Учебный проект: Мы из кусочков целый мир создали

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Основополагающий вопрос)
 
(не показаны 40 промежуточных версий 3 участников)
Строка 6: Строка 6:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Проект «Мы из кусочков целый мир создали» предназначен для проведения уроков «Технология» и «Окружающий мир». Мой проект призван познакомить детей с историей возникновения мозаики как искусства, а также появлением лоскутного шитья у разных народов. Данный проект позволяет расширить кругозор детей, создаёт возможности для их разностороннего развития.
+
Проект «Мы из кусочков целый мир создали» предназначен для проведения уроков «Технология» и «Окружающий мир». Мой проект призван познакомить детей с историей возникновения мозаики как искусства, появлением лоскутного шитья у разных народов, а также формирует умение осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам. Данный проект позволяет расширить кругозор детей, формирует экологическую грамотность, создаёт возможности для их разностороннего развития.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Можно ли создать целый мир из кусочков?
+
Как создать целый мир из кусочков?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Строка 25: Строка 25:
 
1)Что такое искусство?
 
1)Что такое искусство?
  
2)Какие цвета (тёплые или холодные) лучше подойдут для  реализации задуманной идеи?
+
2)Что такое мозаика?
  
3)На какие группы делятся животные?
+
3)Из каких материалов можно собрать мозаику?
 +
 
 +
4)Какие цвета (тёплые или холодные) лучше подойдут для  реализации задуманной идеи?
 +
 
 +
5)На какие группы делятся объекты окружающего мира?
 +
 
 +
==Место проекта в урочно - тематическом планировании==
 +
Трудовое обучение – составная часть комплекса учебных дисциплин, оно оказывает существенное влияние на повышение качества работы ученика на всех остальных уроках.
 +
 
 +
И, наоборот, связь прикладного творчества с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому на протяжении всего курса программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как:
 +
 
 +
*литературное чтение ( выполнение разными приёмами портретов героев изучаемых произведений художественной литературы, изготовление настольного театра для постановки сказок),
 +
*математика (построение геометрических фигур, разметка с помощью циркуля, линейки и угольника, расчёт необходимых размеров…),
 +
*окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).
 +
 
 +
Углубляются знания учащихся в области:
 +
*истории,
 +
*обществоведения (знакомство с историей возникновения ремёсел, материалов и инструментов, с художественно – культурными традициями разных стран и народов) и
 +
*экономике (работа в группах с распределением обязанностей, знакомство с различными профессиями, реклама изделий собственного производства).
 +
 
 +
Поурочное планирование учитель осуществляет самостоятельно, координируя уроки труда со всем комплексом изучаемых дисциплин, а также согласуясь с тематикой календарных праздников и школьных мероприятий.
 +
 
 +
Повышению мотивации должно уделяться значительное внимание. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить.
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
<mm> [[Plan_proektasabelnik.mm | Схема]] </mm>
 +
 +
==Пример урочной деятельности в проекте==
 +
*Видео урока в рамках проведения проекта  часть 1 [http://www.youtube.com/watch?v=q9Da0mhx96c]
 +
*Видео урока в рамках проведения проекта  часть 2 [http://www.youtube.com/watch?v=u6Kr7pTq5XA]
 +
*Видео урока в рамках проведения проекта  часть 3 [http://www.youtube.com/watch?v=8i37Xi8cvaw]
 +
*Видео урока в рамках проведения проекта  часть 4 [http://www.youtube.com/watch?v=7P9JSs2duSk]
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
Строка 47: Строка 76:
  
 
[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/4567448/игра%20для%20вводной%20презентации.pps  Дидактическая игра] является составной частью вводной презентации.
 
[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/4567448/игра%20для%20вводной%20презентации.pps  Дидактическая игра] является составной частью вводной презентации.
 +
 +
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
Работа учащихся в проекте подразумевает оформление исследований в электронном виде.
 
