Участник:Дарья Багумян

Prezi - Презентации делать

polina20-01@mail.ru

c...7

Test pad - тесты, задания, кроссворды и многое другое.

polina20-01@mail.ru

с....

Pictochart

polinaa2469@gmail.com

C.......7

Learnis

polina01-11@mail.ru

C...2469

Plickers

polina20-01@mail.ru

C....2469

LearningApps

polina20-01@mail.ru

C.....7

ТК

Тема урока: Литр

Класс: 1

Цель урока: формирование представлений о величине «объем» и единице измерения «литр». Задачи урока:

Дидактические: познакомить с единицей измерения объема «литр», с новой величиной «объем»;

Развивающие: развивать познавательный интерес, мышление, внимание, навыки устного счета, умение работать самостоятельно;

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, уважение к другим.

ТК.2

Тема урока: Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Класс: 1

Цель урока: формирование представлений о десятке;

Задачи урока: Дидактические: познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и несколько единиц;

Развивающие: развивать познавательный интерес, мышление, внимание, навыки устного счета, умение работать самостоятельно;

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, уважение к другим.

ТК.3

Тема урока: Почему мы любим кошек и собак

Класс: 1

Цель урока: расширение знаний о кошках и собаках

Задачи урока: Дидактические: познакомить с условиями жизни домашних животных (кошки и собаки) и особенностями ухода за ними;

Развивающие: развивать творческие способности учащихся; умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к окружающему миру, любознательность.

ДК

Этапы проектной деятельности. • Этап 1. Подготовительный - полностью 1 в Настиной работе

• Этап 2. Планирование - 2 этап

• Этап 3. Реализация проекта (практический) - 3 этап (3.1 - 3.3)

• Этап 4. Презентация. (представление) проекта - 3.4 пункт

• Этап 5. Осмысление и оценка проекта. - 4 этап

Класс: 3

Предмет: Окружающий мир

Тема: «Царство грибов»

Тема проекта: «Опасные грибы».

Исследуемый объект: ядовитые грибы.

Цель проекта: узнать о вреде и пользе ядовитых грибов.

Продукт проекта: газета о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира. Планируемые результаты:

Предметные: - приобретение начального опыта знаний окружающего мира для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- использовать иллюстративный и информационный материал для поиска ответов на вопросы, объяснений, формулировки выводов;

- понимать меры по охране природного мира.

Метапредметные:

Регулятивные

- умение определять цель проекта;

- умение понимать учебные задачи;

- умение составлять план выполнения задач, решение проблем творческого характера;

- умение выполнять проект самостоятельно;

- умение работать по плану, проверять свои действия, при необходимости исправлять ошибки;

- умение использовать основные и дополнительные средства;

- умение оценивать результативность проекта.

Познавательные

- знание особенностей ядовитых грибов;

- умение выделять существенную информацию из предложенного материала;

- умение анализировать объекты окружающего мира;

- умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

- умение строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме проекта;

- умение проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проекта, подготовке продукта проекта;

Коммуникативные

- умение отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументы фактами;

- умение при необходимости корректировать свою точку зрения, учитывая другие аргументации;

- умение слушать и слышать собеседника;

- умение работать в парах;

- умение формулировать ответы.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные результаты:

- осознание личной ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы;

- сотрудничество со взрослыми и сверстниками в ходе проектной деятельности;

- стремление к творческому и исследовательскому решению поставленных задач;

- сформированность желания участвовать в процессе работы.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Продукт
1. Подготовительно-мотивационный
1.1 Выбор и формулировка темы	Предлагает составить проект по окружающему миру в рамках урока «Охрана животных». Читает загадку об ядовитых грибах: На основании ответов, спрашивает: «С какими объектами природы будет связана тема проекта?». Предлагает тему проекта «Опасные грибы».	Слушают Отвечают на вопросы учителя – земля. Дают ответ на загадку
1.2 Определение проблемы и формулировка цели	Актуальность: Задает вопрос: «Как вы думаете, почему эта тема сегодня является актуальной?». Делает вывод: Да, учеными научно доказано, что ядовитые грибы для одних – это вред, а для других – польза. Исходя из вывода, как вы думаете, в чем проблема? После формулировки проблемы задает вопрос «Что может сделать человек, чтобы не отравиться ядовитыми грибами?». Предлагает сформулировать цель проекта с помощью слов-подсказок (составить слова подсказки): Делает вывод: цель проекта - узнать о вреде и пользе ядовитых грибов.	Ответ: Не все знают о вреде и пользе ядовитых грибов, поэтому многие обращаются в больницу с отравлениями. Отравление ядовитыми грибами. Нужно знать, в чем польза и вред ядовитых грибов.	Сформулированные проблема и цель.
1.3 Постановка задач	Предлагает сформулировать задачи с помощью слов: «Подготовить информацию о…..» «Выяснить, приносят ли ядовитые грибы.……...» «Выяснить, приносят ли ядовитые грибы..……...» «Составить газету……….. для урока Окружающего мира» «Изучить……» «Выявить особенности…..» «Подготовить…….» «Рассказать……» «Найти……» «Создать…..» «Нарисовать……» «Построить алгоритм …» «Сделать вывод…..»	1.Подготовить информацию о ядовитых и неядовитых грибах. 2.Выяснить, приносят ли ядовитые грибы вред. 3.Выяснить, приносят ли ядовитые грибы пользу. 4.Составить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира. 5.Определить перспективу проекта на будущее.	Сформулированные задачи
1.4 Формулировка гипотезы	Направляет детей на формулирование гипотезы при помощи вопроса: «Что будет, если знать о пользе и вреде ядовитых грибов? Предлагает уточнить гипотезу: если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то можно сохранить их в природе	Если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то человек не будет их собирать	Сформулированная гипотеза
2. Организационный/подготовительно-планирующий
2.1Планирование деятельности	1.Помогает ученикам разработать план реализации проекта, сопоставив задачи со словами помощниками (составить слова-помощники): 1.Подготовить информацию о ядовитых и неядовитых грибах. 2.Выяснить, приносят ли ядовитые грибы вред. 3.Выяснить, приносят ли ядовитые грибы пользу. 4.Составить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира. 5.Определить перспективу проекта на будущее.	Сопоставляют задачи со словами-помощниками: 1.Распределить грибы по видам: ……и …………. 2.Исследовать …….ядовитых грибов. 3.Исследовать …….ядовитых грибов. 4.Оформить результаты проекта в памятку о ………….. 5. Спланировать перспективу п……….	План реализации проекта: 1.Распределить грибы по видам: ядовитые и неядовитые. 2.Исследовать вред ядовитых грибов. 3.Исследовать пользу ядовитых грибов. 4.Оформить результаты проекта в памятку о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира. 5.Спланировать перспективу проекта на будущее.
2.2.Выбор методов исследования	Предлагает подобрать методы в соответствии с планом работы: 1.Распределить грибы по видам: ядовитые и неядовитые (сравнение). 2.Исследовать вред ядовитых грибов (анализ). 3.Исследовать пользу ядовитых грибов (анализ). 4.Оформить результаты проекта в памятку о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира (обобщение результатов). 5.Спланировать перспективу проекта на будущее (планирование).	Выбирают наиболее подходящие методы исследования	Выбранные методы исследования: (перечислить методы)
2.3.Подбор необходимого оборудования	Называет оборудование, которое будет использоваться для работы над проектом.	Слушают	Интерактивная доска, дисплей, документ-камера, раздаточный материал, письменные принадлежности
3.Информационно-исследовательский
3.1.Работа с информацией	Предлагает рассмотреть изображения видов грибов (найти картинки ядовитых и неядовитых грибов) и отметить в таблице, какие из них ядовитые и неядовитые (таблица №\виды грибов в картинках\неядовитые(+) и ядовитые(-).Предлагает назвать ядовитые и неядовитые.	Анализируют изображения видов грибов и отмечают в таблице, какие из них ядовитые и неядовитые.	Заполненная таблица
3.2.Проведение исследования	Раздает карточки (подготовить карточки в которых, одни грибы приносят пользу животным и лесу, но вред человеку) и предлагает исследовать информацию о вреде и пользе ядовитых грибов для человека и животных. (сами карточки) Предлагает проверить результаты исследования: Сложите в одну корзину те ядовитые грибы, которые приносят пользу для животных, а в другую те, которые приносят пользу для человека.	Одна пара изучает информацию о вреде ядовитых грибов для человека, другая пара изучает информацию о пользе ядовитых грибов для животных.	Карточки
3.3.Формулировка выводов	Предлагает сделать вывод, ответив на вопросы: Какие ядовитые грибы приносят пользу для животных? Какие ядовитые грибы приносят пользу для человека? Задает вопрос: Смогли ли мы подтвердить гипотезу - если знать о пользе и вреде ядовитых грибов, то можно сохранить их в природе	Отвечают на вопросы	Выводы: Подтвержденная гипотеза
3.4.Оформление и представление результатов проекта	Предлагает оформить газету о вреде и пользе грибов для урока Окружающего мира. Демонстрирует одну из памяток через документ-камеру.	Оформляют газету: вклеивают таблицу, и распределяют карточки в две колонки – Польза ядовитых грибов для животных и Вред ядовитых грибов для человека	Газета
4.Рефлексивно-оценочный
4.1 Рефлексия	Предлагает самоанализ выполнить у интерактивной доски и дисплее с помощью анкеты (написать вопросы на интерактивной доске и дисплее): Достигнута ли цель проекта? Решены ли задачи проекта? Интересна ли для вас была проблема проекта? Была ли полезна для вас информация? Как бы ты хотел(ла) продолжить работу над проектом: исследовать информацию о использовании ядовитых грибов в медицине; исследовать информацию о использовании ядовитых грибов в косметологии; создать атлас ядовитых грибов Тюменской области	Отвечают на вопросы	Анкета

2. ИНТЕРАКТИВ С РОДИТЕЛЯМИ

3. УРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