Использование Интернет – ресурсов учителем физики в школе №23, г. Дзержинск Нижегородской области
(→Образовательные ресурсы) |
|||
(не показаны 27 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 2: | Строка 2: | ||
| style=" background-color: #F8F8FF; border: 2px solid #0000CD; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-toprifht: 8px;" rowspan="2" | | | style=" background-color: #F8F8FF; border: 2px solid #0000CD; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-toprifht: 8px;" rowspan="2" | | ||
− | <center><font color="#0000CD"><big>'''<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#008B00;">< | + | <center><font color="#0000CD"><big>'''<p style="text-align:center;font-size:150%;color:#008B00;"></big></p> </big></font> </center>'''<br clear=all> |
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: Lavender; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: Lavender; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
Строка 19: | Строка 19: | ||
| style="width: 50%; background-color: #F8F8FF; border: 1px solid #0000CD; vertical-align: top" | | | style="width: 50%; background-color: #F8F8FF; border: 1px solid #0000CD; vertical-align: top" | | ||
+ | ==Интернет-ресурсы == | ||
Современную жизнь уже невозможно представить без Интернета. Ресурсами Интернет пользуются взрослые и дети. Для современных детей и подростков Интернет — это, помимо развлечения, один из способов доступа к нужной информации. Детским увлечением Интернет и другими элементами информационных технологий можно воспользоваться для расширения сферы и пробуждения у ребят познавательных интересов. Поэтому сегодня учитель должен быть особенно эрудирован, обязательно должен владеть компьютерными технологиями, умело использовать Интернет в учебной и внеурочной деятельности. Это требование времени. Учитель должен воспитывать у школьников культуру общения с техникой, обучать поиску полезной информации в сети, умению анализировать, обобщать, делать выводы. Эти качества всегда воспитывались у школьников, но в последние годы, когда источником информации стали не только учебники, но и Интернет-ресурсы, именно от учителя зависит, будет ли ученик получать полезную информацию, или он будет впитывать всё подряд, в том числе и вредную. | Современную жизнь уже невозможно представить без Интернета. Ресурсами Интернет пользуются взрослые и дети. Для современных детей и подростков Интернет — это, помимо развлечения, один из способов доступа к нужной информации. Детским увлечением Интернет и другими элементами информационных технологий можно воспользоваться для расширения сферы и пробуждения у ребят познавательных интересов. Поэтому сегодня учитель должен быть особенно эрудирован, обязательно должен владеть компьютерными технологиями, умело использовать Интернет в учебной и внеурочной деятельности. Это требование времени. Учитель должен воспитывать у школьников культуру общения с техникой, обучать поиску полезной информации в сети, умению анализировать, обобщать, делать выводы. Эти качества всегда воспитывались у школьников, но в последние годы, когда источником информации стали не только учебники, но и Интернет-ресурсы, именно от учителя зависит, будет ли ученик получать полезную информацию, или он будет впитывать всё подряд, в том числе и вредную. | ||
Итак, компьютер из экзотической машины превращается в еще одно техническое средство обучения, пожалуй, самое мощное и самое эффективное из всех существовавших до сих пор технических средств, которыми располагал учитель | Итак, компьютер из экзотической машины превращается в еще одно техническое средство обучения, пожалуй, самое мощное и самое эффективное из всех существовавших до сих пор технических средств, которыми располагал учитель | ||
+ | Хорошо известно, что курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умения анализировать, сравнивать. В первую очередь речь идет о таких разделах, как "Молекулярная физика", некоторые главы "Электродинамики", "Ядерная физика", "Оптика" и др. Строго говоря, в любом разделе курса физики можно найти главы, трудные для понимания. | ||
+ | |||
+ | Как показывает опыт работы, многие учащиеся не владеют необходимыми мыслительными навыками для глубокого понимания явлений, процессов, описанных в данных разделах. В таких ситуациях на помощь преподавателю приходят современные технические средства обучения и, в первую очередь, - персональный компьютер, подключенный к сети Интернет. | ||
+ | |||
+ | Многие явления в условиях школьного физического кабинета не могут быть продемонстрированы. К примеру, это явления микромира, либо быстро протекающие процессы, либо опыты с приборами, отсутствующими в кабинете. В результате учащиеся испытывают трудности в их изучении, так как не в состоянии мысленно их представить. Компьютер может не только создать модель таких явлений, но также позволяет изменять условия протекания процесса, "прокрутить" с оптимальной для усвоения скоростью. | ||
+ | |||
+ | ==Образовательные ресурсы == | ||
+ | |||
+ | Для этого я использую следующие образовательные ресурсы: | ||
+ | |||
+ | 1. [http://festival.1september.ru/ Фестиваль педагогических идей] | ||
+ | |||
+ | 2. Физика в анимациях | ||
+ | |||
+ | 3. ФИПИ | ||
+ | |||
+ | 4. [http://www.fizika.ru/ Физика.ru] | ||
+ | |||
+ | 5. [http://www.zavuch.info/ Завуч.инфо] | ||
+ | |||
+ | 6. [http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов] | ||
+ | |||
+ | Необходимо также отметить, что использование компьютеров на уроках физики превращает их в настоящий творческий процесс, позволяет осуществить принципы развивающего обучения. | ||
+ | |||
+ | Однако подготовка таких уроков требует от учителя хорошее знание компьютера и больших затрат времени. Но все равно в выигрыше остается урок, учитель и ученик. Такие уроки с использованием персонального компьютера зрелищные, вызывают у учащихся настоящий интерес, заставляют работать всех, даже слабых ребят. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Особенно хочется отметить, что моделирование различных явлений ни в коем случае не заменяет настоящих, "живых" опытов, но в сочетании с ними позволяет на более высоком уровне объяснить смысл происходящего. | ||
|} | |} | ||
+ | [[Копилка педагогических идей Летописи]] | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Копилка педагогических идей]] | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Методика]] |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + |
Текущая версия на 14:46, 16 июля 2012
|