Работа учащихся в проекте подразумевает оформление исследований в электронном виде.
  
 +
 +
===Группа '''Историки'''===
 
Группа '''Историки''', изучив историю создания мозаики, шитья из лоскутков, создала
 
Группа '''Историки''', изучив историю создания мозаики, шитья из лоскутков, создала
 
*вики-статью [[Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали/Возрождение мозаичного искусства в России|'''Возрождение мозаичного искусства в России''']]
 
*вики-статью [[Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали/Возрождение мозаичного искусства в России|'''Возрождение мозаичного искусства в России''']]
 
*[[Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали/Создание одежды из лоскутного полотна|'''Мир сказочной моды''']] (создание одежды из лоскутного полотна)
 
*[[Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали/Создание одежды из лоскутного полотна|'''Мир сказочной моды''']] (создание одежды из лоскутного полотна)
  
 +
===Группа '''Исследователи'''===
 
Группа '''Исследователи''', разобравшись с устройством калейдоскопа, представила результаты своих исследований в виде
 
Группа '''Исследователи''', разобравшись с устройством калейдоскопа, представила результаты своих исследований в виде
*видеоролика.
+
* Презентации [http://moemesto.ru/Shabelnik/file/7247929/Презентация%20калейдоскопСитдикова%20Алсу.pps  '''Показывающий красивые виды. Как мы создали калейдоскоп''']
*буклета '''Инструкция по созданию мозаики'''  
+
* Буклета '''Инструкция по созданию мозаики'''  
 
<gallery>
 
<gallery>
 
Изображение:Буклет группы Исследователи1 стр.jpg| Первая страница
 
Изображение:Буклет группы Исследователи1 стр.jpg| Первая страница
Строка 63: Строка 97:
 
</gallery>
 
</gallery>
  
 +
===Группа '''Художники'''===
 
Группа '''Художники''', выяснив, как цветовое решение картины влияет на восприятие, создала
 
Группа '''Художники''', выяснив, как цветовое решение картины влияет на восприятие, создала
 
*мозаичное панно '''Мир птиц'''
 
*мозаичное панно '''Мир птиц'''
  
 +
[[Изображение:мир птиц мозаика.jpg|thumb|left]]
 +
 +
<br clear=all />
 +
 +
===Группа '''Юннаты'''===
 
Группа '''Юннаты''', изучив среду обитания птиц, созданных '''Художниками''', свои выводы изложили в виде
 
Группа '''Юннаты''', изучив среду обитания птиц, созданных '''Художниками''', свои выводы изложили в виде
 
*презентации '''Мозаика из бумаги птички питты'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/3068121/Мозаика.pps]
 
*презентации '''Мозаика из бумаги птички питты'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/3068121/Мозаика.pps]
*'''слайдшоу''' '''Наши пернатые друзья'''
+
*[[Наши пернатые друзья/Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали|'''слайдшоу''' '''Наши пернатые друзья''']]
<youtube v= tSUb8DH-m50> 
+
*[[журнал Птицы Красной книги/Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали | журнала '''Птицы Красной книги''']]
*журнала '''Птицы Красной книги'''
+
<br clear=all />
 
+
 
+
[[Категория:Учебный проект]]
+
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
*'''Критерии оценки работы группы. Самооценка работы в группе.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2557478/Критерии%20оценки%20работы%20группы.doc]
 
*'''Критерии оценки работы группы. Самооценка работы в группе.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2557478/Критерии%20оценки%20работы%20группы.doc]
 +
**Таблица заполняется участниками группы и учителем. Данный тест позволит участникам группы определить уровень совместной работы группы на протяжении всего исследования.
 
*'''Контроль знаний, умений и навыков до начала работы в проекте.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676539/перед%20началом%20проекта.doc]
 
*'''Контроль знаний, умений и навыков до начала работы в проекте.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676539/перед%20началом%20проекта.doc]
 +
**Данный приём позволит определить, готов ли ученик начать работу в проекте, сотрудничать с одноклассниками.
 
*'''Контроль продвижения в проекте ЗИУ)''' [http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676551/ЗИУ.doc]
 
*'''Контроль продвижения в проекте ЗИУ)''' [http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676551/ЗИУ.doc]
 +
**Каждый ученик может определить свой уровень продвижения в проекте, проанализировать самостоятельность своих действий.
 
*[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AoBetYP7c2n_dEt6Mk82Smk5RS1qbG5FQjdUVVduM3c&hl=ru  '''Контроль продвижения в работе над проектом с использованием документов совместного доступа''']
 
*[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AoBetYP7c2n_dEt6Mk82Smk5RS1qbG5FQjdUVVduM3c&hl=ru  '''Контроль продвижения в работе над проектом с использованием документов совместного доступа''']
 
*'''Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676568/работа%20над%20проектом.doc]
 
*'''Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676568/работа%20над%20проектом.doc]
 
*'''Самооценка готовности ученика к представлению работы своей группы.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676576/самооц.%20готовности.doc]
 
*'''Самооценка готовности ученика к представлению работы своей группы.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676576/самооц.%20готовности.doc]
 +
**Таблица заполняется учеником и учителем. По завершению работы над проектом ученик может проанализировать свою деятельностью Учитель комментирует процесс выполнения работы.
 
*'''Самооценивание ведения "Журнала участника проекта" и записей в журнале.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676594/после%20вып.%20проекта.doc]
 
*'''Самооценивание ведения "Журнала участника проекта" и записей в журнале.'''[http://moemesto.ru/Shabelnik/file/2676594/после%20вып.%20проекта.doc]
 +
**Данный журнал заполняет учитель. Журнал предназначен для контроля осознанности работы учащихся над проектом на разных этапах выполнения исследовательской деятельности.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[[Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали/Памятка по работе с режущими материалами|
 +
Памятка по работе с режущими материалами]]
 +
 +
[[Учебный проект Мы из кусочков целый мир создали/Памятка по содержанию рабочего места|
 +
Памятка по содержанию рабочего места]]
 +
 +
 +
[http://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dHVGaS04YWMtQ1RkYVB6YVhCRmJsNlE6MA Мы и проект]  Интерактивный опрос родителей и детей,связанный  с оценкой проектной деятельности,  оформленный с помощью технологии Google документов.
 +
Данный опрос позволяет поддерживать интерактивное общение с родителями.
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==

Текущая версия на 19:39, 20 октября 2010

Содержание

[править] Автор проекта

Шабельник Елена Борисовна- учитель начальных классов школы 174 города Нижнего Новгорода

[править] Предмет, класс

Технология и окружающий мир,начальные классы

[править] Краткая аннотация проекта

Проект «Мы из кусочков целый мир создали» предназначен для проведения уроков «Технология» и «Окружающий мир». Мой проект призван познакомить детей с историей возникновения мозаики как искусства, появлением лоскутного шитья у разных народов, а также формирует умение осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам. Данный проект позволяет расширить кругозор детей, формирует экологическую грамотность, создаёт возможности для их разностороннего развития.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Как создать целый мир из кусочков?

[править] Проблемные вопросы

1) Мозаика - современный вид искусства?

2) Основные принципы создания мозаики.

3) Как цветовое решение мозаики влияет на восприятие?

4) Среда обитания животных, созданных нами.

[править] Учебные вопросы

1)Что такое искусство?

2)Что такое мозаика?

3)Из каких материалов можно собрать мозаику?

4)Какие цвета (тёплые или холодные) лучше подойдут для реализации задуманной идеи?

5)На какие группы делятся объекты окружающего мира?

[править] Место проекта в урочно - тематическом планировании

Трудовое обучение – составная часть комплекса учебных дисциплин, оно оказывает существенное влияние на повышение качества работы ученика на всех остальных уроках.

И, наоборот, связь прикладного творчества с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому на протяжении всего курса программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как:

  • литературное чтение ( выполнение разными приёмами портретов героев изучаемых произведений художественной литературы, изготовление настольного театра для постановки сказок),
  • математика (построение геометрических фигур, разметка с помощью циркуля, линейки и угольника, расчёт необходимых размеров…),
  • окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).

Углубляются знания учащихся в области:

  • истории,
  • обществоведения (знакомство с историей возникновения ремёсел, материалов и инструментов, с художественно – культурными традициями разных стран и народов) и
  • экономике (работа в группах с распределением обязанностей, знакомство с различными профессиями, реклама изделий собственного производства).

Поурочное планирование учитель осуществляет самостоятельно, координируя уроки труда со всем комплексом изучаемых дисциплин, а также согласуясь с тематикой календарных праздников и школьных мероприятий.

Повышению мотивации должно уделяться значительное внимание. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить.

[править] План проведения проекта

Plan_proektasabelnik.mm

Flash plugin or Javascript are turned off. Activate both and reload to view the mindmap

[править] Пример урочной деятельности в проекте

  • Видео урока в рамках проведения проекта часть 1 [1]
  • Видео урока в рамках проведения проекта часть 2 [2]
  • Видео урока в рамках проведения проекта часть 3 [3]
  • Видео урока в рамках проведения проекта часть 4 [4]

[править] Визитная карточка проекта

визитка проекта

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация предназначена для для вовлечения детей в проектную деятельность.

Дидактическая игра является составной частью вводной презентации.


[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащихся в проекте подразумевает оформление исследований в электронном виде.


[править] Группа Историки

Группа Историки, изучив историю создания мозаики, шитья из лоскутков, создала

[править] Группа Исследователи

Группа Исследователи, разобравшись с устройством калейдоскопа, представила результаты своих исследований в виде

[править] Группа Художники

Группа Художники, выяснив, как цветовое решение картины влияет на восприятие, создала

  • мозаичное панно Мир птиц
Мир птиц мозаика.jpg


[править] Группа Юннаты

Группа Юннаты, изучив среду обитания птиц, созданных Художниками, свои выводы изложили в виде


[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  • Критерии оценки работы группы. Самооценка работы в группе.[6]
    • Таблица заполняется участниками группы и учителем. Данный тест позволит участникам группы определить уровень совместной работы группы на протяжении всего исследования.
  • Контроль знаний, умений и навыков до начала работы в проекте.[7]
    • Данный приём позволит определить, готов ли ученик начать работу в проекте, сотрудничать с одноклассниками.
  • Контроль продвижения в проекте ЗИУ) [8]
    • Каждый ученик может определить свой уровень продвижения в проекте, проанализировать самостоятельность своих действий.
  • Контроль продвижения в работе над проектом с использованием документов совместного доступа
  • Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе группы.[9]
  • Самооценка готовности ученика к представлению работы своей группы.[10]
    • Таблица заполняется учеником и учителем. По завершению работы над проектом ученик может проанализировать свою деятельностью Учитель комментирует процесс выполнения работы.
  • Самооценивание ведения "Журнала участника проекта" и записей в журнале.[11]
    • Данный журнал заполняет учитель. Журнал предназначен для контроля осознанности работы учащихся над проектом на разных этапах выполнения исследовательской деятельности.

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Памятка по работе с режущими материалами

Памятка по содержанию рабочего места


Мы и проект Интерактивный опрос родителей и детей,связанный с оценкой проектной деятельности, оформленный с помощью технологии Google документов. Данный опрос позволяет поддерживать интерактивное общение с родителями.

[править] Полезные ресурсы

[12] Мозаика материалы и технологии

[13] сайт о калейдоскопе

[14] устройство калейдоскопа

[править] Проекты с аналогичной тематикой

[править] Другие документы

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта