Условия эффективного применения сайта в професссиональной деятельности учителя информатики вечерней школы

Версия 13:58, 24 ноября 2011

Машенкова Наталья Александровна (nmashenkova@gmail.com) Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа городского округа город Шарья Костромской области (Вечерняя школа)

Вечерняя школа - это учреждение, где подростки, отчисленные из дневных школ, работающая молодежь, демобилизованные из рядов Российской армии молодые люди, вполне взрослые люди, бросившие в своё время по различным причинам общеобразовательные дневные школы, лицеи, колледжи, техникумы могут получить основное общее и полное среднее образование. Это особый контингент: разноуровневые по предметным знаниям, различные по способностям, социальному статусу, по возрасту. Зачастую это учащиеся, которые свыклись с мыслью, что они ничего не могут, ни на что не способны. Педагогам вечерней школы приходится наверстывать упущенный предметный материал, находить эффективные методики для изучения программного материала текущего учебного года. Для обеспечения доступности образования в Вечерней школе города Шарья существует три формы обучения: очная, заочная и экстернат. С развитием информационно-коммуникационных технологий у педагогов появился дополнительный инструмент взаимодействия с учащимися всех форм обучения – это школьный сайт.

В 2009 году на портале «Образование Костромской области» было создано официальное Интернет-представительство Вечерней школы города Шарья (http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/vsh). Инструменты платформы портала Microsoft Office SharePoint Server 2007 используются для организации дистанционной поддержки обучения учащихся Вечерней школы практически по всем предметам. Основная категория пользователей этого ресурса – учащиеся заочной формы обучения и экстерната. Электронный кабинет информатики и ИКТ Вечерней школы (http://www.koipkro.kostroma.ru/Sharya/vsh/ikt/default.aspx?PageView=Shared) представляет собой отдельный дочерний веб-узел и используется для решения следующих педагогических задач:
1.Стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся через участие в сетевых играх и проектах (ссылки на внешние ресурсы).
2.Планирование учебного процесса и самостоятельной работы учащихся в разделе «Календарь заочника» (календарь, в котором указаны даты, время занятий, темы, перечень материалов для самостоятельной проработки к занятию).
3.Организация познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками (на страницах классов созданы разделы в виде библиотек документов «Материалы для самостоятельного изучения» - теория по теме, «Практикум» - практические работы, которые необходимо выполнить.
4.Проверка уровня знаний учеников с помощью интерактивного опроса с применением форм Google и размещение тренировочных материалов в разделе «Промежуточный контроль» (библиотека документов) - контрольные работы по теме, задания из которых будут в зачете.
5.Консультирование учащихся по трудным вопросам, организация предметного общения в разделе «Консультации по информатике и ИКТ» (доска обсуждений с анонимным доступом).
6.Контроль успеваемости и посещаемости занятий в виде электронных журналов с ограниченным доступом (ссылки на электронные таблицы Google).

На домашней странице электронного кабинета информатики и ИКТ Вечерней школы размещены инструкции по технике безопасности, некоторая информация об учителе (фамилия, имя, отчество, контактная информация, ссылка на блог, содержащий портфолио), ссылки на полезные ресурсы для учащихся и учителя по информатике и ИКТ. Для удобства навигации, а также для интеграции дочернего узла в основной в электронном кабинете информатики и ИКТ используется структура переходов Интернет-представительства Вечерней школы.

Сам по себе созданный ресурс не является гарантом повышения результативности образовательного процесса по предмету. Условиями эффективного применения сайта в педагогической деятельности являются:

• выстраивание понятной для основных целевых групп структуры всего сайта и отдельных разделов;
• регулярное обращение к сайту на уроках;
• регулярное обновление информации в разделах;
• учет запросов основных целевых аудиторий и оперативное создание соответствующих разделов;
• использование лаконичных и удобочитаемых текстов;
• вовлечение учащихся в наполнение контента;
• интерактивность.

В целом, сайт как электронный предметный кабинет позволяет частично автоматизировать рабочее место учителя, организовать дистанционную поддержку обучения по предмету, тем самым обеспечивая доступность обучения для всех категорий учащихся, а также максимально индивидуализировать этот процесс, что особенно важно в условиях Вечерней школы.