Компетентность
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Компетентность - совокупность [[Компетенция|компетенций]]; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области | + | Компетентность - совокупность [[Компетенция|компетенций]]; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области. Понятие «'''компетентность'''» включает не только когнитивную и операциональную — технологическую составляющие, но и мотивацинную, этическую, социальную и поведенческую» |
| + | |||
В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода “узлового” понятия, т.к. компетентность личности: | В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода “узлового” понятия, т.к. компетентность личности: | ||
| Строка 18: | Строка 19: | ||
* [[Виды компетентности]] по Равену - 37 | * [[Виды компетентности]] по Равену - 37 | ||
* [[Виды педагогической компетентности]] - 5 по Н.В. Кузьминой | * [[Виды педагогической компетентности]] - 5 по Н.В. Кузьминой | ||
| − | + | * [http://aspirant.rggu.ru/article.html?id=50758 И.А. Зимняя - Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования] | |
--- | --- | ||
[[Категория:Обучение для будущего]] | [[Категория:Обучение для будущего]] | ||
Версия 16:08, 15 декабря 2007
Компетентность - совокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области. Понятие «компетентность» включает не только когнитивную и операциональную — технологическую составляющие, но и мотивацинную, этическую, социальную и поведенческую»
В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода “узлового” понятия, т.к. компетентность личности:
- во-первых, объединяет в себе интеллектуальную и практическую составляющую образования;
- во-вторых, в понятии компетентности заложена идеология интерпретации содержания образования, формируемого “от результата” (“стандарт на выходе”);
- в третьих, компетентность личности обладает интегративной природой, поскольку она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных знаний и опыта, относящихся к широким сферам культуры и деятельности (информационной, правовой и проч.).
Компетентность личности имеет определенную структуру, компоненты которой связаны со способностью человека решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.
В структуре компетентности личности представлены:
- компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
- в сфере гражданско-общественной деятельности;
- в сфере социально-трудовой деятельности; компетентность в бытовой сфере;
- в сфере культурно-досуговой деятельности.
Среди знаний и практического опыта, формируемых в процессе достижения личностью определенного уровня компетентности, - навыки самообразования, критического мышления, самостоятельной работы, самоорганизации и самоконтроля, работы в команде, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, устанавливать причинно-следственные связи, находить, формулировать и решать проблемы.
- Виды компетентности по Равену - 37
- Виды педагогической компетентности - 5 по Н.В. Кузьминой
- И.А. Зимняя - Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования
---
