Социальные сервисы Интернета для средней школы
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Статьи к работе секции:) |
(→Предварительные тезисы к работе секции) |
||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
# Утверждение, что ''чудеса творят люди, а не компьютеры'', кажется не полным. Благодаря компьютерам, творимые людьми чудеса поднимаются на более высокий уровень. То, что вчера казалось чудесным и заслуживало уважения, сегодня может быть передано в ручки тупых и исполнительных программных агентов. | # Утверждение, что ''чудеса творят люди, а не компьютеры'', кажется не полным. Благодаря компьютерам, творимые людьми чудеса поднимаются на более высокий уровень. То, что вчера казалось чудесным и заслуживало уважения, сегодня может быть передано в ручки тупых и исполнительных программных агентов. | ||
# Мыслительные и деятельностные практики изменились. И тут можно сказать, что [[Веб 2.0]] поменял то, как мы действуем, думаем и общаемся. Уже не круто раскладывать файлы по папочкам, общаться в [[чат]]е и собирать книжки в Publisher. Что за этой дурацкой дихотомией '''круто <-> не круто'''? Освоение новых техник таксономии, визуализация нашей мыслительной деятельности, которая помогает нам осваивать новые мыслительные практики, поддерживает нас в зонах развития. которые были раньше нам недоступны. | # Мыслительные и деятельностные практики изменились. И тут можно сказать, что [[Веб 2.0]] поменял то, как мы действуем, думаем и общаемся. Уже не круто раскладывать файлы по папочкам, общаться в [[чат]]е и собирать книжки в Publisher. Что за этой дурацкой дихотомией '''круто <-> не круто'''? Освоение новых техник таксономии, визуализация нашей мыслительной деятельности, которая помогает нам осваивать новые мыслительные практики, поддерживает нас в зонах развития. которые были раньше нам недоступны. | ||
| − | # И мы опять возвращаемся к перевороту в сознании | + | # И мы опять возвращаемся к перевороту в сознании, о котором писал [[Пейперт]] - такой вот непрерывный переворот, который требует постоянных усилий, постоянных, мелких рутинных действий с [[маленький кирпичик|маленькими кирпичиками]] знаний. Мы не можем сказать мир перевернулся и теперь все стало на нужные места. Вот теперь пришел 2.0 и стало лучше, чем было при 1.0. [[Веб 2.0]] подчеркивает странную вещь, что '''это касается каждого из нас''', что это наша деятельность, наша песочница и наша ответственность. Никакие откровения и лекции нас не изменят. Нас изменят маленькие полезные дела. |
# Секция конференции мыслится как [[мэшап]], который объединит людей разных интересов и разных уровней. Глупо было бы вести секцию, на которой собрались бы только учителя и методисты. Это все так же неразумно, как собирать вместе для учебы детей одного возраста. Марвин Минский в 2003 году чудесно об этом сказал - ''Что хорошего можно ждать от такого собрания? Коллектив из 6-ти леток объединиться на уровне 5-ти летнего ребенка''. Поэтому я призываю: | # Секция конференции мыслится как [[мэшап]], который объединит людей разных интересов и разных уровней. Глупо было бы вести секцию, на которой собрались бы только учителя и методисты. Это все так же неразумно, как собирать вместе для учебы детей одного возраста. Марвин Минский в 2003 году чудесно об этом сказал - ''Что хорошего можно ждать от такого собрания? Коллектив из 6-ти леток объединиться на уровне 5-ти летнего ребенка''. Поэтому я призываю: | ||
#* учителей повыбирать секции вокруг | #* учителей повыбирать секции вокруг | ||
Версия 17:51, 22 апреля 2007
Конференция "Веб 2.0: Социальные сервисы для науки, образования и бизнеса", Секция № 2
Секция будет проходить 26 апреля с 10.30 до 12.00 в РГГУ. Для очного участия требуется предварительная регистрация на сайте конференции. Для виртуального участия требуется регистрация в Летописи или в ЖЖ.
Предварительные тезисы к работе секции
- Семинар "Волшебная сила социальных сервисов" сильно преувеличена. Мне бы очень не хотелось, чтобы наши действия рассматривались как использование популярного слогана или лозунга. Об этом разумно писала Эми Брукман: В прошлом и другие технологии играли роль символов. В начале восьмидесятых символом будущего были компьютеры, в конце девяностых таким символом стала сеть. Новые технологии всегда становятся символами будущего. Если Сеть выступает в качестве символа будущего только временно, то дети выполняют эту роль постоянно. Комбинация этих двух символов будущего - "пользующиеся сетью дети" - составляют просто взрывную смесь. Педалирование термина Веб 2.0 ни к чему хорошему не приведет. Можно вспомнить, как умничка Брайн Харви писал "Остановите Интернет, я выйду", настаивая, что сила в разумных мыслительных практиках, а не в технических наворотах.
- Педагогика сетевых сообществ != Педагогика 2.0. В основателях педагогического движения по освоению новых возможностей сети не могут быть пионеры вроде Тима О'Рейли. Он - успешный и разумный, но выделяет новизну, а не традицию. Как писал Иван Иллич, когда я не могу найти для предложения предшествующую идею, то скорее всего предложение является пустышкой. Все разумные предложения имеют глубокую предысторию. Я бы предпочел опираться на таких людей как Кей, Пейперт, Минский и Сименс с его коннективизмом.
- Драгоценны не сервисы, а люди, к которым мы получаем доступ благодаря сервисам. Для меня показательными примерами является не столько ВикиВики, сколько Делишес и Живой Журнал. То, что я могу посмотреть как ищет Clay Shirky
cshirky , отслеживать записи 
ailev, sborovsky, urbansheep и других. Могу обсуждать вопросы методологии дистанционного обучения вне рамок этого самого дистанционного обучения учителей средней школы.
- Утверждение, что чудеса творят люди, а не компьютеры, кажется не полным. Благодаря компьютерам, творимые людьми чудеса поднимаются на более высокий уровень. То, что вчера казалось чудесным и заслуживало уважения, сегодня может быть передано в ручки тупых и исполнительных программных агентов.
- Мыслительные и деятельностные практики изменились. И тут можно сказать, что Веб 2.0 поменял то, как мы действуем, думаем и общаемся. Уже не круто раскладывать файлы по папочкам, общаться в чате и собирать книжки в Publisher. Что за этой дурацкой дихотомией круто <-> не круто? Освоение новых техник таксономии, визуализация нашей мыслительной деятельности, которая помогает нам осваивать новые мыслительные практики, поддерживает нас в зонах развития. которые были раньше нам недоступны.
- И мы опять возвращаемся к перевороту в сознании, о котором писал Пейперт - такой вот непрерывный переворот, который требует постоянных усилий, постоянных, мелких рутинных действий с маленькими кирпичиками знаний. Мы не можем сказать мир перевернулся и теперь все стало на нужные места. Вот теперь пришел 2.0 и стало лучше, чем было при 1.0. Веб 2.0 подчеркивает странную вещь, что это касается каждого из нас, что это наша деятельность, наша песочница и наша ответственность. Никакие откровения и лекции нас не изменят. Нас изменят маленькие полезные дела.
- Секция конференции мыслится как мэшап, который объединит людей разных интересов и разных уровней. Глупо было бы вести секцию, на которой собрались бы только учителя и методисты. Это все так же неразумно, как собирать вместе для учебы детей одного возраста. Марвин Минский в 2003 году чудесно об этом сказал - Что хорошего можно ждать от такого собрания? Коллектив из 6-ти леток объединиться на уровне 5-ти летнего ребенка. Поэтому я призываю:
- учителей повыбирать секции вокруг
- инфоархов приходить и делиться
Статьи к работе секции:
