Кейс: Организация проектной и исследовательской работы с использованием инструментов и сервисов ИКТ
(Новая страница: «Организация проектной и исследовательской деятельности с использованием инструментов …») |
(изменение текста) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Организация проектной и исследовательской | + | == Организация проектной и исследовательской работы с использованием инструментов и сервисов ИКТ == |
| − | Работая в школе учителем русского языка и литературы, я часто предлагаю своим ученикам творческие работы: о семье, окружающем мире, отношении с одноклассникам. С этими работами, ранее выполненными на листочках, родители знакомились на классных и школьных собраниях. Пришло время компьютеров и ИКтехнологий. Появилась возможность выпускать детские сочинения в печатном виде. Так возникла ученическая газета, детские объединения «Юные журналисты» | + | Работая в школе учителем русского языка и литературы, я часто предлагаю своим ученикам творческие работы: о семье, окружающем мире, отношении с одноклассникам. С этими работами, ранее выполненными на листочках, родители знакомились на классных и школьных собраниях. Пришло время компьютеров и ИКтехнологий. Появилась возможность выпускать детские сочинения в печатном виде. Так возникла ученическая газета, детские объединения «Юные журналисты», основная идея - формирование общественно активной личности, способной реализовать себя в обществе через использование инструментов и сервисов ИКТ. Работая над выпусками школьных газет, журналов, видеофильмов, ученики разрабатывают проекты, проводят исследования. |
Постепенно в школе создавался детский издательский центр. Директор школы для детского издательского центра предоставила небольшой кабинет. Сегодня он оснащен необходимой цифровой компьютерной техникой: видеокамера, тренога, цифровой фотоаппарат, компьютер со стандартными программами Windows, Windows Movie Maker и другими, клавиатура с мышью, колонки, цифровой диктофон. Многое приобретено на средства центра и за счет участия в конкурсах. | Постепенно в школе создавался детский издательский центр. Директор школы для детского издательского центра предоставила небольшой кабинет. Сегодня он оснащен необходимой цифровой компьютерной техникой: видеокамера, тренога, цифровой фотоаппарат, компьютер со стандартными программами Windows, Windows Movie Maker и другими, клавиатура с мышью, колонки, цифровой диктофон. Многое приобретено на средства центра и за счет участия в конкурсах. | ||
| + | |||
Цель проекта – организация проектной и исследовательской работы с помощью инструментов и сервисов ИКТ. | Цель проекта – организация проектной и исследовательской работы с помощью инструментов и сервисов ИКТ. | ||
| + | |||
Задачи. | Задачи. | ||
| − | + | *Создание условий для организации проектной и исследовательской деятельности с помощью инструментов и средств ИКТ | |
| − | + | *Использование обучающимися интернет-технологий для выполнения самостоятельных работ | |
| − | В созданном в 2001 году издательском центре мы занимаемся с учащимися как проектированием (например, школьных газет и журналов, сценариев новых фильмов), так и исследованием истории родного края. Как мы учились организовывать исследовательскую деятельность? В 2007 году к нам пришли пятиклассники. Они учились быть журналистами. Им все было интересно. В 2008 году вместе с ними мы пришли в сельский Приход – посмотреть, поговорить. Из этого получилась работа «Из истории сельского Прихода». В 2009 году эти же ребята решили выйти на большую и очень серьезную тему «Из истории становления Православия в | + | |
| − | Для развития исследовательских умений воспитанников издательского центра используются разные формы работы, в том числе и летняя профильная смена. Профильная смена «Юные исследователи истории родного края» проводится в школе | + | == Описание проекта == |
| − | В течение нескольких лет ребята разными путями собирали материал о первых переселенцах новой деревни Ново-Алексеевка, в 2012-2013 учебном году работали над энциклопедией села | + | |
| − | Готовясь | + | В созданном в 2001 году издательском центре мы занимаемся с учащимися как проектированием (например, школьных газет и журналов, сценариев новых фильмов), так и исследованием истории родного края. Как мы учились организовывать исследовательскую деятельность? В 2007 году к нам пришли пятиклассники. Они учились быть журналистами. Им все было интересно. В 2008 году вместе с ними мы пришли в сельский Приход – посмотреть, поговорить. Из этого получилась работа «Из истории сельского Прихода». В 2009 году эти же ребята решили выйти на большую и очень серьезную тему «Из истории становления Православия в селе», изучили с помощью литературы и источников огромный материал. В 2010 году тему сузили: «Деревенская часовня и ее роль в жизни переселенцев». В 2011 году отправили работу на конкурсы. В 2012 году поехали в Москву и стали лауреатами. Работа школьников опубликована на портале «Слово». Побывали в московских храмах, в Троице-Сергиевой Лавре, притрагивались к четырехсотлетним стенам лавры, поклонились мощам Пр. Сергия. В 2013 году ребята стали победителями в дистанционном всероссийском конкурсе «Юный архивист» В 2013 году взрослые воспитанники заканчивают учебу в школе. Поэтому с 2009 года работает программа детского объединения «Маленькие исследователи» для учеников начальной школы. Как работать с малышами? Была осень, мы гуляли, рассматривали изменившиеся деревья, наблюдали за листочками, придумывали сказки, учились работать с компьютерной техникой, печатать, рисовать. Сказки отправляли на дистанционные конкурсы. На общешкольной линейке ребятам вручали московские грамоты. Так начиналось самоутверждение малыша и создание ученического портфолио. В четвертом классе эти же ребята разработали мультимедийный урок «Динозавры вымерли?» и провели его как Урок Знаний: с помощью ИКТ и Интернет-технологий создали мультимедийные презентации, коротенькие видеофильмы. Ученики в том числе и старших классов с интересом принимали участие в данном уроке. В новом учебном году, став пятиклассниками, ребята выполняли серьезные исследовательские работы, учились их грамотно оформлять. В результате получился конечный продукт. У нас - небольшие сборники. Это – журналистская деятельность: надо создать проект, собрать материал, встретиться с людьми, изучить литературу, высказать собственное мнение, сделать выводы. Но это - и элементы исследования. Главное – это интерес обучающихся к работе и ее результатам. |
| − | Сборники выпущены. Что дальше? Решено провести Урок Памяти. Дети дома готовили презентации с | + | Для развития исследовательских умений воспитанников издательского центра используются разные формы работы, в том числе и летняя профильная смена. Профильная смена «Юные исследователи истории родного края» проводится в школе в течение нескольких лет. Деятельность смены привлекательна, соответствует интересам личности, содержит эффект новизны, способствует развитию творчества и самостоятельности. Занятия проводились в детском объединении «Юные исследователи», в кабинете информатики, сельском музее и в краевом архиве. Летом мы посадили малышей из школьного лагеря «Исток» за компьютеры. Учителями на время профильной смены стали 14-15-летние воспитанники центра, ведь за несколько лет обучения в издательском центре они стали пользователями ПК. Маленькие же детки были из неблагополучных семей, большинство из них никогда не прикасались к компьютеру. Для них всё было в новинку: как собирать материал, как создавать проект, как печатать, работать с рисунками. Подростки-учителя не только грамотно учили малышей, но и терпеливо относились к их капризам. |
| − | После написания | + | В течение нескольких лет ребята разными путями собирали материал о первых переселенцах новой деревни Ново-Алексеевка, в 2012-2013 учебном году работали над энциклопедией села, начав ее со списка первых жителей села, который смогли составить по метрическим книгам ГАХКа и электронному каталогу РГИА ДВ. Школьниками разработана энциклопедия, на основе которой разрабатывается электронный сайт «Честь, Достоинство, Слава» о людях села, внесших вклад в его развитие, и разместить его на официальном сайте администрации села. |
| − | В течение последних лет воспитанники школьного издательского центра собрали большой фактический материал, на основе которого проведена исследовательская работа и с помощью компьютерной техники созданы многочисленные сборники: «Помнить во имя будущего» (к 100-летию сельской школы), «Книга Памяти участников войны | + | Готовясь к 65-летию Великой Победы, школьники создали сельскую КНИГУ ПАМЯТИ. В 2013 году воспитанники центра при составлении сельской энциклопедии выверяли список всех участников войны села, работали с интернет-сайтами, в том числе «ОБД МЕМОРИАЛ», нашли электронные данные о выбывших: погибших и умерших в госпиталях, на полях сражений, не прописанные нигде, обратились в сельский музей. |
| − | Воспитанники школьного издательского центра не стоят на месте, разрабатывают новые формы работы: в Интернете в Letopisi.ru опубликовали рассказ о своей школе и об истории села | + | Сборники выпущены. Что дальше? Решено провести Урок Памяти. Дети дома готовили презентации с отсканированными фотографиями прадедов- участников войны и трудового фронта, на уроке смотрели созданный школьниками издательского центра фильм. Урок готовили и проводили восьмиклассники. Самое главное произошло после урока: малыши, выходя из школы, продолжали разговор о родственниках – участниках войны, перебивали друг друга, шумели. Значит, этот урок не прошел даром. В 2011 учебном году повторили Урок Памяти, но провели его по-другому: ребята из детского объединения «ИКТята» создали фильм с использованием записанных на видео рассказов детей и взрослых. Детская реакция на проведенный Урок Памяти оказалась такой же. К 70-летию Великой Победы готовится электронная Книга Памяти, которая будет размещена в Интернете на сайте администрации села. |
| − | + | После написания исследовательских работ ребятам предлагается принять участие в рефлексии и ответить на ряд вопросов. Их рассказ записывается на диктофон, затем ребенок повторно слушает записанную беседу, набирает ее на компьютере, уточняет создаваемый текст, затем учит его наизусть и проговаривает на видеокамеру. Так постепенно рефлексия приобретает и вид журналистской работы или видеофильма. Ученица 5 класса: «Я выполнила исследовательскую работу «Из истории шариковой ручки», потому что мне было интересно узнать, всегда ли была шариковая ручка. Я считаю, что своей цели мы достигли, потому что нашли очень много интересного материала. Начала свою работу с поиска изображения ручек в интернете. Открыла интернет, в поисковой строке написала «история шариковой ручки». Появилось очень много картинок. Я их копировала и вставляла в презентацию. Потом мы искали текст, вставляли его в вордовскую страничку, читали, сокращали, убирали не очень важное, опять читали, опять выкидывали, дополняли, опять переделывали – и так очень много раз! Потом писали введение: определяли актуальность, проблему, гипотезу, объект и предмет, цели и задачи, методы, анализ изученной литературы и источников, этапы и структуру работы, ее результаты. Мы изучали тексты из интернета, проверяли их, потому что мой руководитель сказала, что в таких текстах бывает много неточностей и явных ошибок, использовали в работе результаты соцопроса, интервьюирования. Главную часть текста разбивали на части (главы), писали оглавление. Затем выполнили заключение. И только после этого делали презентацию. Мы использовали анкетирование, чтобы составить диаграмму. Диаграмма – это важная часть работы. Она дает представление об изученности проблемы. Что такое исследование? Это изучение какого-то материала. Но это не рассказ о предмете. Это анализ собранного материала. А чтобы проанализировать, надо составить диаграмму или график, чтобы получить ответ на вопрос: что окружающие знают об истории шариковой ручки и какими ручками удобнее писать. Чтобы составить график или диаграмму, открыли документ Excel, в нем написали количество опрошенных и вопрос для них. Вот эта программа и выдала нам диаграмму. Я писала текст научной работы вместе со своим руководителем, потому что выполняла ее первый раз. Я научилась работать с клавиатурой, компьютерными программами, создавать презентацию, набирать текст и выделять в нем самое главное, сокращать его, писать «содержание работы», искать материал в интернете, узнала о Википедии, научилась копировать, вставлять, изменять картинки. Какие трудности я испытывала? При изменении текста я переживала, правильно ли я сокращаю его, не уберу ли лишнего. А главная трудность – выучить огромный текст. Мой руководитель не разрешила его читать, работать надо было у экрана с указкой в руках – и чётко знать свой текст!» Таким образом, рефлексия дает возможность ребенку понять значимость собственной работы.. | |
| − | Ожидаемые результаты от внедрения проекта | + | В течение последних лет воспитанники школьного издательского центра собрали большой фактический материал, на основе которого проведена исследовательская работа и с помощью компьютерной техники созданы многочисленные сборники: «Помнить во имя будущего» (к 100-летию сельской школы), «Книга Памяти участников войны села», «Я помню! Я горжусь» (к 65-летию со дня Великой Победы), «Мы помним!» (к 70-летию начала Великой Отечественной войны), «Созвездие талантов» (о талантливых учениках школы и села), «Дорогие мои земляки», «Гордость школы – ее выпускники», «Юные исследователи истории родного края» с методическими рекомендациями. Несколько лет работает детское объединение «ИКТята», разрабатывающее проекты фильмов о школе, селе, где сочетается журналистская, проектная и исследовательская деятельность. Ребята учатся пользоваться фото- и видеокамерами, редактировать материал с помощью специальных программ и транслировать свой продукт в Интернете. На странице Интернета для всех желающих выложены интересные фильмы о школе, селе. |
| − | Перспективы внедрения проекта | + | Воспитанники школьного издательского центра не стоят на месте, разрабатывают новые формы работы: в Интернете в Letopisi.ru опубликовали рассказ о своей школе и об истории села. В ходе занятий воспитанники объединения осваивают компьютерные технологии, основы издательской работы. |
| − | Заключение | + | |
| − | + | == Ожидаемые результаты от внедрения проекта == | |
| + | |||
| + | В течение нескольких лет в интернете создается база данных о результативности проектной и исследовательской деятельности в сельской школе, пополняется новыми продуктами деятельности педагога и обучающихся. Развивается информационная культура школьников. | ||
| + | |||
| + | == Перспективы внедрения проекта == | ||
| + | |||
| + | Трансляция опыта через Интернет-сайты, публикации в образовательных журналах. | ||
| + | |||
| + | == Заключение == | ||
| + | |||
| + | Новая образовательная практика, созданная в школьном издательском центе «Звонок» МКОУ СОШ № 2 с. Некрасовка с помощью инструментов и сервисов ИКТ, - формирование интереса к истории своего края, воспитание исторического сознания, выработка собственной гражданской позиции - достигнута путем многолетней работы школьников, педагогов и жителей села. Создавая новый образовательный продукт, мы транслируем свой опыт для коллег России через различные интернет-сайты. | ||
| + | |||
| + | == ИНТЕРНЕТ-САЙТЫ == | ||
| − | + | *http://go.mail.ru/search_video?q=%D0%BC%D0%BE%D1%83%20%D1%81%D0%BE%D1%88%202%20%D1%81%20%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20&fr=web_videorb#d=4112065774&sig=b3f929328b&i=mail%2Fnaumova1951%2F_myvideo%2F7&s=mailru | |
| + | *http://letopisi.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%962_(%D1%81._%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_%D0%A5%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%A5%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9)) | ||
| + | *http://go.mail.ru/search?q=%ED%E0%F3%EC%EE%E2%E0%20%E5%EB%E5%ED%E0%20%E0%ED%E0%F2%EE%EB%FC%E5%E2%ED%E0&rch=e&num=10&sf=50 Некрасовка (Хабаровский район, Хабаровский край) — Letopisi.ru 3 авг 2009... (руководитель Наумова Елена Анатольевна). В Летописи материал о селе размещен учеником 9 класса МОУ СОШ № 2 с.Некрасовка Демчуком Олегом ... letopisi.ru/index.php/Некрасовка_(Х... копия еще с сайта | ||
| + | *http://go.mail.ru/search?q=%ED%E0%F3%EC%EE%E2%E0%20%E5%EB%E5%ED%E0%20%E0%ED%E0%F2%EE%EB%FC%E5%E2%ED%E0&rch=e&num=10 МОУ СОШ № 2 с.Некрасовка — Khabawiki 2 апр 2011 ... Наумова Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы. Устав. Положение. Состав: Мишин Дмитрий, ученик 8 -Б класса; Солопов Алексей ... wiki.ippk.ru/index.php/НОУ_МОУ_СОШ_... копия еще с сайта | ||
| + | *http://nsportal.ru/naumova-elena-anatolevna | ||
| − | + | [[Категория:Школьная сетевая энциклопедия информатизации]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Версия 03:59, 15 августа 2013
Содержание |
Организация проектной и исследовательской работы с использованием инструментов и сервисов ИКТ
Работая в школе учителем русского языка и литературы, я часто предлагаю своим ученикам творческие работы: о семье, окружающем мире, отношении с одноклассникам. С этими работами, ранее выполненными на листочках, родители знакомились на классных и школьных собраниях. Пришло время компьютеров и ИКтехнологий. Появилась возможность выпускать детские сочинения в печатном виде. Так возникла ученическая газета, детские объединения «Юные журналисты», основная идея - формирование общественно активной личности, способной реализовать себя в обществе через использование инструментов и сервисов ИКТ. Работая над выпусками школьных газет, журналов, видеофильмов, ученики разрабатывают проекты, проводят исследования. Постепенно в школе создавался детский издательский центр. Директор школы для детского издательского центра предоставила небольшой кабинет. Сегодня он оснащен необходимой цифровой компьютерной техникой: видеокамера, тренога, цифровой фотоаппарат, компьютер со стандартными программами Windows, Windows Movie Maker и другими, клавиатура с мышью, колонки, цифровой диктофон. Многое приобретено на средства центра и за счет участия в конкурсах.
Цель проекта – организация проектной и исследовательской работы с помощью инструментов и сервисов ИКТ.
Задачи.
- Создание условий для организации проектной и исследовательской деятельности с помощью инструментов и средств ИКТ
- Использование обучающимися интернет-технологий для выполнения самостоятельных работ
Описание проекта
В созданном в 2001 году издательском центре мы занимаемся с учащимися как проектированием (например, школьных газет и журналов, сценариев новых фильмов), так и исследованием истории родного края. Как мы учились организовывать исследовательскую деятельность? В 2007 году к нам пришли пятиклассники. Они учились быть журналистами. Им все было интересно. В 2008 году вместе с ними мы пришли в сельский Приход – посмотреть, поговорить. Из этого получилась работа «Из истории сельского Прихода». В 2009 году эти же ребята решили выйти на большую и очень серьезную тему «Из истории становления Православия в селе», изучили с помощью литературы и источников огромный материал. В 2010 году тему сузили: «Деревенская часовня и ее роль в жизни переселенцев». В 2011 году отправили работу на конкурсы. В 2012 году поехали в Москву и стали лауреатами. Работа школьников опубликована на портале «Слово». Побывали в московских храмах, в Троице-Сергиевой Лавре, притрагивались к четырехсотлетним стенам лавры, поклонились мощам Пр. Сергия. В 2013 году ребята стали победителями в дистанционном всероссийском конкурсе «Юный архивист» В 2013 году взрослые воспитанники заканчивают учебу в школе. Поэтому с 2009 года работает программа детского объединения «Маленькие исследователи» для учеников начальной школы. Как работать с малышами? Была осень, мы гуляли, рассматривали изменившиеся деревья, наблюдали за листочками, придумывали сказки, учились работать с компьютерной техникой, печатать, рисовать. Сказки отправляли на дистанционные конкурсы. На общешкольной линейке ребятам вручали московские грамоты. Так начиналось самоутверждение малыша и создание ученического портфолио. В четвертом классе эти же ребята разработали мультимедийный урок «Динозавры вымерли?» и провели его как Урок Знаний: с помощью ИКТ и Интернет-технологий создали мультимедийные презентации, коротенькие видеофильмы. Ученики в том числе и старших классов с интересом принимали участие в данном уроке. В новом учебном году, став пятиклассниками, ребята выполняли серьезные исследовательские работы, учились их грамотно оформлять. В результате получился конечный продукт. У нас - небольшие сборники. Это – журналистская деятельность: надо создать проект, собрать материал, встретиться с людьми, изучить литературу, высказать собственное мнение, сделать выводы. Но это - и элементы исследования. Главное – это интерес обучающихся к работе и ее результатам. Для развития исследовательских умений воспитанников издательского центра используются разные формы работы, в том числе и летняя профильная смена. Профильная смена «Юные исследователи истории родного края» проводится в школе в течение нескольких лет. Деятельность смены привлекательна, соответствует интересам личности, содержит эффект новизны, способствует развитию творчества и самостоятельности. Занятия проводились в детском объединении «Юные исследователи», в кабинете информатики, сельском музее и в краевом архиве. Летом мы посадили малышей из школьного лагеря «Исток» за компьютеры. Учителями на время профильной смены стали 14-15-летние воспитанники центра, ведь за несколько лет обучения в издательском центре они стали пользователями ПК. Маленькие же детки были из неблагополучных семей, большинство из них никогда не прикасались к компьютеру. Для них всё было в новинку: как собирать материал, как создавать проект, как печатать, работать с рисунками. Подростки-учителя не только грамотно учили малышей, но и терпеливо относились к их капризам. В течение нескольких лет ребята разными путями собирали материал о первых переселенцах новой деревни Ново-Алексеевка, в 2012-2013 учебном году работали над энциклопедией села, начав ее со списка первых жителей села, который смогли составить по метрическим книгам ГАХКа и электронному каталогу РГИА ДВ. Школьниками разработана энциклопедия, на основе которой разрабатывается электронный сайт «Честь, Достоинство, Слава» о людях села, внесших вклад в его развитие, и разместить его на официальном сайте администрации села. Готовясь к 65-летию Великой Победы, школьники создали сельскую КНИГУ ПАМЯТИ. В 2013 году воспитанники центра при составлении сельской энциклопедии выверяли список всех участников войны села, работали с интернет-сайтами, в том числе «ОБД МЕМОРИАЛ», нашли электронные данные о выбывших: погибших и умерших в госпиталях, на полях сражений, не прописанные нигде, обратились в сельский музей. Сборники выпущены. Что дальше? Решено провести Урок Памяти. Дети дома готовили презентации с отсканированными фотографиями прадедов- участников войны и трудового фронта, на уроке смотрели созданный школьниками издательского центра фильм. Урок готовили и проводили восьмиклассники. Самое главное произошло после урока: малыши, выходя из школы, продолжали разговор о родственниках – участниках войны, перебивали друг друга, шумели. Значит, этот урок не прошел даром. В 2011 учебном году повторили Урок Памяти, но провели его по-другому: ребята из детского объединения «ИКТята» создали фильм с использованием записанных на видео рассказов детей и взрослых. Детская реакция на проведенный Урок Памяти оказалась такой же. К 70-летию Великой Победы готовится электронная Книга Памяти, которая будет размещена в Интернете на сайте администрации села. После написания исследовательских работ ребятам предлагается принять участие в рефлексии и ответить на ряд вопросов. Их рассказ записывается на диктофон, затем ребенок повторно слушает записанную беседу, набирает ее на компьютере, уточняет создаваемый текст, затем учит его наизусть и проговаривает на видеокамеру. Так постепенно рефлексия приобретает и вид журналистской работы или видеофильма. Ученица 5 класса: «Я выполнила исследовательскую работу «Из истории шариковой ручки», потому что мне было интересно узнать, всегда ли была шариковая ручка. Я считаю, что своей цели мы достигли, потому что нашли очень много интересного материала. Начала свою работу с поиска изображения ручек в интернете. Открыла интернет, в поисковой строке написала «история шариковой ручки». Появилось очень много картинок. Я их копировала и вставляла в презентацию. Потом мы искали текст, вставляли его в вордовскую страничку, читали, сокращали, убирали не очень важное, опять читали, опять выкидывали, дополняли, опять переделывали – и так очень много раз! Потом писали введение: определяли актуальность, проблему, гипотезу, объект и предмет, цели и задачи, методы, анализ изученной литературы и источников, этапы и структуру работы, ее результаты. Мы изучали тексты из интернета, проверяли их, потому что мой руководитель сказала, что в таких текстах бывает много неточностей и явных ошибок, использовали в работе результаты соцопроса, интервьюирования. Главную часть текста разбивали на части (главы), писали оглавление. Затем выполнили заключение. И только после этого делали презентацию. Мы использовали анкетирование, чтобы составить диаграмму. Диаграмма – это важная часть работы. Она дает представление об изученности проблемы. Что такое исследование? Это изучение какого-то материала. Но это не рассказ о предмете. Это анализ собранного материала. А чтобы проанализировать, надо составить диаграмму или график, чтобы получить ответ на вопрос: что окружающие знают об истории шариковой ручки и какими ручками удобнее писать. Чтобы составить график или диаграмму, открыли документ Excel, в нем написали количество опрошенных и вопрос для них. Вот эта программа и выдала нам диаграмму. Я писала текст научной работы вместе со своим руководителем, потому что выполняла ее первый раз. Я научилась работать с клавиатурой, компьютерными программами, создавать презентацию, набирать текст и выделять в нем самое главное, сокращать его, писать «содержание работы», искать материал в интернете, узнала о Википедии, научилась копировать, вставлять, изменять картинки. Какие трудности я испытывала? При изменении текста я переживала, правильно ли я сокращаю его, не уберу ли лишнего. А главная трудность – выучить огромный текст. Мой руководитель не разрешила его читать, работать надо было у экрана с указкой в руках – и чётко знать свой текст!» Таким образом, рефлексия дает возможность ребенку понять значимость собственной работы.. В течение последних лет воспитанники школьного издательского центра собрали большой фактический материал, на основе которого проведена исследовательская работа и с помощью компьютерной техники созданы многочисленные сборники: «Помнить во имя будущего» (к 100-летию сельской школы), «Книга Памяти участников войны села», «Я помню! Я горжусь» (к 65-летию со дня Великой Победы), «Мы помним!» (к 70-летию начала Великой Отечественной войны), «Созвездие талантов» (о талантливых учениках школы и села), «Дорогие мои земляки», «Гордость школы – ее выпускники», «Юные исследователи истории родного края» с методическими рекомендациями. Несколько лет работает детское объединение «ИКТята», разрабатывающее проекты фильмов о школе, селе, где сочетается журналистская, проектная и исследовательская деятельность. Ребята учатся пользоваться фото- и видеокамерами, редактировать материал с помощью специальных программ и транслировать свой продукт в Интернете. На странице Интернета для всех желающих выложены интересные фильмы о школе, селе. Воспитанники школьного издательского центра не стоят на месте, разрабатывают новые формы работы: в Интернете в Letopisi.ru опубликовали рассказ о своей школе и об истории села. В ходе занятий воспитанники объединения осваивают компьютерные технологии, основы издательской работы.
Ожидаемые результаты от внедрения проекта
В течение нескольких лет в интернете создается база данных о результативности проектной и исследовательской деятельности в сельской школе, пополняется новыми продуктами деятельности педагога и обучающихся. Развивается информационная культура школьников.
Перспективы внедрения проекта
Трансляция опыта через Интернет-сайты, публикации в образовательных журналах.
Заключение
Новая образовательная практика, созданная в школьном издательском центе «Звонок» МКОУ СОШ № 2 с. Некрасовка с помощью инструментов и сервисов ИКТ, - формирование интереса к истории своего края, воспитание исторического сознания, выработка собственной гражданской позиции - достигнута путем многолетней работы школьников, педагогов и жителей села. Создавая новый образовательный продукт, мы транслируем свой опыт для коллег России через различные интернет-сайты.
ИНТЕРНЕТ-САЙТЫ
- http://go.mail.ru/search_video?q=%D0%BC%D0%BE%D1%83%20%D1%81%D0%BE%D1%88%202%20%D1%81%20%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20&fr=web_videorb#d=4112065774&sig=b3f929328b&i=mail%2Fnaumova1951%2F_myvideo%2F7&s=mailru
- http://letopisi.ru/index.php/%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0_%E2%84%962_(%D1%81._%D0%9D%D0%B5%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B0,_%D0%A5%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%A5%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9))
- http://go.mail.ru/search?q=%ED%E0%F3%EC%EE%E2%E0%20%E5%EB%E5%ED%E0%20%E0%ED%E0%F2%EE%EB%FC%E5%E2%ED%E0&rch=e&num=10&sf=50 Некрасовка (Хабаровский район, Хабаровский край) — Letopisi.ru 3 авг 2009... (руководитель Наумова Елена Анатольевна). В Летописи материал о селе размещен учеником 9 класса МОУ СОШ № 2 с.Некрасовка Демчуком Олегом ... letopisi.ru/index.php/Некрасовка_(Х... копия еще с сайта
- http://go.mail.ru/search?q=%ED%E0%F3%EC%EE%E2%E0%20%E5%EB%E5%ED%E0%20%E0%ED%E0%F2%EE%EB%FC%E5%E2%ED%E0&rch=e&num=10 МОУ СОШ № 2 с.Некрасовка — Khabawiki 2 апр 2011 ... Наумова Елена Анатольевна, учитель русского языка и литературы. Устав. Положение. Состав: Мишин Дмитрий, ученик 8 -Б класса; Солопов Алексей ... wiki.ippk.ru/index.php/НОУ_МОУ_СОШ_... копия еще с сайта
- http://nsportal.ru/naumova-elena-anatolevna
