Учебный проект Старинные задачи сквозь века и страны
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 68: | Строка 68: | ||
'''Этап II. Информационный''' (1 неделя) | '''Этап II. Информационный''' (1 неделя) | ||
| − | Поиск информации, анализ и подготовка для представления результатов. Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций и буклетов. Консультации учителя. | + | Поиск информации, анализ и подготовка для представления результатов. |
| + | |||
| + | Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. | ||
| + | |||
| + | Создание презентаций и буклетов. Консультации учителя. | ||
'''Этап III. Исследовательский''' (1 неделя) | '''Этап III. Исследовательский''' (1 неделя) | ||
| Строка 77: | Строка 81: | ||
Оформление выводов исследования | Оформление выводов исследования | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''Этап IV. Заключительный''' (1 урок) | '''Этап IV. Заключительный''' (1 урок) | ||
Версия 15:01, 10 ноября 2011
Авторы проекта
Светлана Владимировна Теленгатор
МОУ «Лицей № 15» им. акад. Ю. Б. Харитона Саров Нижегородской области
Предмет, класс
Математика, история
5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится при изучении тем "Решение текстовых задач" и "История Древнего Востока".
Важным средством обучения математике являются текстовые задачи. С их помощью учащиеся получают опыт работы с величинами, постигают взаимосвязи между ними, получают опыт применения математики к решению практических задач. Использование исторических задач и разнообразных старинных (арифметических) способов их решения не только обогащает опыт мыслительной деятельности учащихся, но и позволяет им осваивать важный культурно-исторический пласт истории человечества, связанный с поиском решения задач. Это важный внутренний (связанный с предметом), а не внешний (связанный с отметками, поощрениями и т. п.) стимул к поиску решения задач и изучению математики.
В ходе проекта ученики узнают, что развитие одной науки находится в тесной взаимосвязи с другой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Может ли царица наук быть служанкой истории?
Проблемные вопросы
- Влияет ли развитие математики на историю страны?
- Может ли государство влиять на развитие математики?
- Какие древние цивилизации Востока внесли вклад в развитие математики?
Учебные вопросы
1. Где и когда появились первые государства?
2. Чем занимались жители древнего Египта, Вавилона, Индии?
3. Какие науки возникли в древности?
4. Какие научные открытия были сделаны в странах Древнего Востока?
5. Как найти часть от числа?
6. Как найти число по его части?
7. Какую часть одно число составляет от другого?
Структура проекта
План проведения проекта
Этап I. Подготовительный (1 неделя)
Выпуск буклета для родителей (знакомит родителей с методом проектов и с предстоящим проектом); получение согласия родителей на публикацию фотографий их детей, создание странички проекта.
Стартовая презентация учителя, обсуждение плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценивания.
Этап II. Информационный (1 неделя)
Поиск информации, анализ и подготовка для представления результатов.
Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах.
Создание презентаций и буклетов. Консультации учителя.
Этап III. Исследовательский (1 неделя)
Проведение исследования
Критическое осмысление информации
Оформление выводов исследования
Этап IV. Заключительный (1 урок)
Подведение итогов проекта. Самооценивание совместной работы в проекте. Рефлексия по проекту. Планы на будущее.
Награждение дипломами.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Фотогалерея
Пример продукта проектной деятельности учащихся
группа Индийские мудрецы
Wiki-статья
Результаты исследования учеников в учебном проекте Старинные задачи сквозь века и страны
группа Вавилонские странники
группа Знатоки страны пирамид
Результат исследования группы
презентация Приоткрытые тайны истории
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1) Выявление первоначального опыта и интересов учащихся
Мозговой штурм (в ходе Стартовой презентации)
2) Поощрение саморегуляции и сотрудничества
Организация сотрудничества в группе
Самооценивание вклада в работу группы
3) Мониторинг прогресса
4) Проверка понимания и поощрение метапознания
5) Демонстрация понимания
Критерии оценивания работы группы
Критерии оценивания Wiki-статьи
Критерии оценивания презентации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Мозговой штурм по методу "Мысли по кругу"
Карточки по истории "Где и когда?"
Викторина "Исторический музей"
Календарь проекта
