Игра как метод обучения

Эффективность освоения любого вида деятельности во многом зависит от наличия у ребенка мотивации к данному виду деятельности. Деятельность протекает более эффективно и дает более качественные результаты, если у учащегося имеются сильные и глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, преодолевать неизбежные затруднения, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Учебная деятельность идет более успешно, если у учеников сформировано положительное отношение к учению, есть познавательный интерес и потребность в познавательной деятельности, а так же если у них воспитаны чувства ответственности и обязательности. Учителями и наукой накоплен большой арсенал методов, направленных на формирование положительных мотивов учения. Одним из ведущих методов является использование игр и игровых форм организации учебной деятельности и других способов организации уроков. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Известный педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал, что "игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности" . Наряду с Сухомлинским огромное значение игровой деятельности отмечали В. В. Давыдов, А. С. Макаренко, С. А. Смирнов, Г. А. Цукерман, Б. Д. Эльконин. Поэтому очень важно рассмотреть игру, как метод обучения, так и метод стимулирования познавательной деятельности, при этом проанализировать не только теорию, но и практику проведения игр, а так же принять во внимание, что включение отдельных игр позволяет повысить интерес к предмету, научить взаимодействию детей в коллективе. Помимо изложенной мною методики обучения существуют также Нетрадиционные способы изучения иностанных языков// Александрова Юлия