Способы и инструменты организации обратной связи
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Опросники обратной связи) |
|||
| (не показаны 11 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == Таблицы продвижения == | + | == Таблицы продвижения с самозаписью == |
В классах с большим количеством учеников для организации работы одних только папок/коллекций, подобных тем, которые могут накапливаться, например, на диске Google, может оказаться и недостаточно. Нагрузка на учителя по организации обратной связи с учениками остается большой. Приходится ежедневно просматривать большое количество работ учеников. Кроме того, учителя знают, что не всегда и не все ученики достаточно мотивированы и умеют организовать собственную работу, чтобы выполнить ее в срок. Напоминать каждому ученику о сроках часто - дополнительная забота учителя. | В классах с большим количеством учеников для организации работы одних только папок/коллекций, подобных тем, которые могут накапливаться, например, на диске Google, может оказаться и недостаточно. Нагрузка на учителя по организации обратной связи с учениками остается большой. Приходится ежедневно просматривать большое количество работ учеников. Кроме того, учителя знают, что не всегда и не все ученики достаточно мотивированы и умеют организовать собственную работу, чтобы выполнить ее в срок. Напоминать каждому ученику о сроках часто - дополнительная забота учителя. | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Опросники обратной связи == | == Опросники обратной связи == | ||
| + | [[Изображение:Оценивание э-курса.png|thumb|Критериальная матрица для оценивания э-курса]] | ||
| + | При составлении опросников обратной связи для обучения в е-среде можно опираться на следующие 10 критериев [http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143724.htm]: | ||
| − | + | # Описание курса, включая учебные цели | |
| − | + | # Интерфейс среды е-обучения | |
| − | #Описание курса, включая учебные цели | + | # Используемые инструменты: учебные материалы, рабочие листы, инструменты для комментирования и дискуссий |
| − | #Интерфейс среды е-обучения | + | # Учебные стили, в том числе, учет предварительных знаний и навыков, необходимых для участия в обучении |
| − | #Используемые инструменты | + | # Целесообразность и обоснованность заданий |
| − | #Учебные стили | + | # Доступность учебных материалов |
| − | #Целесообразность и обоснованность заданий | + | # Средства (методы и инструменты) поддержки обучения: технологические средства поддерживают достижение образовательных результатов |
| − | #Доступность учебных материалов | + | # Mаксимальное время ответа на запрос учащегося |
| − | #Средства (методы и инструменты) поддержки обучения | + | # Соответствие инструментов оценивания учебным целям |
| − | #Mаксимальное время ответа на запрос учащегося | + | # Результаты обучения |
| − | #Соответствие | + | |
| − | # | + | |
| + | [[Изображение:Опросник_обратной_связи.PNG|thumb|Пример опросника обратной связи, созданного в формах Google]] | ||
'''Примеры инструментов''' | '''Примеры инструментов''' | ||
| Строка 33: | Строка 34: | ||
Опрос проводился в рамках эксперимента, заключающегося в выполнении домашнего задания по математике в коллективном Google-документе. | Опрос проводился в рамках эксперимента, заключающегося в выполнении домашнего задания по математике в коллективном Google-документе. | ||
| − | |||
'''Дополнительные материалы''' | '''Дополнительные материалы''' | ||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
'''Источники''' | '''Источники''' | ||
* Karen Fill. Student-focused evaluation of elearning activities. (2005) [http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143724.htm] | * Karen Fill. Student-focused evaluation of elearning activities. (2005) [http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/143724.htm] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Школьная сетевая энциклопедия информатизации]] | ||
Текущая версия на 23:19, 15 августа 2013
[править] Таблицы продвижения с самозаписью
В классах с большим количеством учеников для организации работы одних только папок/коллекций, подобных тем, которые могут накапливаться, например, на диске Google, может оказаться и недостаточно. Нагрузка на учителя по организации обратной связи с учениками остается большой. Приходится ежедневно просматривать большое количество работ учеников. Кроме того, учителя знают, что не всегда и не все ученики достаточно мотивированы и умеют организовать собственную работу, чтобы выполнить ее в срок. Напоминать каждому ученику о сроках часто - дополнительная забота учителя. Выход предлагается такой: делегировать часть функций по мониторингу учебного процесса самим ученикам с использованием “таблиц продвижения”. Это таблица-самоделка, организованная с помощью инструмента таблиц Google. Выглядеть она может по-разному, в зависимости от особенностей организации работы с учениками. Например, так, как на рисунке.
«Чтобы мотивировать учеников участвовать в коллективном решении, да и фиксировать вклад каждого, возникла идея создать таблицу продвижения, где они сами отмечают количество оформленных задач. Ученик сам вносит балл в таблицу напротив своего имени за каждую решенную им задачу, за 2-ые и 3-и варианты решений баллы удваиваются и утраиваются соответственно (по замыслу это должно было работать на поощрение тех, кто решает задачу несколькими способами.».
— [[[1]|Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Выбор инструментов под задачу.]]
[править] Опросники обратной связи
При составлении опросников обратной связи для обучения в е-среде можно опираться на следующие 10 критериев [2]:
- Описание курса, включая учебные цели
- Интерфейс среды е-обучения
- Используемые инструменты: учебные материалы, рабочие листы, инструменты для комментирования и дискуссий
- Учебные стили, в том числе, учет предварительных знаний и навыков, необходимых для участия в обучении
- Целесообразность и обоснованность заданий
- Доступность учебных материалов
- Средства (методы и инструменты) поддержки обучения: технологические средства поддерживают достижение образовательных результатов
- Mаксимальное время ответа на запрос учащегося
- Соответствие инструментов оценивания учебным целям
- Результаты обучения
Примеры инструментов
Опрос проводился в рамках эксперимента, заключающегося в выполнении домашнего задания по математике в коллективном Google-документе.
Дополнительные материалы
- Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Мнения учеников. [5]
Источники
- Karen Fill. Student-focused evaluation of elearning activities. (2005) [6]
