Проект Почему мы так говорим
Тема сетевого проекта, ФИО автора (авторов)
Тема: Современное состояние русского языка
Автор: Полякова Виктория Александровна
Участники проекта
Название команды | Регион, территория | Школа | Руководитель | |
---|---|---|---|---|
1. Ассорти | г.Владимир | МОУ СОШ № 43 | Максименко Наталья Львовна | |
2. Ритм | Кольчугинский р-н Владимирской обл. | МОУ Павловская СОШ | Горячева Татьяна Андреевна | |
3. Странник | г. Гусь-Хрустальный Владимирской обл. | МОУ СОШ № 3 | Казаневич Борис Леонидович | |
4. Детки-конфетки | г. Ростов-на-Дону | МОУ СОШ № 1 | Тавровская Мария Владиславовна | |
5. Камертон | г. Владимир | гимназия № 23 | Горпинко Надежда Ивановна | |
6. Головиночки | Судогодский р-н Владимирской обл. | МОУ Головинская СОШ | Катаргина Галина Александровна | |
7. Риторики | г. Владимир | МОУ СОШ № 6 | Стужина Людмила Викторовна | |
8. Виртуозы | г. Судогода Владимирской обл. | МОУ СОШ № 2 | Журухина Елена Игоревна | |
9. (определяется) | г. Мурманск | МОУ СОШ №44 | Третьякова Наталья Владимировна | |
10. Новое поколение-НН | г.Нижний Новгород | МОУ лицей № 8 | Канянина Татьяна Ивановна,
Бормотина Людмила Михайловна | |
11.определяется | п.Воротынец | МОУ Воротынская СОШ | Подневич Елена Юрьевна |
Краткая аннотация проектаВ проекте на основе обзора литературы и исследований, проведенных учащимися, рассматриваются вопросы исторических изменений в грамматике и лексике русского языка, исследуется словарный состав разговорной речи отдельных возрастных и социальных групп, выдвигаются гипотезы о возможных путях развития лексической системы языка. Участники знакомятся с материалами по теме, предложенными руководителями и консультантами проекта, самостоятельно подбирают нужный материал, проводят исследование, анализируют материалы, выдвигают свои предположения. В результате работы на разных этапах проекта создается публикация "В мире интересного", заполняется таблица, выстраивается диаграмма, формулируются выводы. На втором этапе проводится сравнение результатов исследования в различных территориях с целью более точного определения факторов, влияющих на лексический состав речи носителей языка (совместная работа команд). Третий этап дает возможность учащимся выступить в роли экспертов современного состояния лексического состава языка, высказать свои предположения по поводу его дальнейшего развития. Цели и задачи проектаЦель: формирование языкового сознания личности школьника. Задачи: - формирование навыков поиска, отбора и обработки материала, отражающего изменения в русском языке (создание публикации) с использованием ИК-технологий; - формирование навыков проведения социологического исследования речи представителей разных социальных групп; - совершенствование навыков анлитической деятельности учащихся (анализ результатов исследования: заполнение таблицы и составление диаграммы, их интерпретация); - развитие коммуникативной культуры личности (дискуссия по проблемам современного состояния русского языка). Исследовательская проблемаКакие особенности речи носителей языка обусловлены регионом их проживания? Основополагающий и проблемные вопросыОсновополагающий вопрос: Как связаны язык и жизнь народа? Проблемные вопросы: Язык – он живой? Что, как и почему мы говорим? "Прикольно", "комп", "думалка" - словесный мусор или неологизмы? Учебные вопросы: Какие изменения происходят в языке и как они отражаются на его современном состоянии? Каковы особенности языка представителей разных социальных групп? Какие изменения в языке имеют право на жизнь, а от каких слов язык необходимо очистить? Методическое сопровождение проектаЭтапы проведения проекта1. «Мозговой штурм»: обсуждение тем исследований. 2.Формирование команд, их регистрация на странице проекта, заполнение "визитной карточки" команды. 3.Обсуждение плана работы команды на каждом этапе учебного проекта. 4.Работа команд с различными источниками информации. 5.Создание информационного бюллетеня в соответствии с инструкцией. 6.Проведение исследования лексического состава разговорной речи представителей разных возрастов и социальных категорий в соответствии с инструкцией. 7.Заполнение таблицы и составление сводной диаграммы. 8. Анализ и интерпретация результатов исследования в разных территориях. 9. Сбор материала для дискуссии (примеры слов сленговой лексики разных возрастных и социальных групп). 10. «Мозговой штурм» в командах: обсуждение вопросов, предложенных для дискуссии. 11. Участие в дискуссии на вики-странице. 12. Обсуждение итогов проекта в блоге. Использование социальных сетевых сервисовДля представления результатов исследований и взаимодействия участников проекта используется сетевой сервис wiki-wiki ([1]); для рефлексии результатов проектной деятельности - блог ([2]). Межпредметные связиРусский язык Информатика Информационная культура Используемые ресурсыОбразовательные результатыВ результате проведения проекта планируется самоидентификация языкового сознания личности участников через формирование определенного отношения к нелитературной лексике современной русской речи; совершенствование навыков использования интернет-ресурсов и социальных сервисов сети, навыков обработки и презентации материалов при помощи ИК-технологий; совершенствование навыков аналитической деятельности; развитие коммуникативной культуры личности. |