Проект В главной роли - Природа/Руководителям
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(→Рекомендации по организации работы на этапах) |
|||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
* Федеральный государственный стандарт образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 | * Федеральный государственный стандарт образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 | ||
* Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., Беляева Н.В. Литература. Рабочие программы 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.- 160с. | * Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., Беляева Н.В. Литература. Рабочие программы 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.- 160с. | ||
| − | + | * [http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2757 Примерная программа по биологии для основной школы] | |
==<center>'''Планируемые результаты обучения'''</center>== | ==<center>'''Планируемые результаты обучения'''</center>== | ||
<center> | <center> | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества | + | * формирование личностных представлений о ценности природы, <br>осознание значимости и общности глобальных проблем человечества |
* формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы | * формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы | ||
| − | * Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде | + | * Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни <br>во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде |
| − | * формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, культуры | + | * формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир <br>в единстве и разнообразии природы, культуры |
* формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | * формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | ||
* формирование мотивации к самосовершенствованию | * формирование мотивации к самосовершенствованию | ||
* развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности | * развитие эстетического сознания через освоение творческой деятельности | ||
| − | * потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению сверстников | + | * потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, <br>бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению сверстников |
| − | * этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; | + | * этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства <br>на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; |
* осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития | * осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития | ||
| | | | ||
| Строка 53: | Строка 53: | ||
'''Познавательные УУД:'''<br> | '''Познавательные УУД:'''<br> | ||
Обучающийся научится: | Обучающийся научится: | ||
| − | * пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя | + | * пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя |
| − | * понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий | + | * понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий |
| − | * проявлять индивидуальные творческие способности при | + | * проявлять индивидуальные творческие способности при работе над сценарием |
| − | * понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос определённого произведения | + | * понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос определённого произведения |
| + | * определять элементы сюжета, композиции, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания спектакля, инсценировки | ||
* умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное<br> | * умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное<br> | ||
'''Коммуникативные УУД:'''<br> | '''Коммуникативные УУД:'''<br> | ||
Обучающийся научится: | Обучающийся научится: | ||
* включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | * включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | ||
| − | + | * обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество | |
| − | * обращаться за помощью | + | |
* формулировать свои затруднения | * формулировать свои затруднения | ||
| − | |||
* слушать собеседника | * слушать собеседника | ||
| − | + | * осуществлять взаимный контроль | |
| − | * осуществлять взаимный контроль | + | |
* адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | * адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | ||
| − | + | * формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | |
| − | + | * умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных | |
| − | * умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов | + | * формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение и позицию |
| − | * формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | + | |
| | | | ||
Учащиеся научатся: | Учащиеся научатся: | ||
Версия 13:08, 27 ноября 2013
Проект В главной роли - Природа
В главной роли - Природа.
Страница для руководителей.
Уважаемые руководители команд, данная страница создана для вас, чтобы пояснить отдельные организационные и методические особенности работы над проектом.
В случае затруднений вы можете обратиться к организаторам на странице "Хочу спросить" или у организаторов на их личных страницах на вкладке "Обсуждение" (см. ответственных за каждый этап на странице "План работы в проекте").
См. также буклет для родителей
Содержание |
Образовательные стандарты и программы
- Федеральный государственный стандарт образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897
- Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И., Беляева Н.В. Литература. Рабочие программы 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.- 160с.
- Примерная программа по биологии для основной школы
Планируемые результаты обучения
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
|---|---|---|
|
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Учащиеся научатся:
|
План оценивания в проекте
| До начала работы в проекте | Экологический этап | Театральный этап | По окончании работы в проекте |
|---|---|---|---|
|
Рекомендации по организации работы на этапах
| Этап регистрации и знакомства | Экологический этап | Театральный этап |
|---|---|---|
|
На данном этапе обратите особое внимание на соблюдение правил безопасности детей в интернете при заполнении статьи-визитки и личных страниц Необходимо проследить, чтобы участники не указывали личную информацию, касающуюся контактных данных (телефон, дом. адрес, эл. почта и т.п.), личные фотографии с подписанными именами и фамилиями. |
... |
Уважаемые руководители команд! Обратите внимание на то, что всё, что размещено на страницах команд, страницах-статьях, должны делать сами дети! Учителя могут только консультировать по работе в вики-среде, помогать освоить вики-разметку. Работы, выполненные руководителями команд, а не участниками приниматься во внимание не будут!
