Участник:Евгений Патаракин/ННГУ/УМП 1

Сетевые методы управления и информационные технологии в управлении персоналом

Целями освоения дисциплины являются

формирование у студентов способности и готовности использовать в управлении персоналом методов сетевого анализа

Задачи учебной дисциплины:

1. сформировать и развить знание ключевых понятий («сложная система», «сложная проблема (wicked problem)», «компьютерная поддержка совместной деятельности», «социальный объект», «учебная аналитика»);
2. изучить и сравнить отечественные и зарубежные подходы к организации совместной сетевой деятельности;
3. освоить приложение современной науки о сетях к управлению совместной деятельностью;
4. сформировать навыки и умения выявлять сетевые структуры взаимодействия внутри трудовых коллективов;
5. сформировать навыки и умения построения статических и динамических карт совместной деятельности на основании цифровых данных;
6. изучить критерии и сформировать навыки и умения оценки эффективности системы организации совместной деятельности через построение карт, основанных на деятельности участников.

В результате освоения дисциплины магистрант должен:

• Знать 1: основные понятия науки о сетях.
• Знать 2: приложения науку о сетях к сфере совместной деятельности внутри трудовых коллективов.
• Знать 3: сетевые показатели, позволяющие оценивать совместную деятельность.

• Уметь 1: Использовать информационные технологии поддерживающие совместное решение сложных проблем
• Уметь 2: Извлекать данные о совместной деятельности
• Уметь 3: Строить и интерпретировать карты, основанные на данных о совместной деятельности.

• Владеть 1: навыками использования карт, диаграмм и информационных онтологий для совместного решения сложных проблем внутри организации
• Владеть 2: навыками сетевого анализа отношений, складывающимися между участниками совместной деятельности.
• Владеть 3: Навыками управления персоналом на основании сетевого анализа

Умения и действия, связанные с миром информационных технологий и науки о сетях

Различные типологии компетенций в области информационных технологий

Основная литература

1. Обучение детей программированию:залог развития человеческого капитала в XXI веке http://www.uic.unn.ru/pustyn/papers/WB%20Children%20learning_Ru.pdf
2. Ярмахов Б.Б., Сотникова Л.А., Патаракин Е.Д. Базовые фреймворки ИКТ-компетентности в структуре профессионального стандарта учителя // Психологическая Наука И Образование. 2018. Vol. 23, № 3. P. 67–76.

Дополнительная литература

1. Патаракин Е.Д., Ярмахов Б.Б., Буров В.В. Продвижение социальных инноваций через общественное конструирование документов –«Образовательные технологии и общество» (Educational Technology & Society) 2012, апрель 2012, с. 517 - 535 https://elibrary.ru/item.asp?id=17787409 - (конструирование образа выпускника российской школы 2020)

Типологии умений

1. Компетентности ISTE - https://www.iste.org/
2. Компетенции от MicroSoft
3. Профессиональная типология O*Net - знания, способности, действия, умения
4. Структура ИКТ-компетентности учителей

Вопросы для самостоятельной подготовки

Познакомьтесь с перечнем умений в категории Категория:ISTE Standards

Сравните умения, предложенные Jenkins

1. Appropriation (the ability to meaningfully sample and remix media content)
2. Collective intelligence
3. Distributed cognition
4. Judgment
5. Multitasking
6. Negotiation
7. Networking
8. Performance (the ability to adopt alternative identities for the purpose of improvisation and discovery)
9. Play (the capacity to experiment with the surroundings as a form of problem-solving)
10. Simulation (the ability to interpret and construct dynamic models of real world processes)
11. Transmedia navigation

и умения ACRL

1. Arranging personnel information into an organizational chart
2. Asking questions of a professor that help disambiguate a vague research assignment
3. Categorizing emails into appropriate folders based on a critical view of the emails contents
4. Comparing advertisements, emails or websites from competing vendors by summarizing information into a table
5. Conducting effective preliminary information searches to help frame a research statement
6. Creating a data display to clarify the relationship between academic and economic variables
7. Creating a presentation slide to support a position on a controversial topic
8. Deciding the extent to which a collection of resources sufficiently covers a research area
9. Deciding what types of resources might yield the most useful information for a particular need
10. Designing a flyer to advertise to a distinct group of users
11. Distinguishing a clear, concise and topical research question from poorly framed questions
12. Editing and formatting a document according to a set of editorial specifications
13. Efficiently browsing one or more resources to locate pertinent information
14. Evaluating whether a database contains appropriately current and pertinent information
15. Formatting a document to make it more useful to a particular group
16. Generating and combining search terms
17. Incorporating information from different sources to conduct a scientific experiment and report the results
18. Judging the relative usefulness of provided web pages and online journal articles
19. Placing results from an academic or sports tournament into a spreadsheet to clarify standings and decide the need for playoffs
20. Selecting and organizing slides for distinct presentations to different audiences
21. Sorting files, emails or database returns to clarify clusters of related information
22. Transforming an email into a succinct presentation to meet an audience's needs

Сформулируйте рамки собственного запроса на владение информационными компетенциями (что хотели бы знать вы сами?)

Сформулируйте рамки запроса к сотрудникам, которых вы отбираете на работу.

Средства и вещи, помогающие лучше думать и лучше думать вместе

Things to think with

• Объект, помогающий думать

Основная литература

1. Обучение детей программированию:залог развития человеческого капитала в XXI веке http://www.uic.unn.ru/pustyn/papers/WB%20Children%20learning_Ru.pdf
2. Патаракин Е.Д., Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 - М.: "Современные технологии в образовании и культуре", 2009. - 176 с.

Дополнительная литература

• Дьюи Как мы мыслим
• Ваннавер Буш - As we may think - Как бы мы могли мыслить
• Энгельбарт - нельзя изменить образ мыслей людей, но можно дать им инструмент, использование которого приведет к иным мыслям.
• Думать как дерево - Резник

Примеры информационных сервисов, которые используются в рамках изучения темы

• вики
• графвиз

Мир сетевых игр

Дополнительная литература

• Джи James Paul Gee
  • The Anti-Education ERA

Примеры информационных сервисов, которые используются в рамках изучения темы

• SimCity

Сетевые сообщества

Краудсорсинг в деятельности организаций

Аналитика совместной деятельности

• Сетевые метрики
• Анализ социальных сетей/Ключевые понятия