Совет от учителя русского языка

Статью необходимо переименовать- см. Имя статьи

Работа над ошибками. Советы родителям.

Автор: учитель русского языка и литературы Яковлева Татьяна Борисовна, МОУ средняя школа № 41 г.о. Тольятти, Самарская область.

---

Часто родители задают мне вопрос: «А как правильно сделать работу над ошибками?» Данная статья, думаю, поможет в этом непростом вопросе. На первый взгляд кажется, что исправить найденную ошибку проще простого, но тут-то и начинаются трудности.

Некоторые ребята не делают работу над ошибками, некоторые предпочитают переписать слово в исправленном виде несколько раз. Такая работа ничему не учит, не помогает бороться с безграмотностью; ведь для того чтобы писать без ошибок, нужно знать и понимать не только разные правила, но и типы ошибок, грамотно объяснять написание того или иного слова, хотя это достаточно объёмная информация.

Для начала разберёмся в типах ошибок и рассмотрим некоторые примеры исправления неверных написаний слов.

1. Орфографическая ошибка (на полях в тетради помета «/» )

Работа над орфографическими ошибками должна выглядеть так.

-Зeлёный – Зeлень – безударная гласная в корне слова –зелен-, проверяемая ударением.

-Растeреть - _тeр_-_тира_  - корень с чередованием, пишем букву Е, так как за корнем нет суффикса А.

-Известно- известие–непроизносимую согласную проверяем, подставляя гласную.

2. Пунктуационная ошибка (на полях в тетради помета «v»)

Некоторые ребята переписывают часть предложения, где пропущен знак препинания, вставляют знак и всё, но без объяснения необходимости пунктуационного знака такая работа положительного результата не принесёт. Нужно выписать всё предложение и графически объяснить необходимость или отсутствие знака препинания (можно объяснить не графически, а словесно или составить схему предложения)

Работа над пунктуационными ошибками должна выглядеть так.

-Я видел всё  : лес, поле, реку. После обобщающего слова перед однородными членами предложения ставится двоеточие.

-Все слышали , как наверху сдвигали мебель. Запятая ставится в сложноподчинённом предложении на границе между простыми, входящими 
 в его состав.

3. Если на полях помета «Г» (грамматическая ошибка ) или «Р» (речевая ошибка ), то таблицы помогут понять их и научат исправлять.

РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ

Р-1	Неправильное или неудачное употребление слова.	Грач - черная птица с длинным носом.	Грач - черная птица с длинным клювом.
Р-2	Нарушение лексической сочетаемости.	Задача достигнута. Коричневые глаза.	Задача решена. Карие глаза.
Р-3	Употребление лишнего слова.	Молодой юноша. Старая старуха.	Нельзя так употреблять.
Р-4	Употребление рядом или близко однокоренных слов.	В рассказе «Муму» рассказывается...	В рассказе «Муму» мы видим…
Р-5	Неоправданное повторение слов.	Недавно я прочитал интересную книгу. Эта книга называется «Муму». В этой книге рассказывается...	Недавно я прочитал интересную книгу. Она называется «Муму». В ней рассказывается...
Р-6	Неправильное или неудачное употребление местоимений.	вынул книгу из сумки и положил на стол.	Непонятно: книгу или сумку положил
Р-7	Синтаксическая бедность и однообразие конструкций	Когда мы приехали в УФУ, нас разместили в интернат. Когда мы разместились, нас повезли на экскурсию.	-
Р-8	Стилистическая невыразительность текста.	Весной везде хорошо: и в чистом поле, и в березовой роще, а также в сосновом и смешанных лесах.	-

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

Г-1	Ошибочное образование слова (неправильно подобрана приставка и суффикс).	Каждный, трудолюбимый, пондравилось	Каждый...
Г-2	Ошибочное образование формы слова.	В кине, пальте, местов, хочут, ихний...	В кино, мест, пальто, хотят...
Г-3	Ошибки в согласовании.	Павка вышел на дорогу, ведущей к старому забору.	Павка вышел на дорогу, ведущую к старому забору.
Г-4	Ошибки в управлении.	Памятник Горького	Памятник Горькому
Г-5	Смешение видов и времени глаголов.	Мальчик сидел за столом и раскрашивает картинки.	Мальчик сидел за столом и раскрашивал картинки.
Г-6	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым (нарушение координации).	Крестьянство страдали под гнетом крепостного права.	Крестьянство страдало под гнетом крепостного права
Г-7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом.	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.	Узкая дорожка была покрыта снегом, проваливающимся под ногами.
Г-8	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.	Подъезжая к станции, у меня слетела шляпа.	Когда я подъезжал к станции, у меня слетела шляпа.
Г-9	Ошибки в построении сложного предложения.	Машина пришла, то нужно ехать.	Если машина пришла, то нужно ехать.
Г-10	Смещение прямой и косвенной речи	Дубровский сказал, что ухожу из села.	Дубровский сказал, что он уходит из села.
Г-11	Нарушение границ предложения.	Когда прозвенел звонок. Все вышли из класса.	Когда прозвенел звонок, все вышли из класса

Надеюсь, данная статья поможет Вам при выполнении работы над ошибками и сделает эту работу увлекательной. Удачи Вам и творчества.

МОУ средняя школа № 41