Средства организации учебной деятельности учащихся

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
Развиваются теории и практики учебной деятельности, организуемой при поддержке компьютерных технологий. Меняется даже определение такой учебной деятельности: все реже используется “обучение с использованием компьютера”, которое заменяется более адекватным вызовам времени “обучением в информационной среде”. Подобные тенденции и модели получили название информационно-средового подхода.
+
Меняется содержание, развиваются теории и обогащаются новыми подходами практики учебной деятельности, организуемой в условиях информатизации. Меняются даже определения: все реже используются “обучение с использованием компьютера” или "использование ИКТ в учебном процессе"... Они замещаются формулировками, более адекватными вызовам времени: “обучение в информационной среде” или "обучение в ИКТ-насыщенной образовательной среде". Подобные тенденции и модели получили название информационно-средового подхода.  
  
 
При конструировании, обустройстве учебной среды используются специальные средства, позволяющие организовать обучение.  
 
При конструировании, обустройстве учебной среды используются специальные средства, позволяющие организовать обучение.  
Строка 6: Строка 6:
 
К средствам организации обучения  мы отнесем:
 
К средствам организации обучения  мы отнесем:
  
 +
* элементы общественного договора (правила коммуникации и взаимодействия в учебной среде);
 
* [[способы и инструменты планирования и контроля учебной деятельности]];
 
* [[способы и инструменты планирования и контроля учебной деятельности]];
 
* [[способы и инструменты организации учебного взаимодействия]];
 
* [[способы и инструменты организации учебного взаимодействия]];
* [[способы и инструменты организации обратной связи от учеников]];
+
* [[способы и инструменты организации обратной связи]];
* [[способы и инструменты организации оценивания (самооценивания) индивидуальной и коллективной учебной деятельности учащихся]];
+
* [[Способы и инструменты организации оценивания деятельности учащихся]];
  
 
----
 
  
 
== Взаимодействие в информационно-образовательной среде: какие нужны правила? ==
 
== Взаимодействие в информационно-образовательной среде: какие нужны правила? ==
Строка 18: Строка 17:
 
Важными условиями  организации обучения в информационной среде являются активная информационная деятельность и требование ответственности за эту деятельность. А для достижения образовательного результата необходимо, чтобы разворачивались определенные, заранее спроектированные, сценарии и развивались вероятные учебные ситуации.  
 
Важными условиями  организации обучения в информационной среде являются активная информационная деятельность и требование ответственности за эту деятельность. А для достижения образовательного результата необходимо, чтобы разворачивались определенные, заранее спроектированные, сценарии и развивались вероятные учебные ситуации.  
  
Проблема в том, что не все участники готовы принять новые для них организационные формы или перейти в непривычное для них, принципиальное новое, состояние  информационной активности. Иногда они просто не знают о существовании этих форм или слабо осведомлены о них.  
+
Проблема в том, что не все участники готовы принять новые для них организационные формы или перейти в непривычное для них, принципиальное новое, состояние  информационной активности. Иногда учащиеся ничего не знают о таких формах или бывают слабо осведомлены о них.  
  
 
Одно из решений - заранее сформулировать и опубликовать для всех правила участия. Они регламентируют коммуникативное поведение и действия участников обучения и помогают обеспечить безопасное, комфортное и продуктивное взаимодействие всех субъектов учебного процесса.  
 
Одно из решений - заранее сформулировать и опубликовать для всех правила участия. Они регламентируют коммуникативное поведение и действия участников обучения и помогают обеспечить безопасное, комфортное и продуктивное взаимодействие всех субъектов учебного процесса.  

Текущая версия на 14:44, 7 июля 2013

Меняется содержание, развиваются теории и обогащаются новыми подходами практики учебной деятельности, организуемой в условиях информатизации. Меняются даже определения: все реже используются “обучение с использованием компьютера” или "использование ИКТ в учебном процессе"... Они замещаются формулировками, более адекватными вызовам времени: “обучение в информационной среде” или "обучение в ИКТ-насыщенной образовательной среде". Подобные тенденции и модели получили название информационно-средового подхода.

При конструировании, обустройстве учебной среды используются специальные средства, позволяющие организовать обучение. Средствами обуче­ния называются все объекты и процессы, которые служат источником учебной информа­ции и инструментами, собственно, средствами, для усвоения со­держания учебного материала.

К средствам организации обучения мы отнесем:


[править] Взаимодействие в информационно-образовательной среде: какие нужны правила?

Важными условиями организации обучения в информационной среде являются активная информационная деятельность и требование ответственности за эту деятельность. А для достижения образовательного результата необходимо, чтобы разворачивались определенные, заранее спроектированные, сценарии и развивались вероятные учебные ситуации.

Проблема в том, что не все участники готовы принять новые для них организационные формы или перейти в непривычное для них, принципиальное новое, состояние информационной активности. Иногда учащиеся ничего не знают о таких формах или бывают слабо осведомлены о них.

Одно из решений - заранее сформулировать и опубликовать для всех правила участия. Они регламентируют коммуникативное поведение и действия участников обучения и помогают обеспечить безопасное, комфортное и продуктивное взаимодействие всех субъектов учебного процесса. Хорошее место для подобных правил - на стартовой странице учебного сайта, вводном модуле электронного курса и т.д., в формате списка норм или краткой инструкции. Приведем вариант правил:

Участник э-курса:

  • понимает значение э-обучения для своего дальнейшего обучения;
  • умеет самостоятельно выполнять задания по инструкции;
  • умеет находить в Интернете необходимую для работы дополнительную информацию;
  • умеет работать в электронной среде, корректно оформлять задания и публиковать их;
  • умеет работать в сотрудничестве с другими участниками обучения;
  • знает и выполняет правила поведения в электронной среде: уважительного обращения ко всем участникам э-обучения;
  • осведомлен о нормах авторского права и законах, связанных с распространением и использованием цифровых материалов и стремится их соблюдать;
  • умеет в случае возникновения затруднений формулировать вопросы и обращаться за помощью к руководителям курса и своим сокурсникам;
  • умеет оказывать помощь другим участникам обучения, консультировать их по вопросам использования средств ИКТ при оформлении своих работ;
  • соблюдает правила грамотной письменной речи при оформлении сообщений в э-среде.


Важность этих правил для организации обучения состоит в том, что несоблюдение даже нескольких из них может лишить смысла и дезорганизовать любую деятельность. Так, например, если ученик, при неограниченном доступе к любым источникам информации, выдает (пользуясь способом copy-paste при выполнении самостоятельной работы), чужие тексты за свои, не ссылается корректно на все используемые им источники, не умеет корректно цитировать других авторов, то в своде правил обязательно должно быть сформулировано основание для признания нелигитимными продуктов его учебной деятельности. Знакомясь с такими правилами, учащийся принимает их к исполнению и тем самым дополнительно мотивируется к самостоятельной деятельности и осознанному авторству. Это выражается в повышенной ответственности ученика за все создаваемые им продукты, начиная с содержания и заканчивая оформлением/дизайном своих работ и соблюдением норм орфографии.

Таким образом, точно и полно сформулированные правила являются важным инструментом организации учебной деятельности. Но сами по себе прописанные где-то и кем-то нормы действовать не начнут: важно обеспечить ознакомление учащихся с ними и проработку правил, следить за их исполнением на протяжении всего процесса обучения. Только в случае, когда правила соблюдаются и исполняются всеми, можно говорить о грамотной организации обучения в информационной среде.

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта