Обсуждение:Проект Методический навигатор/Систематизируем

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Перейти к: навигация, поиск


Методический семинар


"Виды заданий для обобщения и систематизации знаний учащихся".


22 - 29 февраля 2016 год
Логотип проекта методичесий навигатор.jpg
На главную страницу проекта


Уважаемые коллеги!

На семинаре предлагаем обсудить следующие вопросы:

  • На каком этапе обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном) могут быть использованы изученные сервисы?
  • Какие из данных сервисов можно предложить учащимся для самостоятельной работы?
  • Обсудите возможности использования данных сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании.

Содержание

Филология и искусство

1. Сибирина Елена Рудольфовна - классификация повторение лексики, 4 класс

  • Я создала задание «классификация» в LearningApps. Подобные задания я использую на локальном этапе обобщения, осуществляющемся в процессе работы над усвоением новых знаний. Учащимся нужно сравнить слова, чтобы выделить между ними общее. Они учатся устанавливать однородность объектов сравнения. Задание создано для учащихся 4 класса. Данное задание предполагает работу с уже изученной лексикой с добавлением новых слов. Задача ученика – выявить связь между словами, соотнести изученные слова с понятиями. Поскольку основная часть лексики знакома ученикам, для них не составляет большого труда объединить слова в категории. На мой взгляд, ленты времени хорошо использовать на этапе тематического обобщения. Применительно к урокам английского языка это могут быть уроки, посвященные жизни и творчеству выдающихся личностей. Ментальные карты и тесты хорошо использовать при тематическом и итоговом обобщении.
  • Для самостоятельной работы предлагаю ученикам классификацию (не обязательно именно эту, можно использовать упражнения «расставь по порядку» в LearningApps). Это хорошо помогает при повторении и систематизации изученной лексики, при подготовке к пересказу текста. Можно использовать тесты для самостоятельной работы и подготовки.
  • Все предложенные сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности. При работе над проектами мы часто пользуемся лентой времени и ментальной картой. Это позволяет научить выделять главное, основное содержание в изученных текстах; формулировать выводы на основе обобщения.--Елена Сибирина (обсуждение) 09:23, 22 февраля 2016 (MSK)

2.Ведь Галина Александровна - Классификация "Wild or Domestic?"

  • Моя классификация выполнена в сервисе LearningApps. Работала в данном сервисе впервые. Жаль, что раньше не знала о его возможностях. Считаю, что подобные задания можно использовать на разных этапах работы, главное - грамотно их составить. Классификацию, выполненную мной, можно использовать на уроках английского языка в начальной школе при изучении темы "Животные". Применительно к английскому языку, лентой времени можно воспользоваться при изучении биографии знаменитостей, ментальными картами и тестами - при обобщающем повторении материала.
  • Для самостоятельной работы возможно использовать все представленные сервисы с учетом возраста школьников.
  • И в проектной, и во внеурочной деятельности абсолютно все сервисы могут быть полезными. Работая с учениками над проектом "Конфликты", чертили их классификацию от руки на слайдах в программе Power Point. Сейчас понимаю, что в сервисе Spiderscribe.net это было бы намного удобнее и визуально воспринималось бы лучше. Надеюсь, что смогу применять все полученные знания в дальнейшей работе. --Ведь Галина Александровна (обсуждение) 19:40, 22 февраля 2016 (MSK)

3. Лапина Светлана Александровна - "Вольфганг Амадей Моцарт"

Понравились тесты и задания на соответствие коллег по проекту, этот вид заданий я создавать умею. Хотелось попробовать свои силы в том, что мне не знакомо. Особенный интерес вызвал сервис создания ментальных карт, есть возможность поиграть с цветом, оказывается цвет - мощный инструмент восприятия, и использование его в целях выделения и структурирования мыслей обязательно (по некоторым данным не менее 3 цветов в карте)! В интернет можно найти таблицу значения и скорости восприятия основных цветов, я постаралась учесть этот немаловажный момент при создании своей карты.

  • Ментальная карта «Вольфганаг Амадей Моцарт» может использоваться на этапе итогового обобщения, в этом случае можно предложить учащимся заполнить часть карты самостоятельно, бумажный вариант карты мной не отвергается, пусть дети поработают с пустыми, не заполненными ячейками карты, отметят цветом прозвучавшие музыкальные произведения, подберут в интернет (дома или в классе) музыкальные примеры в качестве озвучки, на заключительном этапе урока можно поменяться картами с соседом по парте и оценить работу друг друга; с ребятами постарше вполне возможно использовать карту и на первичном обобщении на внеклассном мероприятии, посвященном композитору. Здесь задача усложняется музыкальной викториной: звучит музыка и ребята отгадывают (кто-то знает, кто-то интуитивно) название произведения и цветом выделяют в карте: «Послушайте фрагмент музыкального произведения, выделите (запишите) название музыки в карте зелёным цветом», учитель заранее планирует цвета, зелёный – «Реквием», красный «Рондо» и т.д.
  • Создание ментальных карт возможно и в самостоятельной работе, со старшеклассниками проще, а вот ребят младшего и среднего возраста предварительно стоит познакомить с технологией создания карты, с основными правилами работы на сервисе, англоязычность - ещё одна сложность в освоении, особенно для детей с низким уровнем развития. Если передо мной, как перед учителем музыки будет стоять выбор: потратить время на знакомство с технологией создания карты в интернет или отточить имеющиеся исполнительские навыки игры на свирели (в школе есть ансамбль свирелей) я без сомнения выберу свирель – полезней для здоровья, да и результат гораздо осязаемей (с точки зрения ребёнка). Может быть на информатике окунуть ребят в технологию создания карты, тогда и на музыке использование уже знакомого сервиса будет актуальным в самостоятельной или домашней работе. Предполагаю, что выглядеть это будет так - на первых порах учитель создаёт схему (вместо текста знаки вопроса), дети заполняют ячейки непосредственно на сервисе (создадим один акаунт на всех для совместного доступа), постепенно задачи усложняются, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Самостоятельная работа детей с бумажной картой доступнее, используя работу с ней в качестве домашнего задания, можно попросить ребят заполнить карту (ту же, с которой работали на уроке, в которой не было "белых пятен") по памяти, дополнив её своими ячейками. Уверена, такой вариант самостоятельной работы не менее увлекателен и перспективен.
  • Широки возможности использования сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании. В проектной деятельности использование карты на этапе становления проекта (модель трех вопросов: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как узнаем об этом?) поспособствует экономии времени и повысит мотивацию. В отличие от линейного текста, интеллект–карты не только излагают факты, но и демонстрируют взаимоотношения между ними, а значит обеспечивают более глубокое понимание предмета учащимися. Пишем – мало, запоминаем (понимаем) – много, то, что нужно на занятии кружка: определить форму музыки, познакомиться с творчеством композитора и пр.

Не все ментальные карты, представленные коллегами в проекте, смогла посмотреть в связи с не корректно настроенными ссылками. Мне как учителю музыки не хватило функции "озвучить", "добавить видео" на некоторых сервисах, хотя это можно восполнить ссылками. Порадовала возможность сохранить карту в формате картинки.--Лапина Светлана Александровна (обсуждение) 14:39, 23 февраля 2016 (MSK)

4. Сорокина Агнесса Ивановна

Леонардо да Винчи

Христианство и язычество — две стороны русского праздника

Пространственные виды искусства

Промежуточная аттестация. 7 класс. МХК

Изученные сервисы могут быть использованы:

1. В поурочном обобщении и систематизации. Заключаются в определении между изучаемыми понятиями общих признаков и свойств, в объединении усвоенных понятий в системы, в раскрытии связей и отношений между элементами данной системы, размещении их в определенном порядке.

2. Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени.

3. Итоговое обобщение и систематизация служат для установления связей и отношений между системами знаний, усвоенных в процессе овладения целым курсом.

4. Межпредметные обобщения и систематизация осуществляются по ряду родственных предметов (ИЗО, МХК, история, литература и др.) на специальных уроках межпредметного обобщающего повторения

Все сервисы подходят для самостоятельной работы учащимся, будут им интересны. Ментальные карты это альтернатива “плоской” текстовой схеме фиксирования информации (конспектирование, записи, пометки и пр.), которая не очень-то приспособлена к структурированию и запоминанию информации. Они как бы вносят третье измерение в этот процесс – информацию в них очень удобно организовывать, и ее элементы очень легко связывать между собой. И к тому же карты “оживляют”, визуализируют фиксируемую информацию с помощью разных приемов (картинки, значки, цвета, контуры-“облачки” и пр.). И это очень помогает как ее “опознованию” с одного взгляда, так и запоминанию. Ментальные карты — это техника визуализации мышления. Применения ментальных карт очень разнообразны — например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, сгенерировать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, подготовиться к принятию решения. Сервис SpiderScribe.net прост в обращении. У бесплатной версии есть недостатки: создаваемые элементы часто перекрываются и их приходится «растаскивать» вручную, ограничение на количество загружаемых объектов, скучный интерфейс, нет возможности добавлять видео на карту.

Предлагаю сервис Mindomo.com . Он позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки. Большие возможности по оформлению текста, есть возможность менять фон.

Сервис timetoast.com достаточно прост в освоении. Позволяет размещать в хронологическом порядке дату, описание, ссылку, а также добавлять изображение, видеоролики и файлы. Сервис можно использовать на уроке любой предметной направленности при изучении исторического аспекта какого-либо вопроса или исследования временных изменений. Сервис LearningApps - для разработки электронных обучающих ресурсов, а конкретно – для разнообразных тестовых заданий. Даёт большие возможности для образовательной деятельности Каждый учитель может использовать тот или иной модуль для решения конкретных задач в своей предметной области:

• для закрепления теоретических и практических знаний, их проверки;

• могут служить удобной оболочкой для организации различных конкурсных мероприятий;

• для активизации познавательной деятельности обучающихся;

• задания можно создавать и редактировать в режиме он-лайн, используя различные шаблоны;

• применение всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий;

• создание аккаунта для своих учеников - учитель может создавать группу из обучающихся, для которой будет собирать "упражнения" и приглашать учащихся к работе.

По сути - набор отличных шаблонов, на основе которых пользователь даже начального уровня вполне способен создавать интерактивные задания к своим урокам (или использовать при организации внеурочной деятельности). И не только создавать свои, но и использовать уже разработанные другими пользователями. Идеи по использованию сервиса в образовании

• обучение

• конспектирование лекций

• конспектирование книг

• подготовка материала по определенной теме

• решение творческих задач

• мозговой штурм

• презентации

• планирование и разработка проектов разной сложности

• составление списков дел

• общение

• проведение тренингов

• развитие интеллектуальных способностей

• решение личных проблем

Данная возможность может быть интересна при организации удаленной работы с учащимися, организации проектной работы по созданию модулей учениками, возможно, совместно с родителями, что хорошо вписывается в идеологию новых ФГОС.

Со всеми сервисами я работала впервые. Благодарю организаторов проекта за новое чудесное знакомство. Получила большое удовольствие от занятия. Многому научилась у коллег. Поздравляю всех с Днём защитников Отечества! Спасибо.--Сорокина А.И. (обсуждение) 18:03, 23 февраля 2016 (MSK)

5. Дождикова Алла Ивановна British Monarchs

  • Изученные сервисы могут использоваться на любом этапе обобщения. Из предложенных к изучению сервисов я чаще всего применяю Ленту времени. Данный сервис помогает представить большой объём информации в визуальном формате. Более того, компактность материала способствует качественному восприятию. Карты памяти актуальны в ходе систематизации и обобщения информации, моделирования взаимосвязей между понятиями, на этапе актуализации знаний, в ходе самостоятельной работы с печатными источниками, при обобщении знаний, в ходе работы над проектом.
  • Изученные сервисы могут быть использованы для самостоятельной работы как дома, так и в классе.
  • Для работы над проектом подходят все сервисы, их выбор определяется исходя из темы, цели. Так, если необходимо представить материал в хронологической последовательности, то этот этап проекта целесообразно представить в виде ленты времени. Можно расширить список сервисов для отображения материала в виде дат, событий, сведений, добавив к уже знакомому Timetoast другие сервисы: Dipity, Whenintime.

Карты памяти дают возможность учащимся научиться выделять главное, обобщать, систематизировать материал, устанавливать причинно-следственные связи. В ходе групповой работы над проектом каждый участник может (при наличии доступа к ментальной карте) выполнять задания в соответствии с планом проекта и распределёнными ролями.

--Дождикова Алла (обсуждение) 22:57, 26 февраля 2016 (MSK)


6. Хомей Ольга Михайловна - классификация "Части речи".

Предложенные сервисы могут помочь учителю и организатору внеклассной работы разнообразить работу учащихся по систематизации изученного материала, при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Предложенное мной упражнение по определению частей речи способствует учащимся 9-11 классов лучше подготовиться к экзамену по английскому языку (к заданию на словообразование). Созданные учителем упражнения для учащихся основной школы могут использоваться на этапе обобщения материала перед контрольными и проверочными работами, в квестовых программах, конкурсных мероприятиях как элементы заданий. А ученикам старшей школы, я считаю, надо предлагать самим создавать упражнения в данных сервисах. Создание ментальных карт и лент времени может идти на протяжении всего периода изучения темы. Приёмы визуализации материала способствуют эффективному усвоению учебных единиц, а на этапе самостоятельного создания подобных упражнений ликвидируются дефициты в знаниях у обучающихся. В своей работе, на этапе систематизации учебного материала, предлагаю учащимся работу по созданию совместных презентаций и документов Google, также используем сервис "Padlet" [1] как в индивидуальном, так и в групповом режиме.- Хомей Ольга Михайловна (обсуждение) 11:51, 27 февраля 2016 (MSK)

7. Волчанская Ирина Викторовна классификация Языковые средства выразительности , ментальная карта "Виды живописи" Очень интересные сервисы, я с такими еще не сталкивалась. Обычно на уроках закрепления и обобщения используются тесты, кроссворды, но как интересно работать с ментальной картой, особенно если этому научить ребенка! Пока составишь - материал запоминается надолго. Да и в качестве домашнего задания можно дать. Проверка знаний детей при помощи классификации тоже очень интересна, можно сразу проверить знания нескольких человек. Современные технологии позволяют давать задания детям в очень интересных формах. Одно огорчает - в сельских школах очень низкая скорость Интернета, а созданные работы без него не работают. Может, кто-то может подсказать адреса сервисов, в которых созданные работы можно использовать автономно?

8. Жилина Татьяна Васильевна- Лента времени "Lewis Caroll - an English writer" Классификация Alice`s Adventures in Wonderland; Through the Looking Glass Предложенные сервисы, на мой взгляд, универсальны. Как, на каком этапе использовать - зависит от учителя, его видения урока, занятия. Я рассмотрела данные сервисы как единую систему при подготовке и проведении ежегодного конкурса по английскому языку "Калейдоскоп английских книг. "Лента времени" знакомит учащихся с биографией английского писателя Льюиса Кэролла: график позволяет учащимся запомнить основные даты, события жизни писателя, лента дает более подробное описание каждого события. Единственный минус для меня при работе с данным сервисом - было невозможно написать только год при заполнении дат, без указания месяца, числа, так как не для всех событий известны полные даты. Следующий сервис - "Классификация", предлагающий учащимся соотнесение названий глав 2 произведений с этими книгами: "Алиса в стране чудес", "Алиса в Зазеркалье". Но и здесь ждала неожиданность: в каждом произведении по 12 глав, а сервис допускал только 10 элементов. Сервис "Ментальная карта" систематизирует знания учащихся о героях книги "Алиса в стране чудес". Эти три сервиса могут быть использованы при подготовке учащихся к конкурсу. Также учащиеся могут самостоятельно составить карты - опоры для высказывания о героях произведения. А при проведении конкурса можно использовать сервис для создания тестов.


9. Клименко Любовь Васильевна -классификация "Односоставные и двусоставные предложения" Познакомившись с материалами сервиса, работами коллег-учителей, с интересом приступила к созданию классификации в сервисе LearningApps «Односоставные и двусоставные предложения». Работала в данном сервисе впервые. Очень понравилось. Подобные задания могут быть использованы на любом этапе урока и позволяют вызвать интерес обучающихся к выполнению работы. Работая на этапе «Систематизируем», пополнила свою методическую копилку новым материалом. Хочется поблагодарить организаторов и коллег по проекту за предоставленные материалы.

Начальное образование

1. Желиба Алёна Александровна- классификация "Буквы гласные и согласные" 1 класс

В условиях внедрения ФГОС особое значение придаётся технологиям деятельностного обучения. Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность учащихся, и способствует поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала. Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Нетрадиционные уроки в начальной школе по-прежнему занимают значительное место. Это связано с возрастными особенностями младших школьников, игровой основой данных уроков, оригинальностью их проведения. Нетрадиционная форма проведения является всегда выигрышной, так как в ней представлены не только игровые моменты, оригинальная подача материала, занятость учащихся не только при подготовке уроков, но и в проведении самих уроков через различные формы коллективной и групповой работы. Задания, которые получают дети на нетрадиционных уроках, помогают им жить в атмосфере творческого поиска. Задания могут быть самые разнообразные Мое задание "классификации" создано в приложении LearningApps. Такого рода задания удобно использовать как на уроках, так и на занятиях внеурочной деятельности. "Классификации" используются мною на этапе актуализации знаний и этапе закрепления нового материала. Первоклассники, как правило, запоминают зрительно, поэтому интерактивные задания,на мой взгляд, являются неотъемлемой частью урока.

2.Соловьева Оксана Анатольевна Тест "В поисках подземных кладовых"[2] cоздан на сайте onlinetestpad.com. Онлайн-тестирование является значительным шагом на пути развития методики контроля за усвоением учащимися учебного материала. Введение онлайн-тестирования на уроках дает возможность осуществить плавный переход от субъективных и во многом интуитивных оценок к объективным обоснованным методам оценки результатов обучения. Однако, как и любое другое нововведение, этот шаг должен осуществляться на строго научной базе, опираясь на результаты педагогических экспериментов и научных исследований. Тестирование вообще не должно заменять традиционные методы педагогического контроля, а должно лишь в некоторой степени дополнять их.

3.Кордубан Елена Васильевна

  • Тест "Русский язык. 4 класс"[3] создан на сайте onlinetestpad.com.

Онлайн тестов позволит Вам легко и быстро создать любой тест любой сложности. Онлайн тестов - универсальный в режиме онлайн. С его помощью я создала итоговый тест по русскому языку для 4 класса, который подойдет для любого УМК.

  • Для самостоятельной работы возможно использовать все представленные сервисы с учетом возраста школьников.
  • Все предложенные сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности.

4. Александра Сергеевна Кузнецова

  • Тест по русскому языку, 3 класс [4] создан мною на сайте Onlinetestpad.com. Подходит для любого УМК при изучении темы "Имя существительное".Его можно применять как при фронтальной проверке знаний, так и при индивидуальной работе с учащимися. Тестовая форма позволяет объективно, эффективно и быстро провести диагностику знаний, получить наглядную картину успеваемости и систематизировать контроль. Тестовая форма контроля имеет и другие преимущества:она активизирует деятельность учащихся на уроках русского языка, экономит учебное время, а также время, затрачиваемое учителем на проверку контрольных работ, и позволяет выявить пробелы в знаниях учащихся по какой-либо теме. Также можно разослать ссылку на тест родителям. И уже дома они могут также проверить знания своего ребенка. Тем более, что после прохождения теста есть возможность получить сертификат, который затем учащиеся вкладывают в свое портфолио. Очень удобно. Спасибо организаторам проекта.
  • Упражнение на классификацию [5] создан мною на LearningApps.org. Прекрасно подходит для первого класса любого УМК . Можно даже использовать для занятий с дошкольниками. Данное упражнение необходимо проводить на этапе закрепления темы: "Виды транспорта". У детей младшего школьного возраста преобладает наглядно-образное мышление, поэтому необходимо включать элементы игры в образовательный процесс. Все предложенные сервисы можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности.Хочется поблагодарить коллег за предоставленные работы.Организаторам еще раз огромное спасибо.

5. Мишенькина Ольга Валерьевна

  • Важное звено учебного процесса – это контроль знаний, умений и навыков. От его правильной организации зависит результат обучения. В процессе контроля выявляются достоинства и недостатки знаний и умений учащихся, что дает возможность преподавателю управлять учебным процессом. Совершенствовать формы и методы обучения. Одной из форм контроля, позволяющей быстро и эффективно проверить результаты обучения, в начальной школе являются тестовые задания.

Тест по русскому языку, 2 класс [6] я создавала на сайте Onlinetestpad.com. Тест был разработан для самостоятельной работы дома. Ссылка на тест была размещена в электронный дневнике в разделе домашнее задание. Тестовая форма позволяет объективно, и быстро провести диагностику знаний. Я считаю, что учащимся 4-х классов будет интересно попробовать свои силы в работе на данных сервисах. При этом в ходе создания любого продукта, ребёнок найдёт и проанализирует огромное количество полезной информации.--Ольга Мишенькина (обсуждение) 20:55, 24 февраля 2016 (MSK)


6.Широкова Татьяна Леонидовна

  • Тест "Русский язык. 4 класс",
  • классификация "Живая и неживая природа",
  • Ментальная карта "Растения"
  • Вопрос «На каком этапе обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном) могут быть использованы изученные сервисы?» подразумевает ответ – на всех этапах урока. Это полностью зависит от творческого подхода учителя.
  • Классификацию можно использовать и для постановки проблемы, и для первичного закрепления знаний, и для итогового контроля. Учащиеся начальных классов вполне могут работать самостоятельно с LearningApps.org при подготовке домашних творческих заданий.
  • Сервис Onlinetestpad.com, на мой взгляд, лучше использовать для контроля знаний как фронтально, так и индивидуально. Так, при прохождении созданного мной теста "Русский язык. 4 класс" , сразу же можно получить отметку, увидеть свои ответы и поработать над пробелами в своих знаниях (если они есть).
  • Для проектной деятельности хорошо подходят предложенные сервисы Spiderscribe.net и Timetoast.com. Ментальные карты учащиеся использовали при создании генеалогического древа.

7. Участница:Фарион Лариса Ментальная карта "Устное народное творчество"

  • Ментальная карта способствует лучшему запоминанию .Данная карта хорошо работает на этапе актуализации знаний,в ходе самостоятельной работы с учебником,при проверке первичного усвоения,в ходе работы над проектом.
  • Все сервисы подходят для самостоятельной работы учащимся и будут им интересны. Все предложенные сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности.

8.Ирина Александровна Клопова

Внимательно изучила все предложенные сервисы. Каждый из них,я думаю могут быть использованы при выполнении самостоятельной работы .От себя добавлю лишь то,что лента времени и ментальные карты можно применять на том этапе обучения,когда дети осознанно умеют читать.Поэтому я решила создать для образца тест и классификацию,как более универсальные упражнения для диагностики и контроля знаний учеников,начиная с 1 класса. Предложенный мной тест можно использовать как в начале урока фронтально(устный счет,например)так и для самостоятельной работы.Сервис по созданию тестов привлекателен мне,как учителю тем,что для создания такого рода упражнений не требуется много времени. То же самое я могу сказать и о сервисе по созданию классификаций.Этот вид упражнений можно использовать на любом уроке с 1 по 4 класс при обобщении знаний.Я создала упражнение на классификацию для урока окружающего мира.Такая работа может быть проведена при повторении и систематизации изученной темы . Во внеурочной деятельности такие игровые упражнения не только внесут разнообразие, но и повысят познавательную активность.

9.Кудиевская Людмила Владимировна

Мне понравилось работать с предложенными сервисами. Они могут быть использованы на всех этапах урока. Классификацию можно применять для самостоятельной работы учащихся,тесты -для итогового контроля,ментальные карты - в ходе работы над проектами. Все сервисы подходят для урочной и внеурочной деятельности.

10. Лозовицкая Алёна Андреевна

Как педагог дополнительного образования считаю, что подобные сервисы пригодятся на многих этапах образовательного процесса - начиная от определения начального уровня знаний (выявления возможных затруднений),так и использование при повторении материала, закреплении и систематизации знаний. Сервис по созданию классификаций один из самых универсальных, благодаря многоплановости возможного применения. Возможно использование данного сервиса и для самостоятельной работы школьников, считаю, что такое задание будет намного интереснее учащимся, чем стандартная домашняя работа. Так же считаю что такие виды работы будут помогать не только педагогам, а учащимся, ведь их использование возможно и в самостоятельной ( например проектной деятельности) учащихся. Думаю, самим ученикам будет очень интересно создавать такие интересные задания.

11.Сасевич Наталья Михайловна

Сервисы, с которыми я познакомилась на этапе «Систематизируем» -отличная находка для обобщения, систематизации, контроля и самоконтроля изученного материала. Использовать их можно на разных этапах обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном). Всё зависит от педагога-какие цели он будет преследовать на уроке. В зависимости от них, он может на любом из данных сервисов подготовить интерактивные задания для ребят, соответствующие теме урока и их возрасту. Вниманию коллег, я предлагаю составленный мною интерактивный материал Классификация "Три склонения имён существительных".Русский язык.3 класс, который можно применять на локальном этапе обобщения, в процессе работы над темой «Имя существительное», где ребята 4 класса должны закрепить навыки определения склонений имён существительных. Изучив раздел по литературному чтению «Поэтическая тетрадь 2», можно на тематическом этапе обобщения применить Тест "Поэтическая тетрадь 2". Литературное чтение. 3 класс. Для самостоятельной работы учащимся начальных классов можно предложить тесты на Оnlinetestpad.com , классификацию на LearningApps.. При индивидуальном контроле каждый школьник получает своё задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма целесообразна в том случае, если требуется выяснить индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся. Одарённые дети могут применить свои знания и помочь учителю в применении ленты времени на Timetoast.com и ментальной карты на Spiderscribe.net . Данные сервисы способствуют развитию исследовательской и проектной деятельности как на уроках, так и во внеурочное время, а также в дополнительном образовании. Например, исследовательскую работу на тему «История моего хутора» можно начать с тестирования ребят по классам на тему «Что я знаю о малой родине», а в завершении составить ленту или карту. Спасибо авторам за возможность изучить и познакомиться с прекрасными интерактивными находками, а коллегам за интересный накопительный материал,которым мы можем поделиться друг с другом и пополнить педагогическую копилку каждого участника.

12.Маркова Елена Николаевна Познакомилась со всеми предложенные сервисами и создала классификацию в сервисе LearningApps для кружка "Театральная маска", который я веду для учащихся начальной школы. Работала в данном сервисе впервые. Очень понравилось. Классификация может быть использованы как во внеурочной работе (например: на кружке), так и на разных этапах урока. Спасибо организаторам и участникам за опыт, которым делитесь.

13.Щепелева Любовь Константиновна

  • - Классификация "Народные промыслы" к обобщающему уроку "Технология" или "Изобразительное искусство", 4 класс
  • - Лента времени "Жизнь и творчество Павла Петровича Бажова"
  • - Ментальная карта "Какие бывают животные?",окружающий мир - 2 класс Сервисы, предложенные нам на этапе «Систематизируем» изучила с большим интересом. С одним из них, а именно - [тест] - я была знакома и раннее (поэтому представлять его на обозрение коллег не стала). Я часто использую тесты в своей работе на уроках закрепления и обобщения, тесты составляю сама и пользуюсь готовыми, составленными коллегами. Объём и сложность заданий таких тестов зависит от возрастных особенностей детей, предмета и целей, которые ставлю перед собой (что именно хочу для себя выяснить, проводя опрос подобным способом). Очень заинтересовали меня сервисы:[лента времени]  ; [классификация] ; [ментальная карта] сама с интересом их составляла. Подобные задания можно использовать как, для самостоятельной работы, так и при работе в группах или парах на уроках ( 1- 2 класс могут пользоваться уже готовыми, а 3-4 класс уже можно привлекать к созданию и ленты времени, и классификации, и ментальной карты). Конечно, сначала необходимо научить их составлять, эту работу проще начать выполнять на внеурочных занятиях, в процессе работы над тем или иным проектом или самостоятельно дома, а на уроке, из–за нехватки времени, использовать уже готовые творческие работы как детей, так и учителя.

Коллегам хочу предложить, составленную мною ментальную карту – ["Какие бывают животные?",окружающий мир - 2 класс]. Использовать её в своей работе предлагаю так: 1 Прием: на уроке обобщения знаний, где дети по готовой карте делают сообщения или изучая приведённые примеры, делают выводы и приводят свои примеры опираясь на свои знания и жизненный опыт. 2 Приём более хлопотный, т.к. эта тема изучается несколько уроков, можно коллективно вносить данные по каждой группе животных коллективно на отдельном уроке, работа может вестись на всех этапах данного урока: здесь дети работают над проблемой, опытным путём находят отличия той или иной группы животных, находят и подбирают картинки и фотографии и как результат - выстраивают одну из цепочек карты.Итог урока нагляден и понятен, а главное к этому результату пришли сами дети. Работа эта займёт несколько уроков и только к концу изучения темы, ребята смогут обозревать всю карту целиком. 3 Приём – работу можно построить так: дети работают в группах дома. Каждая группа работает над своей мини-темой, например, «Экологические группы птиц по среде обитания или питания», и т.п. А в школе уже на уроке конструируем карту, воссоединяя все домашние заготовки в одно целое. Так как ребята 2 класса ещё не могут сразу усвоить большую текстовую информацию, необходимо использовать больше тематических фотографий и картинок, чтобы дети в помощь использовали и зрительную память. Вот так я вижу работу с ментальной картой. Буду рада, если кого-то заинтересуют мои предложения. Спасибо организаторам за предложенные сервисы, ведь при желании их можно использовать при проведении различных проектов, конкурсах и викторинах как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Мне понравились работы: Цыбулько Н. И. - Классификация "Род имен существительных"; Безручкина Т. В.- Лента времени "Эпоха возрождения"http://LearningApps.org/watch?v=pm4n13aut16; Фарион Л. М.Лента времени "Боевая деятельность Аркадия Петровича Гайдара.


14. Овчинникова Галина

Данные сервисы мне знакомы, часто использую их при подготовке к урокам. Широко использовать данные сервисы можно на уроках окружающего мира, при подготовке к проектам. Детям интересно выполнять задания по составлению заданий на классификацию предметов по заданной теме.

15. Теленина Юлия Николаевна

Уже в который раз поблагодарила себя за то, что решилась принять участие в этом сетевом проекте. Большое спасибо организаторам за новые возможности и четкие инструкции.

Для создания теста Тест по русскому языку "Орфография. Правописание безударных гласных в корне слова" я использовала возможности сайта Onlinetestpad.com. Данный сервис мне очень понравился своей понятностью и простотой в использовании. Очень много возможностей. Учтено все, даже то, что обучающимся начальной школы трудно воспринимать результат теста в процентах (для этого есть перевод результата в бальную отметку).

Широкие возможности для применения: в классе на интерактивной доске, для индивидуального опроса с помощью компьютера, для повторения данного материала дома (ссылка легко выставляется в электронном дневнике), для организации дистанционного обучения для учащихся, не имеющих возможность посещать школу по какой-то причине. А в данный момент, когда учащимся 4 классам предстоят Всероссийские проверочные работы в апреле, и просто необходимо постоянно повторять пройденный материал, этот сервис просто находка. Он позволяет не только проверить свои знания, но и поработать над ошибками.--Теленина Юлия (обсуждение) 23:04, 28 февраля 2016 (MSK)

16. Участник:Хоменко Елена Валерьевна Познакомилась со всеми предложенными сервисами и создала классификацию в сервисе LearningApps для обучающихся 1 класса ["Времена года"], которую использовала на уроках окружающего мира и на занятиях внеурочной деятельностью "Доноведение".Работала в данном сервисе впервые. Очень понравилось. Классификации могут быть использованы на разных этапах урока для самостоятельной, групповой работы или работы в парах. Спасибо организаторам и участникам за опыт, которым делитесь.

17. Шестопалова Светлана Анатольевна Большое спасибо за возможность ознакомления с сервисами. Попробовала все - очень понравилось. Я создала Классификацию "Склонение имен существительных", которую можно использовать в 3 классе на уроках русского языка как тематического, так и итогового обобщения и систематизации. С сервисом LearningAps.org я уже знакома, но упражнение на классификацию создавала самостоятельно впервые. Замечательный сервис, большие возможности для выполнения любых упражнений.

18. Участник:Цыбулько Наталья Ивановна

С предложенными сервисами я познакомилась впервые и надо сказать, что это было интересно, понятно и просто. Я создала на сервисе Классификация "Род имен существительных", на сервисе www.spiderscribe.net Ментальную карту "Части речи", а на сервисе http://onlinetestpad.com Тест "Вода.Свойства воды" по окружающему миру. Обязательно поделюсь опытом со своими коллегами. Что бы работать на уроке с предложенными сервисами это необходимо иметь большое терпение из-за низкой скорости Интернета, поэтому раннее тесты я создавала в основном в таких программах, как MyTest и INDIGO v2.0. Они установочные и Интернет не нужен. Тоже очень просто и интересно работать. Классификацию, мини тесты я применяю как в начале урока, так и для закрепления не только в начальной школе, но и на уроках информатики, музыки среднего и старшего звена. Спасибо большое за предложенные сервисы.

Общественные дисциплины

1. Павлова Лилия Викторовна

Добрый день, уважаемые коллеги! Изучила все предложенные сервисы и создала Тест по истории "Древний Египет", Классификацию "Типы экономических систем" Думаю, все сервисы могут быть использованы на разных этапах урока: актуализации знаний, первичного закрепления, итоговом. Ментальные карты, ленты времени можно использовать при изучении нового материала (обучающиеся самостоятельно изучают материал и составляют карту или ленту времени). Тесты, классификации, ментальные карты можно использовать на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Для самостоятельной работы обучающимся можно предложить Сервис LearningApps. Он прост в использовании,не требует много времени. Ребята сами с удовольствием составляют классификации, тесты, ленты времени для самостоятельной и групповой работы по обобщению материала. Это позволяет заинтересовать обучающихся на всех этапах работы. Во внеурочной и проектной деятельности все предложенные сервисы предоставляют возможность разнообразить деятельность обучающихся, заинтересовать детей, помогают не только систематизировать знания по предмету, но и овладеть умениями анализировать и синтезировать материал. Очень важно, что все сервисы можно использовать для разных возрастных групп обучающихся. Спасибо организаторам и участникам за новый опыт!


Уважаемая Лилия Викторовна! Мы очень рады, что опыт участия в нашем проекте интересен и полезен для Вас! --Анна Эртель (обсуждение) 22:32, 28 февраля 2016 (MSK)

2.Мамедова Марина Александровна - Ментальная карта - Зарубежная Азия

  • На каком этапе обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном) могут быть использованы изученные сервисы?
  • Сервис Timetoast и Оnlinetestpad на итоговом этапе, межпредметном, а Spiderscribе на первичном, локальном, тематическом.
  • Какие из данных сервисов можно предложить учащимся для самостоятельной работы?
  • Как мне кажется, из данных сервисов для самостоятельной работы могут использовать ученики любой сервис, только необходимо подбирать возрастную категорию учеников.
  • Обсудите возможности использования данных сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании.
  • Сервисы окажут большую помощь в выполнении проектов как учениками, так и учителями. Каждый раз с освоением нового сервиса я радуюсь как ребенок, которому подарили новую игрушку, потому что могу научиться новому сама и еще самое, наверное, значимое - научить детей пользоваться и работать, тем самым повышать интерес к обучению.--Марина Мамедова (обсуждение) 18:50, 23 февраля 2016 (MSK)

3.Гончарова Наталья Николаевна

  • Изучив все предложенные сервисы и создав ряд своих, например,Тест"Географическое положение России" Классификация :природные ресурсы [7] уверена, что все сервисы могут быть использованы на разных этапах урока: актуализации знаний, первичного закрепления, итоговом. Тесты, классификации, ментальные карты можно использовать на этапе обобщения и систематизации учебного материала, а также и для самостоятельной работы.Все это позволяет заинтересовать обучающихся на всех этапах работы. В проектной деятельности все предложенные сервисы предоставляют возможность ребятам подойти к тому или иному этапу работы творчески и легко оформить свою работу. Главное, что все сервисы можно использовать для разных возрастных групп обучающихся. Спасибо за новый опыт!

Уважаемая Наталья Николаевна! Мы очень рады, что опыт участия в нашем проекте интересен и полезен для Вас! Спасибо за интересные материалы! --Анна Эртель (обсуждение) 22:32, 28 февраля 2016 (MSK)

4. Польских Наталья Петровна

Я познакомилась с предложенными сервисами, изучила и создала продукт классификация –Классификация Природные зоны. Такое задания делала впервые. Применять его можно на разных этапах урока: первичное закрепление, итоговая работа. Попыталась создать Ментальная карта - Северный Ледовитый океан. С этим сервисом работала впервые. Использовать карту можно при изучении нового материала (работа по группам, работа над проектом). Но я испытывала трудность, так как это англоязычный сервис. Английский не изучала, а использовать каждый раз переводчик затрачивается много времени. Для самостоятельной работы наиболее простой сервис это LeamingApps . Его можно предложить ученикам для выполнения творческих заданий. Интересный сервис и по составлению тестов. Познакомилась с инструкцией и составляю тест для 9 класса по географии ОГЭ. Для самостоятельной работы можно использовать все представленные сервисы, но необходимо учитывать возраст учеников. Использовать можно как для урока, так и внеурочной деятельности. Познакомилась с работами коллег, много интересного нашла. Буду использовать на своих уроках и познакомлю своих коллег в школе. --Наталья Польских (обсуждение) 12:18, 24 февраля 2016 (MSK)

5. Сидорова Юлия Викторовна В предложенных сервисах я выполнила следующие работы:

Особенно понравился сервис по созданию тестов, я с ним не была знакома. Тесты можно использовать в любом курсе географии,для быстрой и объективной оценки качества знаний. можно использовать при подготовке к итоговой и промежуточной аттестации. Все выполняется быстро и качественно, особо хотелось отметить простоту работы и доступность инструкций по работе с данными сервисами. Для систематизации знаний так же очень хорошо подошел сервис LearningApps.org, этот сервис так же очень необходим, особенно на уроках географии. Его можно использовать так же во внеурочной деятельности. --Сидорова Юлия Викторовна (обсуждение) 15:49, 26 февраля 2016 (MSK)

6. Дробноход Марина Андреевна

Из предложенных инструкций, я для себя выбрала сервис LearningApps. Созданную мною классификацию "Признаки циклонов и антициклонов" можно использовать на уроках географии в 8 классах при изучении темы «Климат России». Её можно использовать на разных этапах урока: для первичного закрепления материала, при актуализации знаний учащихся, для итогового контроля, на самостоятельных работах, где учащиеся смогут создавать свои классификации, во внеурочной деятельности, при проведении «Недели географии». Я считаю, что детям будет очень интересно работать в данном сервисе, так как и я сама с большим энтузиазмом осваивала его особенности.

7. Ломакин Артур Леонидович

Участвуя в проекте "Методический навигатор" я познакомился со всеми, предложенными в заданиях, сервисами. Для демонстрации выставил один продукт классификацию Храмы и монастыри России. В сервисе "LearningApps.org" я работал впервые, но задания подобного типа конечно же выполнял не в первый раз. Задание-классификацию можно использовать на разных этапах урока, но наиболее целесообразно использовать при межпредметной работе. Например, я веду курс "Религии России" и темы по истории России и истории Религий взаимосвязаны. Умелое использование ИКТ, в том числе использование сервисов изученных мной, позволяет процесс обучение сделать более эффективным, а для учеников познавательным. Для учеников с повышенной мотивацией к обучению я предлагаю использовать Ментальные карты, для учеников с низкой мотивацией можно использовать классификации. Во внеурочной деятельности все изученные сервисы можно использовать в той или иной мере, но важно учитывать возраст учеников и составлять карты оценивания продукта. Ежедневно изучаю работы коллег по проекту. Многие проекты мне нравятся, очень познавательные и интереесные. Несомненно коллегам в школе посоветую посетить проект.(MSK)

8.Стулова Ольга Николаевна

Все представленные сервисы, будут полезны и интересны для использования на любом этапе обобщения. В своей работе я часто использую для систематизации и обобщения сервис"LearningApps.org". Все представленные сервисы, будут полезны и интересны для использования на любом этапе обобщения, а иак же при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. В своей работе я часто использую для систематизации и обобщения сервис"LearningApps.org". Этот сервис предоставляет очень большие возможности для систематизации,обобщения, классификации материала, так как позволяет создавать разнообразные варианты интересных и занимательных заданий. Для самостоятельной работы можно использовать любые из представленных сервисов, но нужно учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся. Для учащихся основного звена и средней школы,разумно использование сервисов по созданию метальных карт, так как на уроках истории и обществознания очень много материала систематизируется и дифференцируется с помощью различных схем. Летом я прошла обучение в виртуальном лагере на ВИКИ-ВЛАДИМИР в мастер - классе по созданию веб-квеста (современная интерактивная технология). Эта технология является один из видов проектной деятельности. В своей работе стала использовать эту технологию во внеурочной деятельности (создаю веб-евесты). Считаю, что все представленные сервисы могут быть использованы в создании обучающего веб-квеста.Такая форма проектной деятельности очень нравится детям, особенно для мотивации учащихся при изучении истории и обществознании.

9. Участник:Ольга Федяева

  • Классификация "Животный мир Земли" [8]
  • Итоговый тест по географии за 5 класс [9]
  • Ментальная карта "Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география" [10]
  • Лента времени "Важнейшие даты в освоении космоса" [11]

10. Логвиненко Елена Викторовна

Добрый день, уважаемые коллеги! Хочу поделиться своими впечатлениями от участия в проекте. На сегодняшний день потребность в постоянном самообразовании вообще необычайно актуальна, и ещё более актуально для учителя самообразование в области информационных технологий. Благодаря участию в проекте для себя я открыла целый кладезь полезной информации, познакомилась с сервисами, имеющими огромное прикладное значение в обучении и воспитании детей. Предложенные на втором этапе сервисы позволяют «оживить», визуализировать процесс обучения, сделать его наиболее продуктивным благодаря навыкам по систематизации изучаемого материала, способствуют обобщению, своевременному контролю пробелов в знаниях обучающихся.

Сервисы Learning Apps и Spiderscribe.net , позволяющие создавать продукт по классификации и ментальные карты я бы использовала в тематическом обобщении, а также в качестве подготовки к итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ как по обществознанию, так и по истории. Следует отметить опцию, позволяющую сохранять созданные классификации в формате картинки, что позволяет использовать продукт в отсутствие подключения к сети Интернет. Тесты, создаваемые в Onlinetestpad.com можно использовать как в локальном, так и в итоговом обобщении в зависимости от сложности и объёма создаваемого продукта, а также в качестве входного контроля. Особо хочется остановиться на сервисе Timetoast.com. Составление Ленты времени считаю целесообразным на итоговом обобщении, при подготовке к итоговой аттестации по истории.

Создаваемые продукты не менее эффективно можно использовать в дополнительном образовании и в проектной деятельности, где наиболее часто применяю групповые методы работы с распределением функционала для каждого ребёнка. Это позволяет ученику, не имеющему выдающихся знаний в данной предметной области, с блеском раскрыться в области использования информационной технологии.

11. Румянцева Любовь Петровна - Классификация "Результаты военных походов фараонов"

Задание "Результаты военных походов фараонов" разработано для обучающихся пятых классов для систематизации знаний по теме "Военные походы фараонов". Задание игрового характера с автоматической проверкой удачно подходит для локального этапа обобщения новых знаний. Его можно использовать и для самостоятельной работы учащихся в ходе урока, и для внеурочной деятельности, и как домашнее задание. Задания подобного типа можно отнести к системе развивающего обучения, т.к. они способны привлечь внимание ребенка и активизировать умственную деятельность.--Румянцева Любовь Петровна (обсуждение) 21:18, 28 февраля 2016 (MSK)

12. Малова Екатерина Андреевна Добрый день, уважаемые коллеги! Я внимательно изучила все сервисы, предложенные на данном этапе. Считаю, что данные интернет-ресурсы очень хорошо подходят как для уроков истории, так и для уроков обществознания. Я не раз предлагала своим ученикам проходить тесты, предложенные на сайте Конструктор тестов . Все время хотелось научиться создавать их самой, но как-то не хватало времени разобраться в инструкциях. Спасибо Проекту Методический навигатор за столь подробные и понятные инструкции. Я очень часто использую компьютерное тестирование, тесты создаю сама с помощью программы конструктора тестов Test Builder. В своей школе я заведую компьютерным классом, в котором есть локальная сеть. Я создаю тесты в этой программе, а ученики открывают его по сети и проходят на уроке. Ресурс Конструктор тестов в этом плане даёт больше возможностей: в тесте по-разному могут чередоваться вопросы и ответы, что препятствует "списыванию" во время тестирования, можно увидеть свои ошибки, а для младших школьников (5-6 класс), думаю, будет интересна возможность получения сертификата, где указаны результаты тестирования. Также очень полезна в этом сервисе функция администрирования, когда на электронную почту приходит сообщение о том, кто, когда и с каким результатом прошёл тот или иной созданный вами тест. На сайте Конструктор тестов я создала Тест по истории России (10 класс) "Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII веке", который можно использовать на различных этапах урока: во время актуализации знаний, закрепления, повторения или же это может быть итоговый контроль. Как правило такое тестирование я провожу следующим образом: оставляю ссылку на данный тест в сетевой папке (мои ученики знают, где найти эту папку), обучающиеся (11 человек, по количеству компьютеров в кабинете) проходят по этой ссылке и тестируются (тест, как правило, имеет временные рамки, 20-25 минут, чтобы все успели его пройти). Остальные обучающиеся в это время работают в тетрадях с предложенными заданиями в печатном варианте: например, работают с исторической картой, отвечают на вопросы к ней, или письменно отвечают на вопросы к тесту (выполнение этих заданий также должно занимать 20-25 минут). После обучающиеся меняются: одни отправляются за компьютер, другие - выполняют задания, предложенные в печатном варианте. Для самостоятельной работы я бы предложила своим ученикам сервис Лента времени, например, можно составить периодизацию событий Северной войны (1700-1721) или периодизацию основных этапов истории России. Думаю, интересен будет ученикам и сервис Классификация, при работе с которым обучающиеся смогут лучше разобраться в различных особенностях того или иного обществоведческого понятия, научатся приводить примеры. Например, можно дать задание самостоятельно составить классификацию по теме "Факторы производства" или "Формы правления". Все сервисы, представленные на данном этапе подходят не только для самостоятельной работы, но и для проектной деятельности. Обучающийся по руководством учителя может выбрать тему, отобрать для неё материал, познакомиться с алгоритмом работы на том или ином интернет-ресурсе, создать работу и представить её на обозрение своим одноклассникам, для того чтобы те выполнили созданное задание. Таким образом, предложенные ресурсы позволяют учителю сделать свой урок современным, интересным и нескучным для обучающихся, а домашнее задание для некоторых учеников может стать очень увлекательным.

13.Овсянникова Лилия Петровна Добрый день, уважаемые коллеги!Большое спасибо организаторам конкурса за предоставленную возможность познакомиться с сервисами, за методическую инструкцию по выполнению образовательного продукта.Участвуя в проекте, на каждом этапе открываю для себя, что-то новое. Сегодня сетевые сервисы Web 2.0 позволяют педагогам реализовать профессиональные задачи. Изучив все предложенные задания, выполнила классификацию, в своей работе обязательно буду использовать все предложенные варианты. Считаю, что с данными сервисами можно работать на всех этапах обобщения.Они помогут сделать процесс обучения легким и доступным, а главное мотивировать ученика по иному взглянуть на предмет. Создавать образовательные продукты с их помощью можно в урочное и внеурочное время, как самостоятельно так и в группе. Использование проектной деятельности позволяет сформировать условия для самообразования учащихся (научить учиться), выстроить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика, добиться высоких результатов обучения, создать условия для развития рефлексивной и коммуникативной культуры.Участие в проектах объединяет детей с разными способностями одной целью. Совместный труд сплачивает коллектив, развивает творческую активность детей, развивает умение убеждать товарищей,отставать свою точку зрения, позволяет чувствовать уверенность в своих силах, является прекрасным опытом постижения жизни. С прохождением каждого этапа, приношу новинки на урок. Мои ребята активно с большим удовольствием собирали пазлы, разгадывали кроссворд, проводили классификацию морей Северного Ледовитого океана в рамках Всероссийского урока "Арктика- фасад России". В перспективе планирую представить выполненные мной работы на городском заседании- практикуме объединения учителей географии.Желаю всем удачи!

14.Зверева Татьяна Доброго дня, уважаемые коллеги! Многофункциональность изученных мной сервисов в ходе нашего проекта позволяет использовать их на всех этапах урока, в зависимости от поставленной цели и решаемых задач. Ведущая роль отводится развивающим, поисковым и исследовательским учебным действиям. Ученик не потребитель знаний, а искатель, он чувствует свою интеллектуальную состоятельность и необходимость. Занятия в интерактиве предусматривают вовлечение ученика в процесс познания, имеет возможность думать, понимать, созидать, анализировать. Совместная деятельность предполагает вклад каждого, обмен информацией, знаниями, идеями, способами действия. Приобретённый опыт создания тестов в сервисе [12] позволит оперативно, объективно, охватив большую аудиторию, произвести самоконтроль учащихся. Тестирование в компьютерной форме исключает возможность ошибки преподавателя при проверке тестовых заданий, сводит к минимуму время, необходимое на проверку (время ожидания оценки учащимися), устраняет необходимость раздачи и сбора тестового материала на бумажных носителях. Кроме того, на мой взгляд, компьютерное тестирование, благодаря своей новизне, повышает познавательный интерес учащихся как к самому предмету, используя нетрадиционные формы подачи вопросов, так и непосредственно к процессу тестирования, что облегчает контроль знаний учащихся. Изучение материала, не имеющего визуального примера всегда вызывает затруднение и непонимание, и следствие из этого – отсутствие интереса у обучающегося. Классификация, созданная в сервисе [13] позволяет изучить исследуемый объект более глубоко и вникнуть в его сущность путем определения состава, свойств, внутренних и внешних связей. Использование данных сервисов актуально и удобно в проектной и дополнительной деятельности. Создаёт условия для самообразования учащихся, выстроить индивидуальную образовательную концепцию для каждого ученика, добиться высоких результатов обучения у учащегося, развития рефлексивной и коммуникативной культуры.

15.классификацию можно использовать как на уроках истории, так и обществознания. Это актуально также в связи с подготовкой учащихся к экзаменам. Особенно по тем вопросаХайруллина ЕленаВ своей работе использую сервис learningapps.org. На этом этапе проекта узнала возможности сервиса OnlineTestPad . Задания на м, которые у учащихся вызывают затруднения, лучшему закреплению поможет не только выполнение готовых заданий, но и составление их учащимися. --Хайруллина Елена (обсуждение) 23:09, 29 февраля 2016 (MSK)

16.Бралиева Любовь Николаевна Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я уже работала с лентой времени, все другие сервисы для меня новы и я с удовольствием познакомилась с ними. • На этапе первичного обобщения можно использовать тест на Onlinetestpad.com; классификацию на LearningApps.org. • На этапе локального обобщения можно использовать классификацию на LearningApps.org; ментальную карту на Spiderscribe.net; тест на Onlinetestpad.com. • На этапе тематического обобщения можно использовать классификацию на LearningApps.org; ментальную карту на Spiderscribe.net; тест на Onlinetestpad.com. • На этапе межпредметного обобщения можно использовать ленту времени на Timetoast.com. Для самостоятельной работы учащимся я предложила бы классификацию на LearningApps.org и тест на Onlinetestpad.com. В проектной деятельности и дополнительном образовании, я думаю, целесобразно использовать ленту времени. Мне показалось, что работа с лентой времени требует большего объёма работы: необходимо сначала изучить необходимый материал, потом разделить на временные отрезки, выделить главное, значимое; потом подоборать иллюстрации. И только потом начинать работать на сервисе. --Любовь Бралиева (обсуждение) 23:52, 29 февраля 2016 (MSK)

17.Марченко Дмитрий Валериевич Все сервисы очень полезные. Создал ленту времени "Открытие Северной Америки". Обратил внимание на один нюанс. Нет возможности выставлять просто месяц без даты. Существенно это повлиять на результат не может, но может ввести учеников в заблуждение. В остальном же сервис очень понравился. Просмотрел и опробовал остальные сервисы. Пришел к выводу, что их все можно эффективно использовать на уроках географии.Тесты помогут при подготовке к сдаче ГИА и на итоговом этапе (опять же при наличии ПК и интернета в аудитории), как и лента, которая поможет учащимся проследить и лучше усвоить цепочку событий.Также учащимся можно предлагать выполнять в качестве домашнего задания работу с лентой времени.

Естественные дисциплины

1. Участник: Дьячкова Наталья Анатольевна

• Одним из методов структуризации изученного материала, представления новых знаний и развитию логического мышления могут выступить интеллект-карты. Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как: проведение презентаций; принятие решений; планирование своего времени; запоминание больших объемов информации; проведение мозговых штурмов; самоанализ; разработка сложных проектов; собственное обучение, развитие. Интеллект-карты можно использовать не только на уроках но и для планирования проектов, во внеурочной деятельности. План работы учащихся над проектом

• Тестирование – это один из видов контроля знаний, который в последнее время всё больше входит в жизнь современной школы. Тестовые программы позволяют быстро оценивать результат работы, точно определить темы, в которых имеются пробелы в знаниях. Для компьютерной проверки знаний задания могут быть в виде:

• теста

• биологического диктанта

• графического диктанта

• заданий типа «Убери лишнее» и т.д. Тесты можно использовать и на первичном этапе, на этапе закрепления знаний, на итоговом этапе. Тесты могут быть и одной из форм домашних заданий (задания на составления тестов по темам). Такие тесты сдаются на проверку в распечатанном виде, на электронных носителях и могут после проверки учителем использоваться для взаимной проверки знаний учащимися.

Классификации по предмету можно использовать на этапе закрепления, в качестве домашнего задания для самостоятельной работы учащихся. Классификация «Однодольные и двудольные растения» Классификация «Витамины»

2.Силиванов Алексей Анатольевич

  • Преимуществом компьютерного тестирования является автоматическая, объективная проверка результатов. В процессе проверки знаний ученики видят в учителе не оппонента, а союзника. При правильном отборе контрольного материала содержание теста может быть использовано не только для контроля, но и для обучения. Компьютерное тестирование можно применять как при проведении уроков, так и в организации текущего и итогового контроля знаний.--Алексей Силиванов (обсуждение) 12:54, 28 февраля 2016 (MSK)

3. Донскова Любовь Викторовна

Приветствую всех участников методического семинара "Виды заданий для обобщения и систематизации знаний учащихся"! В ходе этапа "Систематизируем" мною изучены предложенные авторами проекта "Методический навигатор" СЕРВИСЫ:


  • Считаю, что все предложенные социальные сервисы можно использовать на этапе обобщения знаний и умений учащихся изученного материала (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном). Созданный мною материал Классификация:Проверка знаний уч-ся по теме "Тело.Вещество.Материя" (физика 7кл.), предлагаю использовать на тематическом или обобщающем этапе изучения темы "Тело.Вещество.Материя" по физике в 7 классе.
  • Думаю все сервисы подходят для самостоятельной работы учащихся. Игры на уроках нравятся всем учащимся без исключений. А игра на уроке физики, как одно из ведущих средств активизации познавательной деятельности. Нельзя учащихся заставить задуматься, размышлять над тем или иным заданием, вопросом. При помощи игры мы увлекаем, а не принуждаем. Активность оказывает положительное влияние как на процессы мышления, запоминания, повышая данную способность и усиливая прочность запоминаемого. Игровая ситуация способствует более быстрому и доступному усвоению знаний и умений. Это необходимо, поскольку современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка. Реализация этой задачи объективно требует нового подхода к обучению, к организации всего познавательного процесса. Кроме того, современная школа требует научить каждого ребенка самостоятельно учиться. Чем больше самостоятельности мы предоставляем учащимся в выполнении учебных задач, тем эффективнее будет учебный процесс. Это является серьезным основанием для более широкого использования игры в организации процесса обучения. Игра, как и любое другое средство, становится образовательным фактором только при соблюдении ряда условий. Главное из них – это наше отношение к детям, которое меняется в лучшую сторону, и выражается при помощи игровых приемов. Мы должны сами активно участвовать в игре, а не быть сторонними наблюдателями.
  • Данные социальные сервисы можно эффективно использовать, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.Использование информационных и коммуникационных технологий в любых видах проектов, как на уроке, так и вне его, показывает практическое применение компьютера в жизни человека, повышая интерес школьников к познавательной деятельности.Информационно-коммуникационные технологии позволяют ученикам эффективно собирать данные, анализировать их и представлять в четком виде с визуальным сопровождением. Важно научить детей работать и с традиционными (бумажными) источниками информации, и с электронными. Актуальной является задача формирования критического отношения к найденной информации: научить проверять достоверность сведений и уровень компетентности источников. И в заключении хочется сказать всем спасибо! Моя методическая копилка,благодаря моим коллегам по проекту, пополнилась богатым материалом. Я его с интересом изучила и буду использовать в своей деятельности.

--Любовь Донскова (обсуждение) 13:44, 28 февраля 2016 (MSK)

4 Антистова Галина Добрый день всем участникам семинара. Сервисы представленные на данном проекте использую в работе. Это действительно незаменимые помощники в работе. При систематизации знаний в 7 классе использую данную схему. Современные дети привыкли все созерцать. А информационные технологии помогают прививать интерес к изучаемому предмету. --Антистова Галина (обсуждение) 15:01, 29 февраля 2016 (MSK) 5Участник: Шевакова Наталья Леонидовна Добрый день, уважаемые коллеги,в своей работе очень часто применяю тесты потому что они имеют ряд преимуществ: Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком. Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя. По данным английской ассоциации NEAB, занимающейся итоговой аттестацией учащихся Великобритании, тестирование позволяет снизить количество апелляций более чем в три раза, сделать процедуру оценивания одинаковой для всех учащихся вне зависимости от места проживания, типа и вида образовательного учреждения, в котором занимаются учащиеся. Тесты это более объёмный инструмент, поскольку тестирование может включать в себя задания по всем темам курса, в то время как на устный экзамен обычно выносится 2-4 темы, а на письменный — 3-5. Это позволяет выявить знания учащегося по всему курсу, исключив элемент случайности при вытаскивании билета. При помощи тестирования можно установить уровень знаний учащегося по предмету в целом и по отдельным его разделам. Тест это более точный инструмент, так, например, шкала оценивания теста из 20 вопросов, состоит из 20 делений, в то время, как обычная шкала оценки знаний — только из четырёх. Тестирование более эффективно с экономической точки зрения. Основные затраты при тестировании приходятся на разработку качественного инструментария, то есть имеют разовый характер. Затраты же на проведение теста значительно ниже, чем при письменном или устном контроле. Проведение тестирования и контроль результатов в группе из 30 человек занимает полтора два часа, устный или письменный экзамен — не менее четырёх часов. Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.


5Участник: Шевакова Наталья Леонидовна Добрый день, уважаемые коллеги,в своей работе очень часто применяю тесты потому что они имеют ряд преимуществ: Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком. Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя. По данным английской ассоциации NEAB, занимающейся итоговой аттестацией учащихся Великобритании, тестирование позволяет снизить количество апелляций более чем в три раза, сделать процедуру оценивания одинаковой для всех учащихся вне зависимости от места проживания, типа и вида образовательного учреждения, в котором занимаются учащиеся. Тесты это более объёмный инструмент, поскольку тестирование может включать в себя задания по всем темам курса, в то время как на устный экзамен обычно выносится 2-4 темы, а на письменный — 3-5. Это позволяет выявить знания учащегося по всему курсу, исключив элемент случайности при вытаскивании билета. При помощи тестирования можно установить уровень знаний учащегося по предмету в целом и по отдельным его разделам. Тест это более точный инструмент, так, например, шкала оценивания теста из 20 вопросов, состоит из 20 делений, в то время, как обычная шкала оценки знаний — только из четырёх. Тестирование более эффективно с экономической точки зрения. Основные затраты при тестировании приходятся на разработку качественного инструментария, то есть имеют разовый характер. Затраты же на проведение теста значительно ниже, чем при письменном или устном контроле. Проведение тестирования и контроль результатов в группе из 30 человек занимает полтора два часа, устный или письменный экзамен — не менее четырёх часов. Тестирование — это более мягкий инструмент, они ставят всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценки, что приводит к снижению предэкзаменационных нервных напряжений.

6. Наумова Татьяна Петровна Классификация "Начинающим физикам", 7 класс

Математика и информатика

1. Гафурова Венера Азатовна

• Я давно хотела изучить технологию составления теста на компьютере с обратной связью. Сервис Onlinetestpad.com , думаю, даст мне такую возможность.Тест по теме "Первое закомство с понятием вероятность" https://clck.ru/9jnf3,6 класс.

2. Барабанова Наталья Евгеньевна

  • На каком этапе обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном) могут быть использованы изученные сервисы?
  • Каждый из предложенных сервисов может быть использован на уроках в различных этапах: например, тесты можно использовать и для контроля знаний, так и для актуализации знаний, а можно и на этапе первичного закрепления. Метальные карты я пробовала использовать в своей работе и при изучении нового материала (учащиеся на уроке по тексту составляли карту), и на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Ленты времени также можно применять и при актуализации знаний, например, познакомить учащихся с историей какого-то понятия, а можно учащимся предложить самостоятельно составить ленту.
  • Какие из данных сервисов можно предложить учащимся для самостоятельной работы?
  • Сервис LearningApps настолько универсален и прост в использовании, что мои учащиеся с удовольствием и сами составляют задания для других учащихся, и те, что я для них составляю с удовольствием выполняют. Также для самостоятельной работы хорошо подходят Ленты времени: учащиеся легко их составляют, а также изучают дополнительный материал.
  • Обсудите возможности использования данных сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании.
  • В этом году разрабатывала сетевой проект, в нем я использовала Ленты времени, Ментальные карты, а также сервис LearningApps для составления кроссвордов.

3. Мирошниченко Наталья Васильевна Классификацию "Виды программного обеспечения" применяю на этапе обобщения новых знаний, в рамках знакомства с темой "Программное обеспечение компьютера" в 8 классе, а также на этапе актуализации знаний. Сервис LearningApps.org для создания классификации использую впервые. Считаю использование данного сервиса для создания интерактивных заданий (кроссвордов, классификаций и т.д.) полезным, доступным и достаточно простым как для учителей, так и для школьников. Планирую применять при подготовке к внеклассным мероприятиям, во внеурочной деятельности, а также в качестве сервиса для подготовки творческих домашних заданий. --Наталья Васильевна Мирошниченко (обсуждение) 12:39, 23 февраля 2016 (MSK)

4. Сёмина Вера Викторовна

  • Опыта применения изученных сервисов на уроках у меня пока нет, я только учусь. Думаю, что созданную мной Классификацию "Треугольники", 5 класс можно использовать на уроке обобщения и систематизации знаний по данной теме. После выполнения задания учащимся можно предложить дополнительные вопрос:"Есть ли среди данных треугольников равнобедренные, равносторонние?" Также данную классификацию можно использовать в 7 классе на уроке геометрии для повторения темы "Треугольники". На мой взгляд, все изученные сервисы можно использовать на различных этапах обобщения, главное, все правильно продумать.
  • Для самостоятельной работы учащимся можно также предложить все изученные сервисы. Сервис learningapps.org очень удобен и прост для самостоятельной работы учащихся, в нем можно составить различного вида задания.
  • С Лентой времени и Ментальными картами мы с учащимися работали , когда участвовали в проекте "Через тернии к звездам", а теперь у меня появилась возможность научиться создавать тесты на Оnlinetestpad.com. Данные сервисы, конечно, можно применять в проектной деятельности и дополнительном образовании. Обязательно буду применять полученные знания в своей дальнейшей работе.

5. Воропаева Светлана Александровна

  • Создание Ленты времени опыт уже есть, пользовалась и не один раз. Очень интересный сервис где можно отобразить Ленту времени как на предметном уроке так и на внеклассном мероприятии. Ребятам тоже нравится работать с сервисом. Развитие мышления, поиск информации и т. д. Сервисы служат для создания временно-событийных линеек. На временную шкалу наносятся факты, которые можно сохранить и использовать при изучении различных предметах. Также можно использовать во внеурочной и внеклассной работе с учащимися. Благодаря подобным линейкам можно активизировать деятельность обучающихся, линейка сама собой подразумевает постановку основных задач урока, определенные события, отраженные в ленте, могут помочь в распределении по микрогруппам. Ребята любят и сами создавать подобные линейки, а т.к. данное приложение позволяет одновременную работу нескольких пользователей, создание ленты представляет собой некий минипроект, который можно осуществить в рамках урока или же быть совместной деятельностью уже вне школы.
  • Сервис по составление тестов -Оnlinetestpad.com. Использование интернет-сервисов часто приводит к повышению интереса.Дети проходят тест и получают сразу результат.
  • Сервис Ментальные карты - используются при создании карт знаний. Можно устанавливать связи, пояснять термины, перерабатывать и систематизировать информацию. Все очень наглядно и понятно. Использование ментальных карт на уроках позволяет легко и быстро учащимся запоминать большие объемы информации, сокращает время на подготовку к следующим урокам в теме (в случае использования этого приема в начале изучения темы) или на подготовку к тематическому контролю. Кроме того, процесс обучения становится более увлекательным.

6. Лобанова Ольга Викторовна

  • Ментальные карты можно использовать на разных этапах обучения: изучение нового материала, его закрепление, обобщение; написание научно-исследовательской работы; подготовка проекта,презентации; конспектирование (графический метод представления информации увлекает учащихся, позволяет им лучше запомнить и усвоить излагаемый материал). В качестве примера создания ментальных карт в индивидуальных и групповых проектах во внеурочной деятельности предлагаю посмотреть работы своих учеников: карту, созданную группой учеников в рамках веб-квеста "Опасности.net!" "Опасности в Интернете" и карту "Великая теорема Ферма"
  • Ленты времени удобно использовать в том случае, если события необходимо систематизировать в хронологическом порядке. Думаю, это очень полезный сервис для историков. Хотя в сетевых проектах в рамках внеурочной деятельности нам с учениками приходилось создавать ленты времени "Жизнь Пьера Ферма" и Становление школьной информатики--Лобанова О.В. (обсуждение) 12:49, 24 февраля 2016 (MSK)

7. Бубен Евгения Александровна

  • Впервые знакомлюсь с данными сервисами. Очень заинтересовал сервис learningapps.org. Я рекомендую использовать для первичного закрепления материала на уроке Классификация "Система и окружающая среда", информатика 6 класс, для самостоятельной работы дома: создание своей классификации (примера) по данной теме. Очень удобен в использовании, небольшая трата времени, развитие мышления, самостоятельности. Считаю, что можно как в проектной деятельности, так и в дополнительном образовании.

8. Вакалова Наталья Николаевна

  • Я впервые познакомилась с возможностями сервиса по созданию классификаций. Получилось не с первого раза. но все же затраченные усилия оказались не напрасными. Классификацию "Арифметическая и геометрическая прогрессия" целесообразно использовать на этапе обобщения материала по данной теме в 9 классе, а так же на уроках по подготовке к ОГЭ.В целом, считаю возможным применение классификаций на любом этапе усвоения материала: первичное усвоение понятия, этап формирования знаний, этап систематизации знаний и обобщения материала. Такая форма работы привлекательна для учащихся. Ее использование можно предложить учащимся и при выполнении проектов.

9. Участник:Трапезникова Анна Одной из важнейших проблем школы является развитие творческой активности школьников, формирование у них умений самостоятельно применять и приобретать знания. Приёмы систематизации, способствующие формированию умений устанавливать связи и отношения между понятиями, представлять в наглядной форме результаты систематизирующей деятельности.Интересные сервисы для самостоятельной работы LearningApps, Spiderscribe.net

10. Казанина М. В. Я знакома со всеми типам предложенных сервисов, хотя в работе использую другие. Спасибо за возможность расширить свои представления о них. Использовать эти сервисы можно на любом этапе урока в зависимости от техничесих возможностей кабинета и умений учителя. Я использую ментальные карты в практикумах на учебных проектах в 10кл,как проверочные работы в модулях проектов урочных и внеурочных, как форму д\З. использование этих сервисов в проектной деятельности учащихся превращает процесс обучения в игру-познание, мотивирует детей на развитие. По собственному опыту знаю, как детям нравится не только работать в этих формах обучения, но и самим создавать свои опусы. очень нравится сервис LearningApps.org, считаю, то он может быть использован в самостоятельной работе учениками.

11. Сидорук Марина Валентиновна

  • Я впервые познакомилась с данными сервисами. Считаю, что ментальные карты и ленты времени можно использовать при изучении нового материала. Ментальными картами можно воспользоваться и при систематизации учебного материала. Классификации и тесты удобно применять как на первичном, так и на итоговом этапе обобщения материала.
  • С моей точки зрения все сервисы подходят для самостоятельной работы учащихся. Но, например, создание ментальных карт больше подойдет для работы старшеклассникам и учащимся среднего звена. Более доступными в использовании являются LearningApps и ленты времени.
  • Все сервисы подходят как для урочной, так и для внеурочной деятельности. В проектной деятельности удобно использовать ментальные карты и ленты времени. Учащиеся учатся выделять главное, делать выводы.


12.Маркина Ольга Дмитриевна

  • Классификация "Многоугольники", использование такого рода не очень сложных классификаций при первичном обобщении изученной темы дает достаточно точную картинку усвоение изученного материала - сразу понятны "западающие" вопросы, а при итоговом обобщении, добавив в работу устное определение фигур, позволяет еще раз достаточно быстро (и наглядно!) повторить основные понятия.
  • Тест по теме "Четырехугольники", геометрия, 8 класс

Очень удобно использование ленты времени при планировании работы над проектом - урочным или внеурочным - распределив этапы работы можно вносить отметки о выполнении, а так же всевозможные корректировки намеченной работы.--Маркина О.Д. (обсуждение) 10:23, 26 февраля 2016 (MSK)


13.Гераськина Ирина Юрьевна

1) Каждый из рассмотренных сервисов можно применить на любом из перечисленных этапом. Все зависит от вида работы (индивидуальная или групповая) и поставленной цели

2) Для самостоятельной работы учащимся можно предложить любой из изученных сервисов.

  • тест (после его прохождения ученик сразу может посмотреть свои ошибки и проанализировать их ),
  • ленту времени (для самостоятельного изучение каких-либо хронологических событий, для записи своих наблюдений за погодой в начальной школе, составление портфолио ученика)
  • сервис LearningApps.org (задания в данном сервисе ученик может использовать для самопроверки)
  • ментальную карту (в старших и средних классах после прослушанной лекции или для обобщения ключевых моментов по изучаемой теме)

3) На мой взгляд в проектной деятельности целесообразно применять:

  • ленту времен (во время работы над проектом учащиеся могут отмечать свои наблюдения; представить результаты исследования жизни какой-либо личности в хронологическом порядке)
  • и ментальную карту (для составления списка дел, плана работы и алгоритмов действий при работе над проектом; создание тезис-макета выступления)

В дополнительном образовании можно применить любой из рассмотренных сервисов. Однако, LearningApps более разнообразен в плане составления и выполнения заданий. Впервые слышу о ментальной карте и ленте времени. Благодаря данному семинару, задумалась над их применением и даже возникли идеи по их применению.

14. Аида Бедирова

Я впервые познакомилась с данными сервисами. Сервис ленты времени можно использовать при изучении нового материала и изучения хронологии.

15. Запоренко Александра Сергеевна

Думаю, что использовать данные сервисы можно на различных этапах обобщения.Так, ментальную карту "Память компьютера" я использовала в 7 классе для тематического обобщения, а в 8 классе - для первичного. Ленту времени на Timetoast.com было бы интересно использовать для изучения темы: "История развития вычислительной техники". Поскольку по учебникам Угриновича эта тема повторяется например в 7 и 8 классах, в 7 классе можно разобрать все этапы подробно, в 8-ом - дети самостоятельно малыми группами создают ленту времени по этапам или тематикам (лица, машины, носители информации). На этапе первичного обобщения удобно использовать классификацию на LearningApps, тесты на Оnlinetestpad.com.

16. Участник Лариса Ивановна Шумилина

Я думаю, что изученные сервисы одинаково равноценно можно применять на всех этапах обобщения. Материал, представленный на этих сервисах интересный, познавательный. Задания могут быть разной формы. Наши учащиеся - творческие личности. Им можно предложить данные сервисы для создания своих заданий. Задания могут быть как по отдельной теме, так и по целому разделу. Можно старшеклассникам предложить создать задания для учащихся младших классов. И тогда, данные сервисы будут использоваться учащимися в их проектной деятельности.

17.Лебедева Ирина Анатольевна Сервис LearningApps.org очень удобен и прост в использовании. Классификацию "Иррациональные и рациональные числа" 8-9 класс[14] можно использовать как в качестве первичного закрепления, так и при подготовке к ОГЭ в 9 классе, так как подобные задания включены в 1 части КИМ в разделе алгебра и прописаны в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся. Тест "Подобие треугольников" [15], созданный с помощью сервиса Onlinetestpad.com можно применять не только для обобщения и контроля, но и для организации дистанционного обучения, предложив обучающимся в определенные сроки пройти тест во внеурочное время.

18. 22. Зарубина Ольга Борисовна

С некоторыми из этих сервисов знакома очень хорошо. Например, LearningApps.org применяла и ранее для урочной и внеурочной деятельности. Познакомилась с ним на курсах повышения квалификации, использую второй год. Даже проводила мастер-класс коллегам. Задания создаются легко, интересны, неординарны. Дети с удовольствием с ними работают. Первичное закрепление материала, анализ проблемы, обобщение и контроль, этапы проектов и даже рефлексия - с ресурсом можно организовать все, что угодно! Возможность создания классов в ресурсе расширяют возможности для работы: можно контролировать дистанционное выполнение заданий, а, значит, применять ресурс для надомного обучения, для занятий с часто болеющими или не посещающими по другим причинам школу детьми.Классификация "Кому принадлежит сайт?", 9 класс, Хронология "Вычислительные приспособления и устройства", 6 класс.

Ментальные карты хороши для планирования работ в проектной деятельности, для мозгового штурма, распределения работ в команде, объяснения нового материала и тому подобное: Ментальная карта "Исполнители", 6 класс. Ресурсов по созданию ментальных карт сейчас много. Представляют интерес те, в которых возможна работа с гиперссылками, рисунками, видео. Spiderscribe.net использовала впервые. Подкупила своей простотой и мобильностью. В свое время не стала его использовать из-за ограниченного количества бесплатных карт. И зря. Очень достойный ресурс.

Onlinetestpad.com увидела впервые, понравился вариативностью заданий; думаю, буду с ним разбираться и использовать в работе для урочной и внеурочной деятельности. Тест "Алгоритмы, 8 класс. Забавно, что ресурс выдает сертификаты за прохождение теста, что очень любят школьники младших классов.

В свете всего вышеизложенного считаю, что на первые два вопроса семинара можно твердо сказать: "на всех этапах"и "все" соответственно. Безусловно, можно рекомендовать их для проектной деятельности. Особенно, ленты времени (исторические справки по теме) и ментальные карты (постановка задачи, этапы проекта, карта ресурсов и другое). Для старшеклассников можно организовать контроль с помощью onlinetestpad.com, а младшим понравиться LearningApps.org.--Зарубина Ольга Борисовна (обсуждение) 19:13, 28 февраля 2016 (MSK)


19. Минутина Татьяна Николаевна С предлагаемыми сервисами я познакомилась впервые. Считаю. что владение инструментарием данных сервисов значительно расширяет не только возможности педагога заинтересовать учащихся, привлекать их к систематизации, обобщению, повторению, но и открывает простор для творческой деятельности учащихся в плане создания собственных продуктов.

20. Юркина Инна Владимировна Данные сервисы позволяют организовать этапы систематизации, закрепления первичных знаний, обобщения на уроках, а также во внеурочной деятельности.

21. Гроссман Елена Ивановна

Я думаю, что изученные сервисы быть использованы на каждом из перечисленных этапов обобщения (первичном, локальном, тематическом, итоговом, межпредметном). Всё зависит от профессионализма педагога. Соглашусь с коллегами: каждый из предложенных сервисов можно предложить учащимся, учитывая их возраст. Возможности использования данных сервисов в проектной деятельности и дополнительном образовании позволят уйти от привычных исследований (найти в интернете и откорректировав, вставить в нужное место), а позволят украсить свой проект реальной разработкой. Классификация: "Правильные и неправильные многоугольники"

Творческие группы

1. Творческая группа "Будь первым" МБОУ СОШ №1 г. Азова РО

  • Использование классификации позволяет обучающимся проверить полученные знания как самостоятельно, так и создавая проверочные работы для одноклассников. Интересно наблюдать, как ребята формулируют задания и отыскивают правильные ответы. Создавать тесты в программе он-лайн - одно удовольствие. Можно предлагать как достоверные сведения, так и шуточные формы. В качестве заданий-проверь себя, можно комбинировать с практической отработкой лекций и проверки изученных самостоятельно тем. Ленты времени я использую для наглядности временного изменения развития технических устройств или событий, связанных с ИКТ. (Баламутова И.А., учитель информатики и ИКТ)
  • Создание в программе он-лайн тестов, классификации, ленты времени,ментальной карты - новое и увлекательное занятие.Думаю, данные виды работ могут усилить познавательную активность и шире применять дистанционное обучение.(Минина С.Н.. учитель биологии и химии)
  • Благодаря современным средствам оформления проверочных работ можно смело браться за любую тему. Для воспитательной работы подходят все предложенные сервисы: Ментальные карты - наглядное представление изучаемого проекта; Лента времени - краткий экскурс в историю; Классификация - возможность проверить свои знания наглядно; Тесты - вообще отличная штука! Постараемся широко использовать все ресурсы Интернет в дальнейшей работе (Сидельник М.В., зам.директора по УВР)

2.Творческая группа педагогов "Творцы земли Нижегородской" МБОУ "Школа №32" города Нижнего Новгорода

  • Спасибо организаторам проекта за интересные сервисы. Тестовая форма позволяет объективно и быстро провести диагностику знаний. Очень удобно , что во время карантина можно разослать ссылку на тест детям и проверить , как усваивается материал детьми, т.е. проводить дистанционное обучение.
  • Упражнения на классификацию подходят как для дошкольников, так интересны и первоклассникам. Они не только развивают мыслительную деятельность, но и позволяют понять, как усваивается учебный материал, как ребёнок понимает его.Такие упражнения можно использовать как в урочной работе, так и во внеурочной деятельности.
  • Ментальные карты можно использовать при закреплении и обобщении целой темы. Графическое изложение основных понятий помогают учащимся лучше запоминать и усваивать учебный материал.
  • Сервис "Лента времени" позволяет компактно, но в полном объёме рассказать о биографии исторического лица, писателя, об историческом событии, об истории изобретения.Такую работу можно использовать и в начальной школе, а особенно актуальна в старших классах при создании проектов.

3. Творческая группа педагогов Краснодонской школы Волгодонского района Ростовской области

  • Задание "Классификации" создано в приложении LearningApps. Данное задание предполагает работу с уже изученной темой. Задача ученика – соотнести изученные слова с понятиями. Поскольку тема знакома ученикам, для них не составляет большого труда объединить слова в категории. Такого рода задания удобно использовать как на уроках, так и на занятиях внеурочной деятельности, можно использовать на этапе актуализации знаний и этапе закрепления нового материала.

Ментальные карты и тесты хорошо использовать при тематическом и итоговом обобщении. На наш взгляд, ленты времени хорошо использовать на этапе тематического обобщения. Многие участники нашей группы работали в данных сервисах впервые. Очень понравилось.

  • Изучив все предложенные сервисы и создав ряд своих, можно сказать, что все сервисы могут быть использованы на разных этапах урока.

Тесты, классификации, ментальные карты можно использовать на этапе обобщения и систематизации учебного материала, а также и для самостоятельной работы. Учащиеся вполне могут работать самостоятельно с LearningApps.org при подготовке домашних творческих заданий. Для проектной деятельности хорошо подходят предложенные сервисы Spiderscribe.net и Timetoast.com. Они предоставляют возможность ребятам подойти к тому или иному этапу работы творчески и оформить свою работу. Ментальные карты учащиеся могут использовать при создании генеалогического древа. Хочется поблагодарить коллег за предоставленные работы. Спасибо организаторам проекта!

4.Творческая группа педагогов школы №14 города Коврова/Проект Методический навигатор

  • Использование ленты времени возможно на уроках обобщения, в качестве доступного и наглядного материала для повторения. Если обучить учеников самих создавать ленту времени, по качество усвоения учебного материала улучшиться. Уже попробовали использовать данный вид систематизации на уроке литературы ( этапы жизни и творчества Ф. М. Достоевского", географии ( История изучения и освоения Южной Америки)
  • программа для создания тестов Online Test Pad позволяет учителю создать свои варианты тестов, основываясь на особенностях класса. Так же есть возможность организовать дистанционную проверку знаний учащихся, или организовать повторение перед проверочной или контрольной работой
  • Интересным видом работы являются ментальные карты с помощью Spiderscribe.net. Готовые карты можно использовать в ходе изучения нового материала, повторения изученного, а если такую работу сделают сами учащиеся, то ментальные карты помогут запомнить и усвоить материал, так как требуют осмысления каждого этапа работы
  • Большое спасибо коллегам, участвующим в этом проекте. Ваши работы очень индивидуальны, интересны, в них много ценных моментов, которые будут нам очень полезны в работе с учениками.

5.Творческая группа педагогов МКОУ Курловская СОШ №2 г. Курлово Гусь-Хрустального района Владимирской области

  • Со многими сервисами мы работали впервые. Большое спасибо организаторам проекта за новое чудесное знакомство. Получили большое удовольствие от занятия. Многому учились сообща.
  • Мы считаем, что из данных сервисов для самостоятельной работы можно использовать любой сервис, только необходимо учитывать возрастную категорию .
  • С лентой времени и ментальной картой мы уже встречались в работе над проектами, проводимыми ВИРО , считаем, что удобный и интересны сервис. А еще предлагаем сервис Mindomo.com Он позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки. Большие возможности по оформлению текста, есть возможность менять фон.

6. Творческая группа педагогов МАОУ Гимназия № 1 г. Балаково Саратовской области/Проект Методический навигатор

  • Рассмотрела сервис "Лента времени". В данном варианте он мне не понравился. Показалось, что события слишком загромождают экран. Интересный вариант ленты времени есть в "Learningapps". Здесь мы создаем ленту времени на сервисе, а ребята получают ее в разобранном виде и должны восстановить последовательность событий. Конечно, можно задать не только последовательность дат. Мы собирали, например, сюжет произведения.
  • Задания на классификацию здесь можно создать просто замечательные, причем в разных вариантах.
  • Testpad составлять тесты здесь раньше не пробовала, а вот брала из их банка часто. Попадаются интересные варианты.
  • Создавать ментальную карту в предложенном севисе, пожалуй, не понравилось. Слишком мало возможностей, сильно уступает "Миндомо", например.
  • Использовать созданные нашей группой материалы можно на разных этапах урока. При актуализации знаний, контроле. Можно даже устраивать мозговой штурм и создавать карты ума коллективно он-лайн.

7. Творческая группа педагогов школы №8 Белокалитвинского района Ростовской области

В процессе обучения любому предмету важным и необходимым условием для глубокого и осознанного усвоения учебного материала является систематизация и обобщение знаний учащихся. Мы внимательно изучили все предложенные сервисы и считаем, что они как нельзя лучше подходят именно на этих стадиях урока.

  • Задание "Классификация" (Устройство ввода и вывода компьютера) разработанное нами на LearningApps "Устройства ввода и вывода информации" может быть применено на уроках информатики в 7-8 классах как обобщающий этап главы «Устройство компьютера» или в качестве наглядного закрепления изученной темы «Устройства ввода и вывода информации», а может быть включено в задания конкурса, викторины во внеурочной деятельности. Очень удобный и интересный сервис, на котором можно составлять разные задания. Мы уже познакомились с кроссвордами и классификацией, кроме этого здесь можно также доступно и быстро создавать тесты.
  • Задание «Лента времени». Мы создали ленту времени "История развития электричества. Такой материал можно использовать в качестве тематического обобщения глав «Электрические и электромагнитные явления» по физике в 8 классе, а также раздела «Основы электродинамики» в 10 классе. В лентах времени хорошо отражается процесс временного развития или изменения явлений, устройств и т.д.

Мы не стали разрабатывать тест, потому что на наш взгляд это более традиционная форма систематизации. В качестве примера можно предложить Moodle, как платформу для организации дистанционного обучения, с которой мы сейчас работаем для организации дистанционного обучения учащихся при подготовке к ЕГЭ по физике и информатике.

8. Творческая группа педагогов Экспериментаторы школы №9 г.Азова Ростовской области/Проект Методический навигатор

В процессе обучения важным и необходимым условием для глубокого и осознанного усвоения учебного материала является систематизация и обобщение знаний учащихся. Систематизация и обобщение способствуют формированию прочных и систематичных знаний, а также таких приёмов мышления, как: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, аналогия, обобщение, конкретизация. Необходимо отметить, что урок систематизации и обобщения знания является сравнительно молодым типом урока, и зачастую преподаватели проводят его, используя традиционные методы обучения. В настоящее время необходимо осуществлять переход от информационно – объяснительных методов обучения к деятельностным, развивающим методам. Формирование и развитие личности в процессе обучения должно происходить через организацию его деятельности, а в центре обучения должен находиться сам обучающийся – его мотивы, цели и способности. Современные методы обучения должны предполагать переход от типичной для традиционного обучения схемы «услышал – запомнил - пересказал» к схеме «познал путем поиска вместе с преподавателем и товарищами – осмыслил – запомнил – оформил свою мысль – применил полученные знания в жизни». При организации подобного урока нам могут помочь сервисы, представленные на данном этапе проекта.

Ментальные карты — это удобная и эффективная техника мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений. Созданная нами Ментальная карта "Класс Рыбы" при помощи сервиса Spiderscribe.net может использоваться на уроке в 7 классе. Данная карта является как помощником при изучении нового материала, так и на этапе обобщения знаний учащихся.

Классификация Простые и сложные вещества создана при помощи сервиса LearningApps . На уроке химии в 8 классе при помощи этой классификации можно проверить знания учащихся по теме «Простые и сложные вещества».

Тест по математике 5 кл."Умножение и деление натуральных чисел" созданный при помощи сервиса Оnlinetestpad.com, можно использовать как на уроках для закрепления знаний, так и дистанционно, помогая ребятам самостоятельно проверить свои знания в любое время.

Познакомившись с данными сервисами совсем недавно, мы уже смогли в полной мере оценить их преимущество и считаем, что с данной техникой необходимо познакомить учащихся, так как при помощи данных сервисов они могут составлять план своего ответа, повторять и закреплять материал, а также изучать много нового и интересного во время урочной и внеурочной деятельности, при создании индивидуальных и групповых проектов.

9. Творческая группа педагогов Никологорской школы Вязниковского района Владимирской области/Проект Методический навигатор

  • Классификация на LearningApps - очень удачное задание, создается быстро, можно использовать на любом этапе обобщения, особенно, на мой взгляд, эффективно на первичном, например, при изучении действительных и страдательных причастий можно дать такое задание. Оно позволяет систематизировать полученную информацию, связать её с предшествующим материалом. Интересно на данном ресурсе отрабатывать метапредметные УУД, например, при повторении числительных можно проверить свои знания о продолжительности жизни животных.(Веретина Е.В.-учитель русского языка и литературы.
  • В своей практике на этапе обобщения темы “Вредоносные программы” в 11 классе предлагаю учащимся домашнюю работу - создание ментальных карт. Примеры работ учащихся в сервисе Mindomo.com.--Елена Кузицына (обсуждение) 21:10, 28 февраля 2016 (MSK)
  • Ментальные карты и ленты времени позволяют визуализировать информацию, полученную в ходе работы над проектом. Так Mindomo -карта памяти и Dipity - лента времени позволяют создавать очень красочные ресурсы, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео, карты, можно добавлять ссылки. В данных ресурсах, работая в команде, у учащиеся есть возможность совместно редактировать карты памяти и ленты времени. Данный вид деятельности позволяет обеспечить учащимся незаменимый опыт социального взаимодействия со сверстниками.

10. Творческая группа педагогов Малышевской школы Селивановского района Владимирской области

Предложенные сервисы можно использовать на любом этапе обобщения изученного материала. Используя ментальные карты Spiderscribe.net, можно наглядно систематизировать материал по изученной теме или разделу. Тест на Onlinetestpad.com позволяет объективно, быстро и эффективно, как на этапе контроля при изучении и закреплении нового материала, так и на уроках обобщения по разделу, провести диагностику знаний учащихся. LearningApps.org лучше использовать для выполнения творческой работы самими учащимися. В начальной школе ленту времени Timetoast.com удобно использовать для изучения хронологии событий (на литературном чтении, окружающем мире). Мы считаем, что лучше всего для самостоятельной работы учащихся подходят сервисы Onlinetestpad.com и LearningApps.org, т.к. ребёнок может проверить свои знания и в тоже время выполнить задание творческого характера. Любой из предложенных сервисов может быть использован в проектной и внеурочной деятельности в зависимости от темы и цели выбранного проекта. Последнее время часто используем в своей работе сервис LearningApps.org для создания веб-квестов. Ментальные карты Mindomo.com хорошо подходят для совместного редактирования, что важно при работе над проектом. Эти сервисы подходят для использования при работе со всеми возрастными группами учащихся. Они делают работу более интересной разнообразной и занимательной.

11.Творческая группа педагогов МКОУ Курловская СОШ №1 и МБОУ СОШ № 46 г. Владимира Владимирские учителя

Мы в данных сервисах работали впервые, тем интереснее была наша работа. Особенно нам понравились-Timetoast.com и Spiderscribe.net.классификацию очень легко выполнить на сервисе LearningApps.org. Детям понравилось выполнять заданиеКлассификация зимующих птиц Владимирской области, оно было воспринято как игра и многим захотелось принять участие в нём. На уроках Окружающего мира, на внеклассных занятиях, говоря о Великой Отечественной Войне, непременно стоит показать Хронологию войны, выполненную на предложенном сервисе. Хронология войны,а рассматривая тему Сельское хозяйство, очень удобно воспользоваться данной ментальной картойМентальная карта Сельское хозяйство-. Такие карты можно создавать самим детям под руководством учителя.Особенно им нравится использовать в качестве иллюстративного материала собственные рисунки и фотографии.Этот сервис не так сложен, как сервис "Миндомо", которым можно также воспользоваться для систематизации изученного материала. Считаем, что сервисы можно использовать не только на уроках повторения, систематизации и проверки знаний, но и во внеурочной деятельности. Некоторые сервисы можно предложить детям для создания проектов. Мы познакомились с работами наших коллег. Хотим поблагодарить всех за творчество. Обязательно будем использовать их опыт в своей педагогической деятельности.

12. Творческая группа педагогов Новаторы школы №9 города Азова Ростовской области
Доброго времени суток, уважаемые коллеги!
Наша команда изучила предложенные сервисы и создала ряд своих работ, с которыми и предлагаем познакомиться.
Кушнарёва Татьяна Николаевна
Предложенный сервис learningАpps, позволяет составлять познавательные задания для уроков и внеурочной деятельности. Разрешите поделиться опытом своей работы.
Классификация - Регионы России География. 9 класс.

  • Использую классификацию Регионы России на итоговом уроке обобщения и систематизации знаний по разделу: «Экономические районы России». Перед началом работы, задание: Определите, какие из картинок относятся к Республике Татарстан, а какие к Ростовской области. Используя картинки, составьте краткий устный рассказ об одном из регионов. Учащиеся не просто распределяют картинки по группам (регионам), на основе установления различия между ними, они систематизируют свои знания, полученные ранее при знакомстве с экономическими районами. В Ростовской области областное значение имеет добыча угля, поэтому в задании представлена картинка, показывающая это значение. С полей области собирают большие урожаи пшеницы и подсолнечника, это тоже одна из особенностей региона. Меховая промышленность и самолётостроение - отрасли, которые характеризуют Республику Татарстан. Получается, что картинки, это своего рода «ключи» для составления краткого рассказа. Благодаря данной классификации, у учащихся вырабатываются умения правильно сформулировать свои мысли, соединить всё воедино, дать себе ответ на вопрос - Какую информацию несут в себе картинки?
  • Классификацию "Регионы России" можно использовать на локальном обобщение, осуществляющемся в процессе работы над усвоением новых знаний на уроке географии по теме «Северный Кавказ» . Работая в парах, в ходе самостоятельной работы, учащиеся определяют какие картинки относятся к Краснодарскому краю – Республике Дагестан, Ростовской области – Ставропольскому краю и т.д. Каждая картинка помогает дать краткое описание того или иного региона. В экзаменационные материалы ОГЭ по географии включён вопрос: Определи регион России по его краткому описанию. Это задание направлено на проверку умений выделять в кратком рассказе необходимые «ключи», то есть уникальные особенности региона, отрасли промышленности, художественные промыслы, увидеть его отличительные черты. Вопрос, который нельзя назвать лёгким, он требует особой подготовки, поэтому, с уверенностью могу сказать, что использование упражнений – классификация на уроках географии, помогут моим учащимся без особых проблем справиться с этим вопросом на экзамене.
  • Работать с данным приложением можно и в совместной деятельности учитель-ученик, то есть, учащиеся получают возможность самостоятельно приготовить интерактивный продукт. Ещё лучше, если этот продукт будет выполнен в рамках проектной деятельности.
  • Огромным плюсом данного сервиса служит то, что задания, созданные в learningАpps, можно продуктивно использовать при организации дистанционного обучения, ученики в своём аккаунте могут выполнить предложенные задания дома, а также самостоятельно на уроке. Удобно, что из своего аккаунта я могу корректировать задания.

Согласитесь, данный сервис - эффективное средство повышения у учащихся мотивации к обучению.
«Учитель – человек, который может сделать трудные вещи лёгкими». (Р.Эмерсон)--Татьяна Кушнарёва (обсуждение) 07:00, 29 февраля 2016 (MSK)

Швидченко Андрей Георгиевич
Мы тонем в информации и задыхаемся от нехватки знаний (Джон Нейзбитт).
Сервис создания ментальных карт spiderscribe.net, предоставляет возможность эффективного и удобного способа записи и организации информации.
Известно, что левое и правое полушария головного мозга функционируют по-разному: правое полушарие доминирует в творчестве, левое – в точных областях. Использование ментальных карт задействует функции левого и правого полушария одновременно, что позволяет развивать все виды умственных способностей.
Использование различного оформления (цвет фона, размер и цвет шрифта), вставка рисунков и наличие пространственных связей (в виде стрелок) приводит к тому, что информация воспринимается и запоминается быстрее и эффективнее, это позволяет анализировать представленную информацию и превращать её в знания.
Ментальные карты, являющиеся средством согласованного развития памяти и продуктивного мышления обучающихся, помогают оптимизировать такой этап урока, как актуализация знаний.
Самостоятельное создание ментальных карт обучающимися способствует решению задач в проблемной учебной ситуации, позволяет уяснить структуру и понять логику материала. При этом задействуется весь творческий потенциал, что способствует развитию мышления, памяти и воображения.--Швидченко Андрей Георгиевич (обсуждение) 07:19, 29 февраля 2016 (MSK)
Швидченко Светлана Витальевна
Наиболее интересное применение ментальных карт на наш взгляд, как руководителей проекта «Школьное телевидение», который реализуется в школе уже шестой год, – это их использование в проектной деятельности. Применение ментальных карт дает возможность организовать коллективную работу учащихся по созданию видеопродукции. Каждый этап (Технология создания видеоролика) - это трудоёмкий процесс. Ментальные карты позволяют в наглядной и доступной форме донести до обучающихся чёткие схемы взаимодействия всех участников проекта: распределение обязанностей, установление временных рамок выполнения задач. «Школа9ТВ» стремится создавать оригинальные видеоролики, поэтому применение ментальных карт будет очень актуально, так как позволит находить интересные творческие решения. Работа в проекте начинается с обучения основным навыкам видеосъемки, видеомонтажа, правильного построения кадра и изучения разных планов съемки. Но общую специфику создания программ, которые выйдут в школьном эфире или будут размещены в сети Интернет, проще и нагляднее можно объяснить с помощью ментальной карты «Технология создания видеоролика». Так как проект реализуется среди обучающихся 5-11 классов, то уже на этапе «Создание временной съемочной группы» происходит распределение творческого коллектива по специальностям, с учётом предпочтений детей, а также имеющихся навыков и творческого потенциала. Ментальная карта позволит участникам проекта разобраться, в чём будет заключаться работа, которая им предстоит и правильно выбрать себе специальность.--Светлана Швидченко (обсуждение) 07:26, 29 февраля 2016 (MSK)

13. Творческая группа педагогов МБОУ Матвеево-Курганской сош № 3 им. Героя Советского Союза А.М. Ерошина, пос. Матвеев Курган Ростовской области Рассмотрев предложенные сервисы и создав ряд своих, уверены, что все сервисы могут быть использованы на разных этапах урока: актуализации знаний, первичного закрепления, итоговом. Тесты, классификации, ментальные карты можно использовать на этапе обобщения и систематизации учебного материала, а также и для самостоятельной работы. Все предложенные сервисы можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Все это позволяет заинтересовать обучающихся на всех этапах работы.

--Марина Коневская (обсуждение) 15:21, 29 февраля 2016 (MSK)Я создала задание «классификация» в LearningApps.Очень интересный сервис, подходит для использования в урочной и внеурочной деятельности. Обязательно изучу возможности других сервисов. Спасибо организаторам и коллегам за предоставленные материалы.

14.Творческая группа "Олимп" МБОУ СШ № 7 им. А.П.Гайдара, г. Арзамас Нижегородской области

  • Здравствуйте, уважаемые коллеги! Изучили все предложенные сервисы.

Думаем, все сервисы могут быть использованы на разных этапах урока: актуализации знаний, первичного закрепления, итоговом. Ментальные карты, ленты времени можно использовать при изучении нового материала (обучающиеся самостоятельно изучают материал и составляют карту или ленту времени). Тесты, классификации, ментальные карты можно использовать на этапе обобщения и систематизации учебного материала. Для самостоятельной работы обучающимся можно предложить Сервис LearningApps. Он прост в использовании, не требует много времени. Ребята сами с удовольствием составляют классификации, тесты, ленты времени для самостоятельной и групповой работы по обобщению материала. Это позволяет заинтересовать обучающихся на всех этапах работы. Во внеурочной и проектной деятельности все предложенные сервисы предоставляют возможность разнообразить деятельность обучающихся, заинтересовать детей, помогают не только систематизировать знания по предмету, но и овладеть умениями анализировать и синтезировать материал. Очень важно, что все сервисы можно использовать для разных возрастных групп обучающихся. Спасибо организаторам и участникам за новый опыт! 29.02.2016

15. Творческая группа педагогов МБОУ Мичуринская ООШ Первомайский район Оренбургская область/ Проект Методический навигатор Один из приемов технологии развития критического мышления (ТРКМ) - прием «Кластера».Кластеры – это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связей между объектами или явлениями. В центре листа пишется слово (тема, проблема).Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.Кластер – это выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке. Кластеры могут стать как ведущим приемом на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом. Информационные технологии (онлайн-сервисы: Mindomo Mapmyself Mindmeister Mind42 Bubbl.us) помогают организовать, технологически оформить кластер в виде "карт разума", "карт знаний", "интеллект-схем". Ментальные карты (mind maps) — это мощный инструмент для анализа взаимосвязей различных систем, событий и концепций. Трудно перечислить все возможные способы применения ментальных карт — это действительно полезный инструмент, который может помочь организовать и систематизировать мысли. --Куплинова Лариса (обсуждение) 22:17, 29 февраля 2016 (MSK)

16. Творческая группа педагогов "УМ_и_СК_али" МОУ СОШ с.Агафоновка Питерского района Саратовской области Здравствуйте! Наша творческая группа изучила предложенные сервисы. Некоторые были знакомы (Timetoast.com, LearningApps, Spiderscribe.net), а вот с сервисом Оnlinetestpad.com работали впервые. На наш взгляд, все сервисы можно использовать на разных этапах урока, и для контроля, и для актуализации и для первичного закрепления знаний. Представленные сервисы могут использоваться как в урочное, так и во внеурочное время, а также в проектной деятельности. Дети могут самостоятельно изучить все сервисы. Мы думаем, что лучшее обобщение и закрепление знаний, это когда ученик не выполняет готовое задание, а когда он сам его разработает и создает в любом сервисе. Потом учащиеся могут обменяться заданиями и выполнить их. Изучили работы коллег, все очень творчески подошли к данному заданию. Желаем всем успехов! 29 февраля 2016

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта