Версия 15:05, 28 ноября 2012

Дорогие друзья!

В школе и дома вы изучаете географию. Вашими помощниками в этом деле являются учебники, хрестоматии по географии, журналы, фильмы, а также современные геоинформационные системы и, конечно, Интернет. Но самым главным средством обучения и источником информации по-прежнему остается учебник. Учебник географии… Страницы, полные цветных иллюстраций, карт, схем… Но чего-то всё-таки не хватает. Может быть какого-либо параграфа, который авторы учебника либо «забыли», либо не смогли уместить в книгу. А быть может, после изучения одного из школьных географических курсов (основ землеведения, страноведения, географии России), у вас оставалось чувство сожаления, что в учебнике нет какого-то одного единственного параграфа: о какой-либо территории, водном объекте (море или озере), горной системе, стране, путешественнике, городе… или о каком-либо географическом явлении! Написанные Вами параграфы мы обязательно предложим авторам тех учебников, к которым Вы написали новый параграф, и который существенно улучшит его содержание. А кроме того в ходе работы над проектом Вы не только освоите, но и совершенствуете очень важные умения:

• работать с различными источниками информации, обрабатывать её.
• составлять план работы и следовать его основным пунктам,
• писать текст, отвечающий поставленным Вами целям,
• подбирать оригинальные иллюстрации, карты, схемы,
• и работать в компании Ваших единомышленников, каждый из которых внесёт свою лепту в создание нового параграфа!

Авторы и координаторы проекта

Контакты организаторов

E-mail:

Phone: +7 (495) 637-76-46 (доб. 127), методическая лаборатория географии МИОО

• Руководитель проекта - зав. методической лабораторией географии МИОО, заслуженный учитель РФ Ким Эльвира Васильевна
• Координатор проекта - Крылов Алексей Игоревич
• Методист проекта – Шуванова Ольга Владимировна
• Техническая поддержка – Баранчуков Владимир

Ход проекта

Первый этап: Визитка

Первый этап проходит с… по…

Участники:

• Каждый участник команды, а также руководитель команды проекта «Мой параграф» регистрируется на сайте Летописи.ru, под настоящим именем и фамилией (и отчеством).
• Участники создают страницу своей команды под названием «Комадна "Название команды"», на которой должно присутствовать:
  • Название команды
  • ОУ, который представляет команда
  • Эмблема команды
  • Фото руководителя и командное фото
  • Местоположение команды на карте Google
  • Статье должна быть присвоена категория «Проект Мой параграф»

Второй этап: Выбор темы

Второй этап проходи с… по…

Участники:

• Совместно обсуждают, какую тему им хотелось бы осветить в параграфе
• После обсуждения команды формулируют актуальность — первую часть параграфа, в которой стоит рассказать о том:
  • Почему именно эта тема была выбрана командой
  • Чем выбранная тема будет интересна ученикам — будущим читателям проекта
  • Какую роль играет ваша тема в вашей жизни, жизни школы, города, страны, мира…
  • Каковы перспективы развития освещаемой вами темы
  • В учебнике какого класса и в каком из его разделов должен находиться параграф

Третий этап: Пишем параграф

• Теперь необходимо подготовить информацию, которая будет отражена в вашем параграфе. Это должен быть текст, изображения, звуковые и видеофайлы и, безусловно, картографический материал — планы, карты, аэрофотоснимки. При этом убедитесь, что вся информация, которую вы используете при составлении параграфа, не защищена авторскими правами
• Создаём новую страницу, в которой и размещаем подготовленный материал. Помните, что название должно быть как кратким, так и максимально раскрывать тему.
• Параграф должен включать:
  • Сформулированную во втором этапе актуальность
  • Основные вопросы, ответ на которые будет дан в рамках параграфа
  • Материал, раскрывающий ответы на вопросы темы
  • Терминологию, необходимою для изучения в рамках каждого вопроса
  • Основные тезисы темы
  • Вопросы для самоконтроля, домашнее задание или иная форма проверки
  • Ссылки на информационные ресурсы для углубленного изучения данной темы
  • Не забываем также присвоить статье категорию «Проект Мой параграф»

Четвертый этап: Обмен мнениями

• В рамках этого этапа участники могут не только "себя показать", но и "на других посмотреть". Командам будет предоставлен выбранный случайным образом научный оппонент из числа других участников проекта.
• Задача команд — написать рецензию на параграф другой команды. Рецензия должна содержать:
  • Общее впечатление о статье оппонента
  • Мнение об актуальности выбранной темы
  • Соответствие содержания заявленной теме
  • Целостность и грамотность подобранного материала
  • Полнота выбранных иллюстративных материалов и их соответствие тексту параграфа
  • Целесообразность вопросов параграфа
  • Общий вывод
• Рецензия публикуется на странице обсуждения параграфа

Пятый этап: Рефлексия

• О том, что такое рефлексия, можно прочесть в этой статье

Рефлексия «Классическая»:

• Почему я решил принять участие в этом проекте?
• Как я готовился к проекту? Что от него ждал?
• Как менялись мои чувства и настроения во время выполнения заданий?
• Лучше всего у меня получилось … Этого я достиг благодаря …
• Труднее всего было … Эти трудности я преодолевал так …
• Замечания и предложения на будущее (себе, учителям, организаторам проекта).

Рефлексия «Точное попадание»:

• Проект – это один выстрел. В какую область настроения он попал сегодня? Опиши мишень своего настроения.

Рефлексия «Дневник моих открытий»:

Заполните страничку собственного дневника открытий, который вы начнете вести с сегодняшнего дня. В нем зафиксируйте все ваши открытия, которые вы сделали во время участия в данном проекте. Благодаря чему вам это удалось? Дайте в каждом случае оценку сделанному вами открытию с позиции его важности: а) для вас; б) для географии; в) для всех остальных (одноклассников, учителей и др.).

Рефлексия «Трактат»:

Представьте, что у вас есть возможность написать трактат потомкам (ученикам, которые в будущем будут участниками данного проекта). В трактате опишите ваши основные достижения и результаты, дайте наставления, «советы бывалого»... попытайтесь определить способы и виды деятельности, благодаря которым вам удалось решить проблемы и достигнуть своих результатов. Какое из заданий заставило вас врасплох? Почему? Посоветуйте, как избежать ваших ошибок. Какие знания вы добыли во время проекта?

Рефлексия «Лабиринт»:

1. Вспомните свою работу над выполнением заданий. Как менялись ваши чувства и настроения во время выполнения заданий?

2. Можете ли вы припомнить тот момент, когда «в один прекрасный момент» вы внезапно прозрели и обрели уверенность, что решение получится?

3. Было ли у вас во время проекта такое ощущение, что из отдельных частей выстраивалось целое?

4. Происходило ли у вас распознавание – вдруг вы обнаружили, что некоторый элемент в задании играет хорошо знакомую вам роль, которой вы прежде не замечали?

5. Припомните момент, когда перегруппировка элементов оказалась ключом к решению проблемы.

6. Удавалось ли вам обнаружить и привлечь какой-либо элемент ваших имеющихся знаний и опыта? И, наоборот, в каких случаях вы работали над заданием извне, роясь в закоулках своей памяти в поисках того, что поможет решить задачу.

Рефлексия для учителей и координаторов:

• Каковы были мои ожидания от участия в этом проекте
• В чем были особенности подготовки к проекту?
• Как происходило выполнение учениками заданий?
• Каковы наиболее удачные способы организации проекта?
• В чем и благодаря чему участникам удалось лучше всего проявить себя?
• Каковы были основные трудности и проблемы? Как они преодолевались?
• Замечания и предложения на будущее (себе, коллегам, организаторам проекта).

• Загрузите рефлексию на страницу своей команды