 22 ноября 2011
[править] Авторы проекта
Светлана Владимировна Теленгатор
МОУ «Лицей № 15» им. акад. Ю. Б. Харитона Саров Нижегородской области
[править] Предмет, класс
Математика, история
5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект проводится при изучении тем "Решение текстовых задач" и "История Древнего Востока".
Важным средством обучения математике являются текстовые задачи. С их помощью учащиеся получают опыт работы с величинами, постигают взаимосвязи между ними, получают опыт применения математики к решению практических задач. Использование исторических задач и разнообразных старинных (арифметических) способов их решения не только обогащает опыт мыслительной деятельности учащихся, но и позволяет им осваивать важный культурно-исторический пласт истории человечества, связанный с поиском решения задач. Это важный внутренний (связанный с предметом), а не внешний (связанный с отметками, поощрениями и т. п.) стимул к поиску решения задач и изучению математики.
В ходе проекта ученики узнают, что развитие одной науки находится в тесной взаимосвязи с другой.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Может ли царица наук быть служанкой истории?
[править] Проблемные вопросы
- Влияет ли развитие математики на историю страны?
- Может ли государство влиять на развитие математики?
- Какие древние цивилизации Востока внесли вклад в развитие математики?
[править] Учебные вопросы
1. Где и когда появились первые государства?
2. Чем занимались жители древнего Египта, Вавилона, Индии?
3. Какие науки возникли в древности?
4. Какие научные открытия были сделаны в странах Древнего Востока?
5. Как найти часть от числа?
6. Как найти число по его части?
7. Какую часть одно число составляет от другого?
[править] Структура проекта
[править] План проведения проекта
Этап I. Подготовительный (1 неделя)
Выпуск буклета для родителей (знакомит родителей с методом проектов и с предстоящим проектом); получение согласия родителей на публикацию фотографий их детей, создание странички проекта.
Стартовая презентация учителя, обсуждение плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценивания.
Этап II. Информационный (1 неделя)
Поиск информации, анализ и подготовка для представления результатов.
Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах.
Создание презентаций и буклетов. Консультации учителя.
Этап III. Исследовательский (1 неделя)
Проведение исследования
Критическое осмысление информации
Оформление выводов исследования
Этап IV. Заключительный (1 урок)
Подведение итогов проекта. Самооценивание совместной работы в проекте. Рефлексия по проекту. Планы на будущее.
Награждение дипломами.
[править] Визитная карточка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Фотогалерея
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
группа Индийские мудрецы
Wiki-статья "Имена, увековеченные историей"
Результаты исследования учеников в учебном проекте Старинные задачи сквозь века и страны
группа Вавилонские странники
Результат исследования группы буклет "Как измерить башню от земли до неба?"
группа Знатоки страны пирамид
Результат исследования группы
презентация Приоткрытые тайны истории
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1) Выявление первоначального опыта и интересов учащихся
Мозговой штурм (в ходе Стартовой презентации)
2) Поощрение саморегуляции и сотрудничества
Организация сотрудничества в группе
Самооценивание вклада в работу группы
3) Мониторинг прогресса
4) Проверка понимания и поощрение метапознания
5) Демонстрация понимания
Критерии оценивания работы группы
Критерии оценивания Wiki-статьи
Критерии оценивания презентации
[править] Анализ результатов оценивания в проекте
SWOT - анализ проектной деятельности учащихся глазами учителя
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Мозговой штурм по методу "Мысли по кругу"
Карточки по истории "Где и когда?"
Викторина "Исторический музей"
