Развитие информационно-образовательной среды школы № 33 Нижнего Новгорода

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 2: Строка 2:
 
директор СОШ№ 33 с углублённым изучением отдельных предметов
 
директор СОШ№ 33 с углублённым изучением отдельных предметов
  
==== ШКОЛА № 33 В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ОКРУГЕ: ИТОГИ ИННОВАЦИИ ====
+
==== ШКОЛА № 33 ====
«Три пути ведут к знанию:
+
Широкое развитие информационных технологий и их проникновение во все сферы жизни общества определяет мировое развитие в течение последних нескольких десятилетий. Этот процесс требует подготовки достаточного количества квалифицированных специалистов, а также повышение общего уровня компьютерной грамотности.
 
+
Современная школа с её проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным. Как учить так, чтобы ребёнок проявлял интерес к знанию?
путь размышлений - это путь
+
В ходе научно-технического прогресса появляется всё больше технических средств с новыми информационными возможностями. Широкое развитие информационных технологий и их проникновение во все сферы жизни общества определяет мировое развитие в течение последних нескольких десятилетий. Компьютер и связанные с ним устройства используется на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения и изучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды.
 
+
Таким образом, средства информационных технологий при соблюдении необходимых условий их применения могут оказывать существенную поддержку традиционным, поднимая тем самым процесс обучения на качественно новый уровень. Современное образование предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования и самообразования обучающихся. Компьютер позволяет и учителю значительно расширить возможности предъявления разного типа информации.
самый благодарный,
+
Использование новых информационных технологий в обучении позволяет рассматривать школьника как центральную фигуру образовательного процесса и ведет к изменению стиля взаимоотношений между его субъектами. При этом учитель перестает быть основным источником информации и занимает позицию человека, организующего самостоятельную деятельность учащихся и управляющего ею. Его основная роль состоит теперь в постановке целей обучения и организации условий, которые необходимы для успешного решения образовательных задач.  
 
+
Применение средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет перестроить традиционную методическую систему обучения в  инновационную. При этом информационные Интернет-ресурсы важны, поскольку они помогают учителям выстраивать свою работу по-новому. В настоящее время возникла проблема формирования у учителей набора профессиональных компетенций, которые нужны для эффективной работы в современных условиях. Учение и обучение в условиях избытка информации, ориентация на формирование способности самостоятельно учиться и «добывать» знания требуют существенного пополнения и изменения традиционного методического багажа.
путь подражания - это путь
+
Эффективное применение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе возможно только в том случае, когда соответствующие технологии не являются некоторой надстройкой к существующей системе обучения, а обоснованно и гармонично интегрируются в учебно-воспитательном процессе, обеспечивая новые возможности и педагогам, и учащимся. В первую очередь это касается трансформации самого учебного процесса. Продвижение к информационному обществу требует применения инновационных методик преподавания, что позволит обучающимся учиться в подходящем для него темпе и на уровне, соответствующем его способностям.
 
+
Успешность реформирования российского образования в сфере современных информационных технологий зависит в первую очередь от активности участия в этом процессе всех работников сферы образования и в первую очередь — учителей-предметников. Именно эффективное использование новых информационных технологий, их грамотное вливание в педагогический процесс преподавания различных предметов, создание в учебном заведении и в образовании в целом единой информационной среды позволят перейти к новой современной концепции образования.
самый лёгкий,
+
Сегодня учителя осваивают авторские методики организации подачи учебного материала, разрабатывают сценарии использования учебного продукта в урочной схеме организации обучения или в процессе самостоятельной работы учащихся, выполняют собственные проекты урока с использованием известных ресурсов учебных программ. Электронные и традиционные учебные материалы должны гармонично дополнять друг друга как части единой образовательной среды, а информационная структура — обеспечивать их эффективное применение. Актуальным и экономически выгодным является использование в учебном процессе мультимедийных пособий, позволяющих моделировать химические реакции и процессы на молекулярном уровне, иллюстрировать физические опыты, сложные технологические процессы, функционирование редкого и дорогостоящего оборудования для вузов и др.
 
+
Практическая ориентированность значительно повышает эффективность обучения учителей-предметников, повышает их мотивацию к использованию современных информационных технологий, формирует у педагогов готовность к использованию современных информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Новый этап развития поставил перед школой и новые задачи в обучении педагогов владению компьютерной техникой. Изучаются методики и технологии использования информационных ресурсов в учебном процессе с целью органичного и эффективного сочетания их с традиционной деятельностью педагогов. Преподаватели учатся создавать свой образовательный модуль, свою учебную программу, владеть специализированными методиками.
путь опыта — это путь
+
Одним из условий развития единой образовательной информационной среды является подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров в области информационных технологий. Эффективность этих процессов в существенной мере зависит от создания системы повышения квалификации педагогических кадров, обеспечивающей освоение педагогами информационно-коммуникационных технологий.
 
+
МОУ СОШ №33 является экспериментальной площадкой сетевого проекта «Проектирование информационно-образовательной среды». Школа работает в соответствии с определенной моделью сетевого сообщества школ - участников эксперимента.
самый горький».
+
На начальном организационно – подготовительном этапе эксперимента в нашей школе был проведен мониторинг владения ИКТ педагогическим коллективом и учащимися, который стал проводиться ежегодно. В 2008-2009 году целью мониторинга было определение влияния ИОС школы на развитие личности, как педагогов, так и учащихся
 
+
По результатам тестирования было выделено несколько групп учителей и учащихся, владеющих ИКТ: инициативные педагоги (высокая внутренняя мотивация, высокий уровень творческих способностей, стремление к поиску) составили 50%, добросовестные реализаторы (нет потребности в исследовательской деятельности, при этом добросовестно выполняется  научная работа) – 20%, учителя – исполнители (эпизодическое выполнение микроисследований, нет большого интереса к творческой работе) -10%, учителя, которым экспериментальная и научная работа не интересна – 20%.
Конфуций
+
Далее были определены основные направления развития информационно-образовательной среды школы:
 
+
1. Информатизация УВД (освоение компьютера, замена техники на более модернизированную).
Идея осознания необходимости совершенствования содержания школьного образования, переподготовки учителей, повышения качества управления системой школьного образования послужили для нас стимулом для принятия предложения о вступлении в состав Университетского округа Высшей школы экономики.
+
2. ИКТ- грамотность педагогического состава школы.
Более трёх лет мы сотрудничаем с кафедрами Университета. Начали с поиска внутренних проблем учебно-воспитательной деятельности, сдерживающих развитие учебно-воспитательного процесса, с диагностики профессионализма преподавательских кадров, которая показала сильные и слабые стороны. Составлена программа переподготовки педагогических кадров в Университете.
+
3. Создание базы цифровых образовательных ресурсов и методических пособий.
За 2 года совместной работы прошли переподготовку без отрыва от учебных занятий (что очень важно) 2 учителя математики, 2 учителя русского языка, 2 учителя истории и права, 4 учителя иностранного языка.
+
4. Развитие образовательной среды через издательскую деятельность, функционирование школьного радио и телевидения
Учитель Л.Н. Короткова возглавила районное методическое объединение учителей экономики; имея возможность общения с кафедрой, вовлекла в процесс переподготовки весь состав учителей экономики Нижегородского района.
+
5. Создание школьного банка информации общего доступа
Что дала учителям переподготовка в ВШЭ?
+
6. Информатизация библиотеки и этнографического музея
Во-первых, повышение профессиональных знаний для преподавания в классах углублённого изучения предмета. Во-вторых, возможность увидеть пробелы экономического образования общества. В-третьих, возможность разработки курсов по предметам для дополнительного образования учащихся:
+
В результате системы действий:
*систематизация знаний с применением тестов по математике;
+
1.  Оборудованы 2 компьютерных класса
*конституционное право;
+
2. Установлен школьный сервер и расширена локальная сеть, объединяющая все рабочие места администрации и других работников образовательного учреждения
*деловой английский;
+
3. Прошли обучение
*материалы для проведения предметных олимпиад, научных конференций.
+
• через НИРО «Путь к успеху» - 1 человек
В 2007 голу поставили цель разработки курса «Финансовый рынок».
+
• через школьную систему – 30 человек
Переподготовка педагогических кадров осуществлялась ВШЭ очень серьёзно с высокой степенью ответственности. Приглашались лучшие специа¬листы разных отраслей науки. Прошедшие университетскую переподготовку в ВШЭ составляют сегодня элиту преподавательских кадров школы.
+
• через ВШЭ – 5 человек
Вовлечение учащихся школы в университетские олимпиады, НОУ помогло многим из них быстрее сориентироваться в выборе профессии, ВУЗа, сравнить систему образования, отношение к абитуриенту. По их мнению, Высшая школа экономики выигрывает по «прозрачности» вступительных экзаменов, по уровню качества подготовки к вступительным экзаменам. Ежегодно на экономические специальности ВУЗов поступают 20% выпускников школы, лучшие из них идут в ВШЭ. По традиции выпускники приходят в школу, делятся своими наблюдениями, часто слышишь от них, что им учиться легко, так как школьная подготовка соответствует первому курсу ВУЗа. Задача социализации личности выполнена, на наш взгляд, благодаря совместным усилиям школы и ВШЭ.
+
60 % подготовленных педагогов используют в обучении  информационную поддержку.
Современная экономика предъявляет более высокие требования к формированию знаний и темпам их обновления, что меняет характер работы школьной администрации. Для меня, директора школы, участие в проекте ТЕМР115, который осуществляла Высшая школа экономики, позволило мне лучше ориентироваться во всём комплексе современных процессов управления таких, как:
+
4. Разработаны методические материалы проведения уроков с использованием мультимедийных технологий.
*стратегическое планирование;
+
5.  К сети Интернет подключены 27 компьютеров, включая компьютеры  школьного музея и библиотеки (2), куда учащиеся имеют свободный доступ. На часть компьютеров установлено СПО Linux. Планируется обучение работе в операционной системе Linux средствами школы.
*организационное поведение в системе образования;
+
6.  Создан и успешно развивается школьный сайт: www.school33nn.siteedit.ru. Школа зарегистрирована в сетевом сервере letopisi.ru.
*правовая среда образовательной деятельности в России;
+
Три года подряд единой методической темой является «Информатизация УВД», что помогает эффективному использованию ИТ в учебном процессе. В течение года школа проводит по заданной теме открытые уроки, семинары, педагогические советы.
*маркетинг для школы;
+
С 2007 в школе стартовали проекты:
*корпоративная культура школы.
+
 Обучение пользователей в среде Интернет
Полученные знания в процессе обучения педагогов и администрации транслируются на педагогическое сообщество школы, реализуются в форме школьных инноваций. Более 20 инновационных проектов реализовала школа в этот период, они касались решения проблем поиска новых форм обучения:
+
 Дистанционное обучение в УВП школы
*корпоративная культура школы;
+
В 2008 году началась реализация программы «Путь к успеху». Программы обучения нашей школы включают новые направления деятельности  «Intel. Путь к успеху», «Intel. Обучение для будущего». Обучение ведется путем погружения в среду современных компьютерных технологий, включения детей в творческие исследования, способствует формированию навыков работы с ПК и в глобальной сети Интернет.
*социализация личности;
+
В феврале 2010 года будет проводиться коллегия по проблеме «Инновационная деятельность как фактор развития образовательного учреждения», где планируется представить продукты опытно – эксперементальной работы по теме «Формирование информационно – образовательной среды ОУ».
*ценностные ориентации участников учебно-воспитательного процесса
+
Индикатором успешности развития информационно-образовательной среды школы служат количественные показатели:
*эволюция педагогической мысли на современном этапе.
+
*Количество педагогов, участвующих в программе (в 2007-2008гг.-8ч., 2008-2009гг.-18ч.)
Опора на целеполагания, понимание миссии школы помогли педагогическому коллективу победить в 2006 году в конкурсе общеобразовательных учреждений РФ, внедряющих инновационные программы. Для развития школы важно общение педагогического сообщества школ, вошедших в состав Университетского округа, оно даёт возможность наблюдать лучший опыт развития школ города. В конечном итоге, результаты совместной деятельности создают основы для построения будущей карьеры учащихся, их будущего в целом.
+
*Количество и качество творческих работ учащихся
 +
Качественные показатели
 +
Основным критерием качества информационно – образовательной среды (далее –ИОС) школы явилось обеспечение образовательными возможностями всех субъектов учебно- воспитательной деятельности. Важнейшей характеристикой ИОС являются ее интегративность, системность и целостность. ИОС школы стало фактором, помогающим обеспечить качество образования и улучшить условия для развития субъектов образовательного процесса.
 +
Можно с уверенностью сказать, что освоение и использование информационных ресурсов дают возможность школе перейти на новый уровень качества образования.
 +
Чёткая организация, использование современных технологий, высокий эстетический уровень оформления индивидуальных работ.
 +
Социальные показатели
 +
Популярность проекта определяется большим количеством учащихся школы, работающих по программе (80% учащихся, исключая начальную школу).  
 +
Воспитательные показатели
 +
Все методики, реализуемые в рамках развития информационно-образовательной среды, направлены на воспитание культуры общения, ответственности за свои действия, уважения, патриотизма, гражданственности, духовности.
 +
Технологические показатели
 +
Использование современных компьютерных технологий во время обучения, при проведении отдельных предметов.
  
 
[[Школа № 33, Нижний Новгород]]
 
[[Школа № 33, Нижний Новгород]]
 
[[Категория:Школа]]
 
[[Категория:Школа]]

Версия 13:02, 19 января 2010

М.В. Тихомирова, директор СОШ№ 33 с углублённым изучением отдельных предметов

ШКОЛА № 33

Широкое развитие информационных технологий и их проникновение во все сферы жизни общества определяет мировое развитие в течение последних нескольких десятилетий. Этот процесс требует подготовки достаточного количества квалифицированных специалистов, а также повышение общего уровня компьютерной грамотности. Современная школа с её проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным. Как учить так, чтобы ребёнок проявлял интерес к знанию? В ходе научно-технического прогресса появляется всё больше технических средств с новыми информационными возможностями. Широкое развитие информационных технологий и их проникновение во все сферы жизни общества определяет мировое развитие в течение последних нескольких десятилетий. Компьютер и связанные с ним устройства используется на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения и изучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. Таким образом, средства информационных технологий при соблюдении необходимых условий их применения могут оказывать существенную поддержку традиционным, поднимая тем самым процесс обучения на качественно новый уровень. Современное образование предусматривает значительное расширение роли информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования и самообразования обучающихся. Компьютер позволяет и учителю значительно расширить возможности предъявления разного типа информации. Использование новых информационных технологий в обучении позволяет рассматривать школьника как центральную фигуру образовательного процесса и ведет к изменению стиля взаимоотношений между его субъектами. При этом учитель перестает быть основным источником информации и занимает позицию человека, организующего самостоятельную деятельность учащихся и управляющего ею. Его основная роль состоит теперь в постановке целей обучения и организации условий, которые необходимы для успешного решения образовательных задач. Применение средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет перестроить традиционную методическую систему обучения в инновационную. При этом информационные Интернет-ресурсы важны, поскольку они помогают учителям выстраивать свою работу по-новому. В настоящее время возникла проблема формирования у учителей набора профессиональных компетенций, которые нужны для эффективной работы в современных условиях. Учение и обучение в условиях избытка информации, ориентация на формирование способности самостоятельно учиться и «добывать» знания требуют существенного пополнения и изменения традиционного методического багажа. Эффективное применение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе возможно только в том случае, когда соответствующие технологии не являются некоторой надстройкой к существующей системе обучения, а обоснованно и гармонично интегрируются в учебно-воспитательном процессе, обеспечивая новые возможности и педагогам, и учащимся. В первую очередь это касается трансформации самого учебного процесса. Продвижение к информационному обществу требует применения инновационных методик преподавания, что позволит обучающимся учиться в подходящем для него темпе и на уровне, соответствующем его способностям. Успешность реформирования российского образования в сфере современных информационных технологий зависит в первую очередь от активности участия в этом процессе всех работников сферы образования и в первую очередь — учителей-предметников. Именно эффективное использование новых информационных технологий, их грамотное вливание в педагогический процесс преподавания различных предметов, создание в учебном заведении и в образовании в целом единой информационной среды позволят перейти к новой современной концепции образования. Сегодня учителя осваивают авторские методики организации подачи учебного материала, разрабатывают сценарии использования учебного продукта в урочной схеме организации обучения или в процессе самостоятельной работы учащихся, выполняют собственные проекты урока с использованием известных ресурсов учебных программ. Электронные и традиционные учебные материалы должны гармонично дополнять друг друга как части единой образовательной среды, а информационная структура — обеспечивать их эффективное применение. Актуальным и экономически выгодным является использование в учебном процессе мультимедийных пособий, позволяющих моделировать химические реакции и процессы на молекулярном уровне, иллюстрировать физические опыты, сложные технологические процессы, функционирование редкого и дорогостоящего оборудования для вузов и др. Практическая ориентированность значительно повышает эффективность обучения учителей-предметников, повышает их мотивацию к использованию современных информационных технологий, формирует у педагогов готовность к использованию современных информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Новый этап развития поставил перед школой и новые задачи в обучении педагогов владению компьютерной техникой. Изучаются методики и технологии использования информационных ресурсов в учебном процессе с целью органичного и эффективного сочетания их с традиционной деятельностью педагогов. Преподаватели учатся создавать свой образовательный модуль, свою учебную программу, владеть специализированными методиками. Одним из условий развития единой образовательной информационной среды является подготовка, переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров в области информационных технологий. Эффективность этих процессов в существенной мере зависит от создания системы повышения квалификации педагогических кадров, обеспечивающей освоение педагогами информационно-коммуникационных технологий. МОУ СОШ №33 является экспериментальной площадкой сетевого проекта «Проектирование информационно-образовательной среды». Школа работает в соответствии с определенной моделью сетевого сообщества школ - участников эксперимента. На начальном организационно – подготовительном этапе эксперимента в нашей школе был проведен мониторинг владения ИКТ педагогическим коллективом и учащимися, который стал проводиться ежегодно. В 2008-2009 году целью мониторинга было определение влияния ИОС школы на развитие личности, как педагогов, так и учащихся По результатам тестирования было выделено несколько групп учителей и учащихся, владеющих ИКТ: инициативные педагоги (высокая внутренняя мотивация, высокий уровень творческих способностей, стремление к поиску) составили 50%, добросовестные реализаторы (нет потребности в исследовательской деятельности, при этом добросовестно выполняется научная работа) – 20%, учителя – исполнители (эпизодическое выполнение микроисследований, нет большого интереса к творческой работе) -10%, учителя, которым экспериментальная и научная работа не интересна – 20%. Далее были определены основные направления развития информационно-образовательной среды школы: 1. Информатизация УВД (освоение компьютера, замена техники на более модернизированную). 2. ИКТ- грамотность педагогического состава школы. 3. Создание базы цифровых образовательных ресурсов и методических пособий. 4. Развитие образовательной среды через издательскую деятельность, функционирование школьного радио и телевидения 5. Создание школьного банка информации общего доступа 6. Информатизация библиотеки и этнографического музея В результате системы действий: 1. Оборудованы 2 компьютерных класса 2. Установлен школьный сервер и расширена локальная сеть, объединяющая все рабочие места администрации и других работников образовательного учреждения 3. Прошли обучение • через НИРО «Путь к успеху» - 1 человек • через школьную систему – 30 человек • через ВШЭ – 5 человек 60 % подготовленных педагогов используют в обучении информационную поддержку. 4. Разработаны методические материалы проведения уроков с использованием мультимедийных технологий. 5. К сети Интернет подключены 27 компьютеров, включая компьютеры школьного музея и библиотеки (2), куда учащиеся имеют свободный доступ. На часть компьютеров установлено СПО Linux. Планируется обучение работе в операционной системе Linux средствами школы. 6. Создан и успешно развивается школьный сайт: www.school33nn.siteedit.ru. Школа зарегистрирована в сетевом сервере letopisi.ru. Три года подряд единой методической темой является «Информатизация УВД», что помогает эффективному использованию ИТ в учебном процессе. В течение года школа проводит по заданной теме открытые уроки, семинары, педагогические советы. С 2007 в школе стартовали проекты:  Обучение пользователей в среде Интернет  Дистанционное обучение в УВП школы В 2008 году началась реализация программы «Путь к успеху». Программы обучения нашей школы включают новые направления деятельности «Intel. Путь к успеху», «Intel. Обучение для будущего». Обучение ведется путем погружения в среду современных компьютерных технологий, включения детей в творческие исследования, способствует формированию навыков работы с ПК и в глобальной сети Интернет. В феврале 2010 года будет проводиться коллегия по проблеме «Инновационная деятельность как фактор развития образовательного учреждения», где планируется представить продукты опытно – эксперементальной работы по теме «Формирование информационно – образовательной среды ОУ». Индикатором успешности развития информационно-образовательной среды школы служат количественные показатели:

  • Количество педагогов, участвующих в программе (в 2007-2008гг.-8ч., 2008-2009гг.-18ч.)
  • Количество и качество творческих работ учащихся

Качественные показатели Основным критерием качества информационно – образовательной среды (далее –ИОС) школы явилось обеспечение образовательными возможностями всех субъектов учебно- воспитательной деятельности. Важнейшей характеристикой ИОС являются ее интегративность, системность и целостность. ИОС школы стало фактором, помогающим обеспечить качество образования и улучшить условия для развития субъектов образовательного процесса. Можно с уверенностью сказать, что освоение и использование информационных ресурсов дают возможность школе перейти на новый уровень качества образования. Чёткая организация, использование современных технологий, высокий эстетический уровень оформления индивидуальных работ. Социальные показатели Популярность проекта определяется большим количеством учащихся школы, работающих по программе (80% учащихся, исключая начальную школу). Воспитательные показатели Все методики, реализуемые в рамках развития информационно-образовательной среды, направлены на воспитание культуры общения, ответственности за свои действия, уважения, патриотизма, гражданственности, духовности. Технологические показатели Использование современных компьютерных технологий во время обучения, при проведении отдельных предметов.

Школа № 33, Нижний Новгород

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта