Учебный проект Полуостров сокровищ

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
м (редактирование)
м
Строка 74: Строка 74:
  
 
==[http://wiki.iteach.ru/images/4/42/Bubblus_struktura_proekta-2.jpg Структура проекта] ==
 
==[http://wiki.iteach.ru/images/4/42/Bubblus_struktura_proekta-2.jpg Структура проекта] ==
 +
 +
==Этапы проекта ==
 +
 +
'''Этап I.''' (1-й урок)
 +
 +
Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование («Путевые листы») в ходе демонстрации вводной презентации учителя; коллективное составление «Календаря проекта», «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции».
 +
 +
'''Этап II.''' (1,5 недели = 1 урок + 2 факультативных занятия)
 +
 +
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), экскурсия в Краеведческий музей, оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции», самооценивание и взаимное (по группам) оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.
 +
 +
'''Этап III.''' (2 факультативных занятия)
 +
 +
Создание презентаций, публикаций (в кабинете информатики), фотогалереи «Мир камня», вики-статьи.
 +
 +
'''Этап IV.''' (1 неделя = родительское собрание + 1 урок)
 +
 +
Презентация проекта на классном родительском собрании. Рефлексия. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Рефлексия.
 +
 +
'''Постпроектный этап''' (с сентября 2007 г.)
 +
 +
* Итоговая рефлексия: оценивание процесса и результатов работы с использованием проектной методики по программе Intel «Обучение для будущего».
 +
* Представление проекта в сети Интернет (вики-статья, социальные сервисы).
 +
* Приглашение для участия в проекте учеников других школ области, регионов, стран с целью создания и представления в Интернете (например, Летописи.ру) сетевого учебного проекта «Богатства недр моей малой родины» (краеведение – региональный компонент программ обучения), сравнительные характеристики.
  
 
===Самостоятельные исследования учащихся ===
 
===Самостоятельные исследования учащихся ===
Строка 103: Строка 127:
 
==Краткая аннотация проекта ==
 
==Краткая аннотация проекта ==
  
=== Продолжительность работы над проектом ===
+
В процессе работы над проектом у учащихся начальной классов формируются  понятия  о разнообразии полезных ископаемых родного края, их переработке и использовании; начальные экологические знания по теме; в ходе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойствах горных пород и минералов, учатся классифицировать, прогнозировать.
  
 +
Учащиеся используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
  
===Ключевые слова ===
+
В результате проекта ученики должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованиями учебной программы; предъявить «итоговый продукт» учебных исследований (презентация, буклет, сочинение, др.); в порядке рефлексии кратко рассказать об использованных методах оценивания имеющихся и выявлении недостающих знаний и умений, планировании и способах их достижения; использованных стратегиях метапознания. Предложить свои варианты внедрения проекта и продолжения работы над проектом.
  
 +
О проекте:
  
==Карта проекта ==
+
1. [[Эссе Полуостров сокровищ|Эссе «Полуостров сокровищ» в Летописи.ру]]
  
 +
2. [http://www.eduland.ru/intel/uspeh_2006/t_timohina.htm Цифровая школьная четверть.Конкурс эссе], [http://www.npstoik.ru/vio/img/article/94_art_04_02_08.htm ВИО, №7, 2006]
  
 +
=== Продолжительность работы над проектом ===
  
Рабочие ссылки
+
3 недели (3 урока и 4 факультативных занятия)
  
#[http://video.mail.ru/mail/tevg/5/8.html Видеоролик «Экскурсия в Краеведческий музей»] и [http://video.google.com/videoplay?docid=-2009658085759086339 ВидеоГугл]
+
===Ключевые слова ===
#[[Media:Gr Neftyaniki.swf|Презентация группы "Нефтяники"]] (.swf)
+
#[[Media:Samoz-3.swf|Презентация группы "Самоцветы"]] (.swf)
+
#[http://letopisi.ru/images/b/b8/Didakt_material.pdf Дидактический материал]
+
#[http://poluostrovsokrov.blogspot.com/ Блог]
+
# [http://poluostrov-sokrovish.narod.ru/index.htm Сайт проекта «Полуостров сокровищ»]
+
#[http://www.google.com/coop/cse?cx=015394207513265574505%3A3m7aesypgjg Безопасный поиск для школьников Google Co-op]
+
#[http://bobrdobr.ru/group/1418634/index.html "Закладки" на БобрДобр]
+
#[http://letopisi.ru/images/2/26/Buklet_roditel_PS.pdf Буклет для родителей]
+
#[http://letopisi.ru/images/b/be/Form_ozen_samoozen.pdf Формирующее оценивание: самооценка готовности к защите проекта]
+
  
----
+
Горные породы, минералы; свойства полезных ископаемых; экология добычи и использования; мультимедийные энциклопедии; ресурсы Интернет.
  
[http://letopisi.ru/images/a/ab/Anons-2_klass.pdf Буклет "Камни-обереги]
+
==Карта проекта ==
 
+
[http://letopisi.ru/images/7/78/Formir_ozen_ekolog.pdf Формирующее оценивание - группа "Экологи"]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/f/ff/Formir_ozen_prakt.rab.pdf Формирующее оценивание - Проверочная работа]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/c/c5/Formir_ozen_start_tabl.pdf Формирующее  оценивание - стартовая таблица для групп]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/e/e5/Itog_samoozen_kachestvo.pdf Самооценивание качества работы в группах]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/4/4d/Krit_prezent_grup.pdf Критерии оценки презентации]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/c/c1/Krit_pub.pdf Критерии оценки публикации - буклет]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/f/fa/Literatura_web-resursy.pdf Литература и др. ресурсы]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/2/22/Obespech_proekta_web_resurs.pdf Обеспечение проекта веб-ресурсами]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/9/95/Plan_ozenivaniya.pdf План оценивания в ходе проекта]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/d/dd/Sravnit.harakt.pdf Группа "Рудокопы" - сравнит. табл.]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/c/c1/План_проекта_визитка.pdf Визитка проекта]
+
 
+
[http://letopisi.ru/images/4/4f/Plan_obesp_proekta-tevg.pdf План обеспечения проекта]
+
 
+
[[Media:Kamni oberegi.swf|Презентация "Камни-обереги"]]
+
 
+
[[Media:Prez rezult roditel.swf|Презентация учителя для родителей]]
+
 
+
[[Media:Ozenivanie start.swf|Формирующее оценивание - "стартовая" презентация учителя]]
+
 
+
Дидакт. игра [
+
----
+
#[[Эссе Полуостров сокровищ|Эссе «Полуостров сокровищ» в Летописи.ру]]
+
#[http://www.eduland.ru/intel/uspeh_2006/t_timohina.htm Цифровая школьная четверть.Конкурс эссе], [http://www.npstoik.ru/vio/img/article/94_art_04_02_08.htm ВИО, №7, 2006]
+
  
  

Версия 17:23, 24 августа 2007

СТРАНИЦА РЕДАКТИРУЕТСЯ


Содержание

Визитка проекта

Авторы проекта: учитель Тимохина Е.Г., ученики 4 класса школы № 31, г. Мурманск, Мурманская область.

Предметные области

"Окружающий мир", краеведение (региональный компонент программы), внеклассное (литературное) чтение.

Возраст учащихся

Начальная школа, 4 класс

Творческое название проекта

"Полуостров сокровищ"

Изучение темы проводится с помощью проектной методики по программе Intel® «Обучение для будущего».

Основания проекта

Образовательные стандарты

В соответствие с Программой начальных классов по природоведению (окружающий мир, естествознание): темы «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы. Металлы» (в рамках регионального компонента тема рассматривается на материалах Мурманской области).

Проектная методика

По учебной программе:

  1. История возникновения полезных ископаемых на Кольском полуострове.
  2. Основные свойства горных пород и минералов; руды; металлы.
  3. Способы обработки и использование добытых полезных ископаемых на производстве и в быту.

Навыки высокого мышления:

  1. Критическое мышление: формирование навыков убеждения в необходимости и эффективности планируемых исследований и знаний.
  2. Метапознание: развитие навыков определения личных целей обучения, мониторинг понимания и точности полученных знаний.
  3. Когнитивные: поиск необходимых знаний, анализ (развитие навыков оценивания имеющихся знаний и умений, определение недостающих), проверка понимания (классификация и обобщение полученных знаний) и эффективное их использование.
  4. Навыки формирующего оценивания

Навыки планирования работы:

  1. планирование ключевых этапов проекта («Календарь проекта»),
  2. корректирование плана в ходе проекта,
  3. пунктуальность, ответственность в ходе работы (с опорой на «Календарь проекта»).

Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос: Почему Кольский полуостров называют «полуостровом сокровищ»?

Проблемные вопросы:

  • Как полезные ископаемые в землю попали?
  • Как нефть и газ попали «под дно морское»?
  • Все ли камни драгоценные?
  • Зачем людям разные металлы?
  • Все ли люди используют полезные ископаемые?
  • Как полезные ископаемые ко мне в дом приходят?
  • Могут ли запасы полезных ископаемых закончиться?
  • Чего больше от полезных ископаемых людям: пользы или вреда?

По учебной программе:

  • История возникновения полезных ископаемых на Кольском полуострове.
  • Основные свойства горных пород и минералов; руды; металлы.
  • Способы обработки и использование добытых полезных ископаемых на производстве и в быту.

Алгоритм процедуры обучения

Структура проекта

Этапы проекта

Этап I. (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование («Путевые листы») в ходе демонстрации вводной презентации учителя; коллективное составление «Календаря проекта», «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции».

Этап II. (1,5 недели = 1 урок + 2 факультативных занятия)

Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), экскурсия в Краеведческий музей, оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции», самооценивание и взаимное (по группам) оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.

Этап III. (2 факультативных занятия)

Создание презентаций, публикаций (в кабинете информатики), фотогалереи «Мир камня», вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя = родительское собрание + 1 урок)

Презентация проекта на классном родительском собрании. Рефлексия. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Рефлексия.

Постпроектный этап (с сентября 2007 г.)

  • Итоговая рефлексия: оценивание процесса и результатов работы с использованием проектной методики по программе Intel «Обучение для будущего».
  • Представление проекта в сети Интернет (вики-статья, социальные сервисы).
  • Приглашение для участия в проекте учеников других школ области, регионов, стран с целью создания и представления в Интернете (например, Летописи.ру) сетевого учебного проекта «Богатства недр моей малой родины» (краеведение – региональный компонент программ обучения), сравнительные характеристики.

Самостоятельные исследования учащихся

Методы исследования:

  • изучение учебной и дополнительной литературы по теме проекта;
  • опыты, эксперименты, экскурсия в Краеведческий музей;
  • анализ и обработка полученных данных,
  • поиск информации по теме проекта в Интернете,
  • представление полученных данных в форме публикаций, презентаций, таблиц, дидактического материала.

1. Тема:

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Варианты представления результатов исследования:

2. Тема:

Вопрос для исследования:

Цель исследования:

Варианты представления результатов исследования:

Краткая аннотация проекта

В процессе работы над проектом у учащихся начальной классов формируются понятия о разнообразии полезных ископаемых родного края, их переработке и использовании; начальные экологические знания по теме; в ходе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойствах горных пород и минералов, учатся классифицировать, прогнозировать.

Учащиеся используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.

В результате проекта ученики должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованиями учебной программы; предъявить «итоговый продукт» учебных исследований (презентация, буклет, сочинение, др.); в порядке рефлексии кратко рассказать об использованных методах оценивания имеющихся и выявлении недостающих знаний и умений, планировании и способах их достижения; использованных стратегиях метапознания. Предложить свои варианты внедрения проекта и продолжения работы над проектом.

О проекте:

1. Эссе «Полуостров сокровищ» в Летописи.ру

2. Цифровая школьная четверть.Конкурс эссе, ВИО, №7, 2006

Продолжительность работы над проектом

3 недели (3 урока и 4 факультативных занятия)

Ключевые слова

Горные породы, минералы; свойства полезных ископаемых; экология добычи и использования; мультимедийные энциклопедии; ресурсы Интернет.

Карта проекта

Веб-ресурсы для обеспечения проекта

gc_button1_ru.gif участников проекта (см. март 2006) для совместного планирования, визуализации процесса работы над проектом, взаимодействия с родителями учащихся

  1. Блог
  2. Вики-статья о проекте в Летописи.ру
  3. «Поисковое окно» в Google Co-op «Полуостров сокровищ» для безопасного поиска информации в Интернете учащимися
  4. «Сетевые закладки» - ссылки на веб-ресурсы для учителя на сервисе БобрДобр


RSS проекта

БобрДобр

<xfeeds contentcolour="#EFF5FF" feedlimit="2" totallimit="10"> http://bobrdobr.ru/group/1418634/rss.xml </xfeeds>


Picasa Веб-альбом

<xfeeds contentcolour="#EFF5FF" feedlimit="1" totallimit="10"> http://picasaweb.google.com/data/feed/base/user/tevgster/albumid/5100859452904119249?kind=photo&alt=rss&hl=en_US </xfeeds>

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта