Развитие информационно-образовательной среды школы № 33 Нижнего Новгорода

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: М.В. Тихомирова, директор СОШ№ 33 с углублённым изучением отдельных предметов ==== ШКОЛА № 33 В УНИВЕРСИ...)
 
Строка 12: Строка 12:
 
Конфуций
 
Конфуций
 
Идея осознания необходимости совершенствования содержания школь¬ного образования, переподготовки учителей, повышения качества управления системой школьного образования послужили для нас стимулом для принятия предложения о вступлении в состав Университетского округа Высшей школы экономики.
 
Идея осознания необходимости совершенствования содержания школь¬ного образования, переподготовки учителей, повышения качества управления системой школьного образования послужили для нас стимулом для принятия предложения о вступлении в состав Университетского округа Высшей школы экономики.
Более трёх лет мы сотрудничаем с кафедрами Университета. Начали с поиска внутренних проблем учебно-воспитательной деятельности, сдерживаю¬щих развитие учебно-воспитательного процесса, с диагностики профессиона¬лизма преподавательских кадров, которая показала сильные и слабые стороны. Составлена программа переподготовки педагогических кадров в Университете.
+
Более трёх лет мы сотрудничаем с кафедрами Университета. Начали с поиска внутренних проблем учебно-воспитательной деятельности, сдерживающих развитие учебно-воспитательного процесса, с диагностики профессионализма преподавательских кадров, которая показала сильные и слабые стороны. Составлена программа переподготовки педагогических кадров в Университете.
За 2 года совместной работы прошли переподготовку без отрыва от учеб¬ных занятий (что очень важно) 2 учителя математики, 2 учителя русского язы¬ка, 2 учителя истории и права, 4 учителя иностранного языка.
+
За 2 года совместной работы прошли переподготовку без отрыва от учебных занятий (что очень важно) 2 учителя математики, 2 учителя русского язы¬ка, 2 учителя истории и права, 4 учителя иностранного языка.
 
Учитель Л.Н. Короткова возглавила районное методическое объединение учителей экономики; имея возможность общения с кафедрой, вовлекла в про¬цесс переподготовки весь состав учителей экономики Нижегородского района.
 
Учитель Л.Н. Короткова возглавила районное методическое объединение учителей экономики; имея возможность общения с кафедрой, вовлекла в про¬цесс переподготовки весь состав учителей экономики Нижегородского района.
Что дала учителям переподготовка в ВШЭ? Во-первых, повышение про¬фессиональных знаний для преподавания в классах углублённого изучения предмета. Во-вторых, возможность увидеть пробелы экономического образова¬ния общества. В-третьих, возможность разработки курсов по предметам для дополнительного образования учащихся:
+
Что дала учителям переподготовка в ВШЭ?  
- систематизация знаний с применением тестов по математике;
+
Во-первых, повышение профессиональных знаний для преподавания в классах углублённого изучения предмета. Во-вторых, возможность увидеть пробелы экономического образования общества. В-третьих, возможность разработки курсов по предметам для дополнительного образования учащихся:
- конституционное право; -деловой английский;
+
*систематизация знаний с применением тестов по математике;
- материалы для проведения предметных олимпиад, научных конференций.
+
*конституционное право;  
 +
*деловой английский;
 +
*материалы для проведения предметных олимпиад, научных конференций.
 
В 2007 голу поставили цель разработки курса «Финансовый рынок».
 
В 2007 голу поставили цель разработки курса «Финансовый рынок».
 
Переподготовка педагогических кадров осуществлялась ВШЭ очень серьёзно с высокой степенью ответственности. Приглашались лучшие специа¬листы разных отраслей науки. Прошедшие университетскую переподготовку в ВШЭ составляют сегодня элиту преподавательских кадров школы.
 
Переподготовка педагогических кадров осуществлялась ВШЭ очень серьёзно с высокой степенью ответственности. Приглашались лучшие специа¬листы разных отраслей науки. Прошедшие университетскую переподготовку в ВШЭ составляют сегодня элиту преподавательских кадров школы.
Вовлечение учащихся школы в университетские олимпиады, НОУ по¬могло многим из них быстрее сориентироваться в выборе профессии, ВУЗа, сравнить систему образования, отношение к абитуриенту. По их мнению, Выс¬шая школа экономики выигрывает по «прозрачности» вступительных экзаме¬нов, по уровню качества подготовки к вступительным экзаменам. Ежегодно на экономические специальности ВУЗов поступают 20% выпускников школы, лучшие из них идут в ВШЭ. По традиции выпускники приходят в школу, де¬лятся своими наблюдениями, часто слышишь от них, что им учиться легко, так как школьная подготовка соответствует первому курсу ВУЗа. Задача социали¬зации личности выполнена, на наш взгляд, благодаря совместным усилиям школы и ВШЭ.
+
Вовлечение учащихся школы в университетские олимпиады, НОУ помогло многим из них быстрее сориентироваться в выборе профессии, ВУЗа, сравнить систему образования, отношение к абитуриенту. По их мнению, Высшая школа экономики выигрывает по «прозрачности» вступительных экзаменов, по уровню качества подготовки к вступительным экзаменам. Ежегодно на экономические специальности ВУЗов поступают 20% выпускников школы, лучшие из них идут в ВШЭ. По традиции выпускники приходят в школу, делятся своими наблюдениями, часто слышишь от них, что им учиться легко, так как школьная подготовка соответствует первому курсу ВУЗа. Задача социализации личности выполнена, на наш взгляд, благодаря совместным усилиям школы и ВШЭ.
Современная экономика предъявляет более высокие требования к форми¬рованию знаний и темпам их обновления, что меняет характер работы школь¬ной администрации. Для меня, директора школы, участие в проекте ТЕМР115, который осуществляла Высшая школа экономики, позволило мне лучше ориен¬тироваться во всём комплексе современных процессов управления таких, как:
+
Современная экономика предъявляет более высокие требования к форми¬рованию знаний и темпам их обновления, что меняет характер работы школьной администрации. Для меня, директора школы, участие в проекте ТЕМР115, который осуществляла Высшая школа экономики, позволило мне лучше ориентироваться во всём комплексе современных процессов управления таких, как:
стратегическое планирование;
+
*стратегическое планирование;
- организационное поведение в системе образования;
+
*организационное поведение в системе образования;
- правовая среда образовательной деятельности в России;
+
*правовая среда образовательной деятельности в России;
- маркетинг для школы;
+
*маркетинг для школы;
- корпоративная культура школы.
+
*корпоративная культура школы.
 
Полученные знания в процессе обучения педагогов и администрации транслируются на педагогическое сообщество школы, реализуются в форме школьных инноваций. Более 20 инновационных проектов реализовала школа в этот период, они касались решения проблем поиска новых форм обучения:
 
Полученные знания в процессе обучения педагогов и администрации транслируются на педагогическое сообщество школы, реализуются в форме школьных инноваций. Более 20 инновационных проектов реализовала школа в этот период, они касались решения проблем поиска новых форм обучения:
- корпоративная культура школы;
+
*корпоративная культура школы;
- социализация личности;
+
*социализация личности;
- ценностные ориентации участников учебно-воспитательного процесса
+
*ценностные ориентации участников учебно-воспитательного процесса
- эволюция педагогической мысли на современном этапе.
+
*эволюция педагогической мысли на современном этапе.
Опора на целеполагания, понимание миссии школы помогли педагогиче¬скому коллективу победить в 2006 году в конкурсе общеобразовательных уч¬реждений РФ, внедряющих инновационные программы. Для развития школы важно общение педагогического сообщества школ, вошедших в состав Универ¬ситетского округа, оно даёт возможность наблюдать лучший опыт развития школ города. В конечном итоге, результаты совместной деятельности создают основы для построения будущей карьеры учащихся, их будущего в целом.
+
Опора на целеполагания, понимание миссии школы помогли педагогическому коллективу победить в 2006 году в конкурсе общеобразовательных уч¬реждений РФ, внедряющих инновационные программы. Для развития школы важно общение педагогического сообщества школ, вошедших в состав Университетского округа, оно даёт возможность наблюдать лучший опыт развития школ города. В конечном итоге, результаты совместной деятельности создают основы для построения будущей карьеры учащихся, их будущего в целом.

Версия 12:15, 19 января 2010

М.В. Тихомирова, директор СОШ№ 33 с углублённым изучением отдельных предметов

ШКОЛА № 33 В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ОКРУГЕ: ИТОГИ ИННОВАЦИИ

«Три пути ведут к знанию: путь размышлений - это путь самый благодарный, путь подражания - это путь самый лёгкий, путь опыта — это путь самый горький». Конфуций Идея осознания необходимости совершенствования содержания школь¬ного образования, переподготовки учителей, повышения качества управления системой школьного образования послужили для нас стимулом для принятия предложения о вступлении в состав Университетского округа Высшей школы экономики. Более трёх лет мы сотрудничаем с кафедрами Университета. Начали с поиска внутренних проблем учебно-воспитательной деятельности, сдерживающих развитие учебно-воспитательного процесса, с диагностики профессионализма преподавательских кадров, которая показала сильные и слабые стороны. Составлена программа переподготовки педагогических кадров в Университете. За 2 года совместной работы прошли переподготовку без отрыва от учебных занятий (что очень важно) 2 учителя математики, 2 учителя русского язы¬ка, 2 учителя истории и права, 4 учителя иностранного языка. Учитель Л.Н. Короткова возглавила районное методическое объединение учителей экономики; имея возможность общения с кафедрой, вовлекла в про¬цесс переподготовки весь состав учителей экономики Нижегородского района. Что дала учителям переподготовка в ВШЭ? Во-первых, повышение профессиональных знаний для преподавания в классах углублённого изучения предмета. Во-вторых, возможность увидеть пробелы экономического образования общества. В-третьих, возможность разработки курсов по предметам для дополнительного образования учащихся:

  • систематизация знаний с применением тестов по математике;
  • конституционное право;
  • деловой английский;
  • материалы для проведения предметных олимпиад, научных конференций.

В 2007 голу поставили цель разработки курса «Финансовый рынок». Переподготовка педагогических кадров осуществлялась ВШЭ очень серьёзно с высокой степенью ответственности. Приглашались лучшие специа¬листы разных отраслей науки. Прошедшие университетскую переподготовку в ВШЭ составляют сегодня элиту преподавательских кадров школы. Вовлечение учащихся школы в университетские олимпиады, НОУ помогло многим из них быстрее сориентироваться в выборе профессии, ВУЗа, сравнить систему образования, отношение к абитуриенту. По их мнению, Высшая школа экономики выигрывает по «прозрачности» вступительных экзаменов, по уровню качества подготовки к вступительным экзаменам. Ежегодно на экономические специальности ВУЗов поступают 20% выпускников школы, лучшие из них идут в ВШЭ. По традиции выпускники приходят в школу, делятся своими наблюдениями, часто слышишь от них, что им учиться легко, так как школьная подготовка соответствует первому курсу ВУЗа. Задача социализации личности выполнена, на наш взгляд, благодаря совместным усилиям школы и ВШЭ. Современная экономика предъявляет более высокие требования к форми¬рованию знаний и темпам их обновления, что меняет характер работы школьной администрации. Для меня, директора школы, участие в проекте ТЕМР115, который осуществляла Высшая школа экономики, позволило мне лучше ориентироваться во всём комплексе современных процессов управления таких, как:

  • стратегическое планирование;
  • организационное поведение в системе образования;
  • правовая среда образовательной деятельности в России;
  • маркетинг для школы;
  • корпоративная культура школы.

Полученные знания в процессе обучения педагогов и администрации транслируются на педагогическое сообщество школы, реализуются в форме школьных инноваций. Более 20 инновационных проектов реализовала школа в этот период, они касались решения проблем поиска новых форм обучения:

  • корпоративная культура школы;
  • социализация личности;
  • ценностные ориентации участников учебно-воспитательного процесса
  • эволюция педагогической мысли на современном этапе.

Опора на целеполагания, понимание миссии школы помогли педагогическому коллективу победить в 2006 году в конкурсе общеобразовательных уч¬реждений РФ, внедряющих инновационные программы. Для развития школы важно общение педагогического сообщества школ, вошедших в состав Университетского округа, оно даёт возможность наблюдать лучший опыт развития школ города. В конечном итоге, результаты совместной деятельности создают основы для построения будущей карьеры учащихся, их будущего в целом.

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта