Сетевой проект «Играем с русским языком. Речевой этикет как показатель культуры общения»

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Версия от 20:17, 18 ноября 2011; Табакова (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Игровое обучение – это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. (Википедия)

Визитка проекта

Ф.И.О. Табакова Ю.В.

МОУ "Гимназия с.Ивантеевка Ивантеевского района Саратовской области"

Название проекта: Играем с русским языком. Речевой этикет как показатель культуры общения

Аннотация

В коммуникации люди передают друг другу ту или иную информацию, те или иные мысли, что-то сообщают, к чему-то побуждают, о чем-то спрашивают, совершают определенные речевые действия. Однако прежде чем перейти к обмену информацией, необходимо вступить в речевой контакт, а это совершается по определенным правилам. Мы их почти не замечаем, поскольку они привычны. Заметным становится как раз нарушение неписаных правил: продавец обратился к покупателю на «ты», знакомый не поздоровался при встрече, кого-то не поблагодарили за услугу, не извинились за проступок. Как правило, такое неисполнение норм речевого поведения оборачивается обидой, а то и ссорой, конфликтом в коллективе. Поэтому важно обратить внимание на правила вступления в речевой контакт, поддержания такого контакта - ведь без этого деловые отношения невозможны.

Цели и задачи проекта

  • Выявить причины изменения норм речевого этикета в общественной жизни и литературных произведениях;
  • Исследовать отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы XIX в.и XX в.;
  • Провести социологическое исследование (интервью, анкетирование) среди сверстников, представителей разных социальных слоев общества по отношению к исследуемой проблеме;
  • Сделать выводы по теме исследования;
  • Организовывать рационально работу группы, не забывая о творчестве;
  • Использовать информационные технологии и социальные сервисы для текущей работы и представления результатов;
  • Создать конечный продукт – сетевой учебно-методический проект.

Предмет, классы

Русский язык и культура речи. 7- 8 классы

Основополагающий вопрос проекта

Почему правильное применение выражений речевого этикета приносит людям удовлетворение, а неисполнение в нужной ситуации приводит к обиде?

Проблемные вопросы:

1. Как отражается данная проблема в произведениях художественной литературы XIX в.?

2. Как отражается данная проблема в произведениях художественной литературы XX в.?

3. Как относятся сверстники и представители разных социальных слоев общества к данной проблеме?


Группы, работающие над проектом

Техническая группа будет заниматься набором текстов на компьютере, сканированием фотографий, пересылкой материалов по e-mail.

Информационная группа будет заниматься поиском и представлением необходимой информации.

Сроки проведения проекта

С 7 ноября по 25 декабря 2011 г.

Этапы работы команды

Этап I. Визитная карточка команды

Срок: до 25 ноября

На этом этапе каждая команда должна создать свою страницу в Летописи.ру - визитную карточку команды.

Визитка предполагает информацию о составе участников со ссылками на личные страницы, девиз, гимн и другие атрибуты команды, общие интересы и увлечения и т. д.

Последовательность действий:

  1. каждому участнику зарегистрироваться в Летописи.ру индивидуально,
  2. создать новую страницу команды ,
  3. заполнить страницу необходимой информацией,
  4. перейти по ссылке на страницу со списком участников и внести свою команду в список участников.Список команд-участников сетевого проекта,
  5. на странице команды разместить ссылки на личные страницы участников.

Помощь:


Этап II. Блог команды

Срок: использовать в течение проекта

Работа этого этапа должна осуществляться параллельно с выполнением заданий других этапов. У членов команды будет много вопросов, которые потребуют обсуждения и принятия решений. Вот тогда-то и понадобится площадка для дискуссий. Пусть это будет блог команды. Возможно, кто-то из вас уже имеет личный блог, возможно, блог имеет ваш учитель. Можно воспользоваться им. Главное, проявить активность сетевого общения.

Последовательность действий:

  1. создать блог,
  2. разместить ссылку на блог на странице команды.

Помощь:

  • Что такое блог? Площадки для блогов Блог


Этап III. Исследование команды

Срок: до 20 ноября

Это самый важный этап в проекте. В ходе данного этапа команде предстоит провести самостоятельное исследование. Для этого участники должны придерживаться определенной последовательности.

Последовательность действий: 1. Изучить историю вопроса.

2. Исследовать отражение данной проблемы в произведениях художественной литературы XIX в. и XXв.

3. Провести социологическое исследование (интервью, анкетирование) среди сверстников, представителей разных социальных слоев общества по отношению к исследуемой проблеме по следующим вопросам:

   а) Нужен ли речевой этикет?
   б) Обижает ли вас, что незнакомый человек обращается к вам на «ты»?
   в) Смущает ли вас то, что дикторы и члены Госдумы нарушают орфоэпические нормы?
   г) Допустима ли ненормативная лексика?                               
   д) Необходима ли цензура в периодических изданиях?
   е) Нужен ли закон о речевом этикете?


4. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах

(пример см. в Медиа:Rечевой этикет как показатель культуры общения.swf

5.Разместить ссылку на презентацию на странице команды.



Этап IV. Дидактическая копилка команды

Срок: до 20 декабря

В ходе работы над вопросом исследования команды будут обращаться к различным источникам информации. Часть информации можно использовать для разработки дидактических материалов к урокам. Это могут быть диаграммы, кроссворды, ребусы и др. Также можно выполнить комплекс упражнений по речевому этикету, предлагаемый нашими учащимися. Каждой команде предстоит создать свою дидактическую копилку. При этом можно использовать различные технологии: текстовый редактор, электронная таблица, презентация и др. Все материалы разместить на одном из сетевых социальных сервисов.

Последовательность действий:

  1. разработать кроссворд по теме исследования,
  2. выполнить или разместить кроссворд на одном из социальных сервисов,
  3. разместить ссылку на кроссворд на странице команды,
  4. разработать ребус по теме исследования,
  5. выполнить или разместить ребус на одном из социальных сервисов,
  6. разместить ссылку на ребус на странице команды,
  7. разработать комплекс упражнений или выполнить уже имеющиеся упражнения
  8. разместить ссылку на комплекс упражнений на странице команды.

Тема: Диалог. Этап: закрепление материала.

Задание.

1. Составьте фрагмент текста-диалога, в котором вы благодарите:

— друга или соседа по парте;

— учительницу;

— бабушку;

— маму друга.

2. На реплику-комплимент дайте реплику-реакцию в нескольких вариантах:

а) Вы прекрасно сегодня выглядите;

б) короткая стрижка тебе идет.

Задание.

1. Составьте фрагмент текста-диалога, в котором вы извиняетесь по какому-либо поводу:

- перед другом;

- учителем;

- незнакомым человеком.

2. Составьте реплику-извинение в нескольких вариантах по поводу своего отсутствия на празднике.

Задание.

Прочитайте текст, преобразуйте его в диалог, уместный в описанной ситуации:

Мальчик подошел к остановке автобуса и спросил у женщины средних лет, идет ли подъехавший автобус до кинотеатра «РОССИЯ». Женщина ошибочно ответила, что идет. Тогда в разговор вступила другая женщина, более старшего возраста. Она сказала, что мальчику необходимо перейти улицу и ехать на автобусе этого маршрута, но в другом направлении. Мальчик выразил благодарность обеим женщинам.

Тема: Синтаксис

 Задание.

1. Составьте тексты-диалоги по указанным ситуациям.

2. Разыграйте ситуации. В полученных предложениях выделите основу.

Ваш адресат - бабушка, попросите у нее прощения.

Ваш адресат — друг, поблагодарите его за долгожданный подарок.

Ваш адресат — прохожий, узнайте у него, где находится спортивная школа.

Задание.

1. По заданным конструкциям составьте предложения.

2. Назовите члены предложений и части речи, которыми они выражены.

Быть благодарным (кому? за что?), извинить (кого? за что?), просить (чего? у кого? за кого? чего? перед кем?), винить (в чем? кого? за что?), молить (о чем? кого?).


Задание.

Из двух конструкций выберите правильную и составьте с ней предложение.

Жаловать (кого? чем?) или (кому? что?), просить (кого? чего?) или (кого? что?), добиваться (от кого?) или (у кого?), скучать (о ком?) или (по кому?).


 Задание.

Напишите ответы на письма, учитывая данные выражения благодарности.

— Большое Вам спасибо за новогоднее поздравление.

— Спасибо Вам, что пишете, что нас не забываете.

— Огромное Вам спасибо, что Вы мне купили и переслали эту книгу. Она мне так нужна. Вы очень внимательны.

— Валюта, милая, заранее благодарна тебе за помощь. Если бы ты знала, как я в ней сейчас нуждаюсь.



Критерии оценивания

Визитная карточка
(Максимальная оценка 21 балл)

  • Содержательность (1-3 балла).
  • Оригинальность (1-3 балла).
  • Стиль изложения (1-3 балла).
  • Грамотность (1-3 балла).
  • Наличие ссылок на личные страницы участников, материалы команды, страницу проекта (1-3 балла).
  • Соблюдение правил работы в wiki-среде (вставка графических объектов, гиперссылки и др.) (1-3 балла).
  • Соблюдение авторских прав (1-3 балла).

Блог команды
(Максимальная оценка 21 балл)
  • Содержательность (1-3 балла).
  • Оригинальность оформления (1-3 балла).
  • Культура общения (1-3 балла).
  • Грамотность (1-3 балла).
  • Интенсивность использования (1-3 балла).
  • Актуальность обсуждаемых вопросов (1-3 балла).
  • Использование всеми членами команды (1-3 балла).

Исследование команды
(Максимальная оценка 30 баллов)
  • Правильность постановки вопроса исследования (1-3 балла).
  • Соответствие вопроса исследования теме учебной программы (1-3 балла).
  • Наличие гипотез для исследования (1-3 балла).
  • Наличие плана проведения исследования (1-3 балла).
  • Достаточная аргументация в ходе исследования (1-3 балла).
  • Наличие экспериментов, фото (видео) для подтверждения (1-3 балла).
  • Анализ результатов (1-3 балла).
  • Используемые источники (1-3 балла).
  • Соблюдение авторских прав (1-3 балла).
  • Творческий подход к представлению исследования с помощью презентации (1-3 балла).

Дидактическая копилка команды
(Максимальная оценка 30 баллов)
  • Соответствие вопросов кроссворда теме исследования (1-3 балла).
  • Стиль, оригинальность оформления кроссворда (1-3 балла).
  • Сложность используемой технологии (1-3 балла).
  • Соответствие термина, зашифрованного в ребусе теме исследования (1-3 балла).
  • Соблюдение "ребусной азбуки" (1-3 балла).
  • Сложность ребуса (1-3 балла).
  • Соблюдение авторского права при использовании графических объектов в ребусе (1-3 балла).
  • Соответствие подобранного комплекса упражнений заявленной теме (1-3 балла).
  • Сложность подобранного комплекса упражнений (1-3 балла)
  • Правильность выполнения упражнений по речевому этикету (1-3 балла)


Обратная связь

Оценивание в проекте


План оценивания

Формирующее оценивание

До работы над проектом


Подготовительный этап

Предварительное оценивание (разрабатывается учителем)

  • Знакомство с критериями оценки презентации, публикации, wiki-статьи, публичного выступления.
  • Рефлексия. Мотивирование выбора участия в проекте .

Ученики работают над проектом и выполняют задания.


Практический этап

Текущее оценивание (разрабатывается учителем для оценивания коллективной работы учащихся)

  • Соблюдение плана работы группы.
  • Наличие дополнительных источников информации.
  • Самостоятельность в проведении социологического опроса и интервью.
  • Грамотность выполнения комплекса упражнений по речевому этикету
  • Наличие готового продукта деятельности: презентации(по разработанным критериям).

Итоговое оценивание

Завершающий этап

  • Самооценивание (лист самооценивания).
  • Сооценивание (лист сооценивания).
  • Взаимооценивание (лист взаимооценивания).
  • Рефлексивное оценивание (наличие).
  • Готовый продукт деятельности: презентация, wiki-статьи (по разработанным критериям).
  • Протоколы текущего оценивания .



Список команд-участников сетевого проекта

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта