Организация подготовки wiki-конспектов и тематических планов уроков литературы
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | |||
− | |||
− | |||
=== Содержание проекта === | === Содержание проекта === | ||
− | :Данный проект предназначен студентам педагогических вузов. Основные задачи проекта - это, во-первых, коллективное составление студентами тематического планирования цикла уроков, посвященных | + | :Данный проект предназначен студентам педагогических вузов. Основные задачи проекта - это, во-первых, коллективное составление студентами тематического планирования цикла уроков, посвященных конкретному автору или произведению, во-вторых, разработка конспектов уроков. Две названные задачи взаимосвязаны: работа над тематическим планированием позволяет осмыслить логику преподавания целостного цикла уроков по творчеству писателя, выявить роль каждого урока в его структуре; написание конспектов уроков помогает осмыслить содержание урока и выбрать из многообразия методических приемов деятельности учеников и учителя наиболее удачные применительно к каждому уроку. Завершающий этап предполагает рецензирование студентами одной группы разработок другой, в ходе которого могут быть выявлены их сильные и слабые стороны, высказаны замечания, дополнения, пожелания, способствующие усовершенствованию рабочих материалов. Обилие методических рекомендаций и готовых конспектов уроков, которыми активно пользуются начинающие учителя, с одной стороны, помогают работе учителя, а с другой - неопытному педагогу сложно критично относиться к материалам такого рода, разумно и целесообразно использовать их в своей работе. Коллективный анализ чужих разработок способствует развитию критического взгляда на материал и умению грамотно использовать наработки других учителей. |
− | конкретному автору или произведению, во-вторых, разработка конспектов уроков. Две названные задачи взаимосвязаны: работа над тематическим планированием позволяет осмыслить логику преподавания целостного цикла уроков по творчеству писателя, выявить роль каждого урока в его структуре; написание конспектов уроков помогает осмыслить содержание урока и выбрать из многообразия методических приемов деятельности учеников и учителя наиболее удачные применительно к каждому уроку. Завершающий этап предполагает рецензирование студентами одной группы разработок другой, в ходе которого могут быть выявлены их сильные и слабые стороны, высказаны замечания, дополнения, пожелания, способствующие усовершенствованию рабочих материалов. Обилие методических рекомендаций и готовых конспектов уроков, которыми активно пользуются начинающие учителя, с одной стороны, помогают работе учителя, а с другой - неопытному педагогу сложно критично относиться к материалам такого рода, разумно и целесообразно использовать их в своей работе. Коллективный анализ чужих разработок способствует развитию критического взгляда на материал и умению грамотно использовать наработки других учителей. | + | |
=== Участники проекта === | === Участники проекта === |
Текущая версия на 21:54, 5 октября 2009
Содержание |
[править] Содержание проекта
- Данный проект предназначен студентам педагогических вузов. Основные задачи проекта - это, во-первых, коллективное составление студентами тематического планирования цикла уроков, посвященных конкретному автору или произведению, во-вторых, разработка конспектов уроков. Две названные задачи взаимосвязаны: работа над тематическим планированием позволяет осмыслить логику преподавания целостного цикла уроков по творчеству писателя, выявить роль каждого урока в его структуре; написание конспектов уроков помогает осмыслить содержание урока и выбрать из многообразия методических приемов деятельности учеников и учителя наиболее удачные применительно к каждому уроку. Завершающий этап предполагает рецензирование студентами одной группы разработок другой, в ходе которого могут быть выявлены их сильные и слабые стороны, высказаны замечания, дополнения, пожелания, способствующие усовершенствованию рабочих материалов. Обилие методических рекомендаций и готовых конспектов уроков, которыми активно пользуются начинающие учителя, с одной стороны, помогают работе учителя, а с другой - неопытному педагогу сложно критично относиться к материалам такого рода, разумно и целесообразно использовать их в своей работе. Коллективный анализ чужих разработок способствует развитию критического взгляда на материал и умению грамотно использовать наработки других учителей.
[править] Участники проекта
- В проекте будут участвовать студенты 4 курса историко-филологического факультета Карельской государственной педагогической академии. Каждая группа должна быть разделена на две подгруппы (ок. 6 человек в каждой). Таким образом, 4 комплекса разработок будут созданы студентами.
[править] Время и условия проведения
- Для реализации проекта выбран 8 семестр, когда студенты проходят педагогическую практику по русскому языку. В это время они не посещают занятия в КГПА. Предполагается, что задания будут выполнять дома или в Интернет-классах.
[править] Этапы
- Три этапа проекта:
- составление тематического планирования,
- составление конспектов двух уроков из тематического планирования,
- рецензирование проекта другой подгруппы.
- Последний этап работы может быть выведен на межвузовский уровень (обмен проектами, созданными студентами различных вузов).
- Для облегчения работы студентов должны быть разработаны шаблоны "Тематический план", "Конспект урока", "Рецензирование проекта".
- Пример:
Тематический план уроков "Творчество Ф.М. Достоевского" в 10 классе