Звездное небо
Название статьи должно соответствовать содержанию! Это урок? учебный проект? другое?
| Статью необходимо переименовать- см. Имя статьи |
Звёзды класса A. Имеют небольшую температуру в 7 500-10 000 Кельвинов. Светятся белым светом.
Звёзды класса B. Имеют температуру в 10 000 - 30 000 К. Светятся бело-голубым светом. В небе их можно увидеть как бело-голубые и белые. Светят ярко, 20 000 солнц.
Звёзды класса F. Имеют температуру в 6 000 - 7 500 К. Истинный цвет - жёлто-белый. В небе видны, как белые.
Звёзды класса G. Имеют температуру в 5 000 - 6 000 К. Светятся жёлтым светом, как и в небе
Звёзды класса K. Имеют температуру в 3 500 - 5 000 К. Светятся оранжевым. В небе видны как жёлтовато-оранжевые.
Звёзды класса M. Имеют низкую температуру в 2 000-3 500 К. Светятся красным, в небе можно увидеть их как оранжево-красные.
Звёзды класса O. Имеют высокую температуру в 30 000 - 60 000 К. Светятся голубым светом, как и в небе. Очень яркие, 1 400 000 солнц.
Но помимо классов существуют и отдельные виды:
Коричневые карлики. Так называемые звёзды, в которых ядерные реакции не могут компенсировать потери энергии при излучении. Являются очень холодными о неяркими звёздами.
№ Компоненты паспорта Описание исследовательского проекта 1 Участники Класс, учитель 2 Тема проекта Выращивание кристаллов 3 Актуальность проекта Тема выращивания кристаллов становится все более актуальной для всего человечества. В настоящее время кристаллы буквально вошли в каждый дом. В сердце каждого телевизора, сотового телефона, компьютера находится кристалл. Выращивание кристаллов сохраняет природные богатства и ускоряет научно-технический прогресс. Сейчас мы знаем, что даже некоторые части нашего организма кристалличны, например, роговица глаза. Мир кристаллов и мир людей стали неразрывны. 4 Проблема исследования Возможно ли дома вырастить кристалл? 5 Объект исследования Кристаллы 6 Цель проекта Научиться выращивать кристаллы в домашних условиях. 7 Задачи проекта 1.Изучить литературу по данной теме исследования; 2.Узнать какие бывают кристаллы; 3.Определить условия для выращивания кристаллов; 4.Подготовить все необходимые материалы для исследования; 5.Провести исследования; 6.Демонстрировать результаты исследования; 7.Составить памятку по выращиванию кристаллов в домашних условиях. 8 Гипотеза исследования Выращивание кристаллов эффективно с помощью сахара или с помощью соли? 9 Методы исследования Экспериментирование, наблюдение, анализ. 10 Тип проекта (по продолжительности) Среднесрочный 11 Этапы реализации проекта, краткое их описание 1.Подготовительный этап -поиск идеи и проблемы исследования -формулирование цели и задач -определение конечного продукта 2.Этап планирования -определение и подбор источников -выбор методов исследования -подготовка оборудования к исследованию 3.Практический этап - экспериментирование -наблюдение -введение дневника наблюдений 4.Итоговый этап -анализ полученной информации -оформление полученной информации -подготовка продукта проекта 5.Этап презентации исследования -презентация исследовательского проекта -презентация продукта исследования 12 Оборудование для проведения исследования Емкости, соль, сахар, ложка, нитки,2 карандаша 13 Продукт проекта Буклет с инструкцией по выращиванию кристаллов дома 14 Перспектива проекта Выращивание кристаллов из других веществ. Выращивание монокристаллов. 15Используемые источники Литература: 1. Большая детская энциклопедия: Химия / сост. К. Люцис. М.: Русское энциклопедическое товарищество. 2000. 2.Белов Н.В. Энциклопедия драгоценных камней и кристаллов, Минск «Харвест», 2015 3.Пакулова В.М. Природа. Неживая и живая. М.: «Дрофа», 2016 Интернет источники: 4.http://www.zircon81.narod.ru/Metodica.html Педагогическая ситуация: Обсервато́рия (от лат. Observatio — наблюдение) — сооружение, используемое для наблюдения и слежения за различными объектами и явлениями на Земле и в космосе. 1) Анализ проблемной педагогической ситуации; 2) Определение проблемы и педагогической задачи; 3) Установление причин проблемы; 4) Поиск оптимальных вариантов решения педагогической задачи; 5) Самоанализ участия в работе интерактива). Определение проблемы, формулировка педагогической задачи с помощью анализа педагогической ситуации и работы в диадах (3 мин).
- Чему будет посвящен интерактив, вы сможете определить сами после чтения и анализа вот этой ситуации (карточки разного цвета с педагогической ситуацией и вопросами для анализа учитель раздает родителям, а на интерактивной доске появляется ее текст и вопросы для анализа). На вопросы отвечаете, работая вместе с «соседом по плечу».
- Прочитайте и скажите, кто участники этой ситуации? Отвечают на этот вопрос те, у кого карточка красного цвета. (Третьеклассница, учитель, мама)
- Что известно о девочке из ситуации? Отвечают те, у кого карточка синего цвета. (Она перестала выполнять домашние задания, причины неготовности в том, что раньше мама всегда ей помогала, а теперь ей некогда, она работает)
- Что известно о маме? Отвечают те, у кого карточка зеленого цвета. (Мама раньше помогала дочери в подготовке домашнего задания. Сейчас из-за работы она не делает этого)
- Что известно об учителе? Отвечают те, у кого карточка красного цвета. (Учитель провела индивидуальную беседу и узнала от ученицы, почему она не выполняет домашние задания)
- Подведем итог. Ответим на вопросы: Что нас не устраивает в ситуации? Какой ожидаемый результат? (Эти вопросы появляются на интерактивной доске). Работая в тех же диадах, найдите ответы и сформулируйте противоречие. Клише для формулировки - на доске. (На доске появляется фраза «С одной стороны ученица не …, с другой стороны, она может …»)
- Какое противоречие сформулировали те, у кого зеленимая (красная, синяя) карточка? (После выборочных ответов родителей на доске появляется фраза «С одной стороны ученица не выполняет (не умеет, не хочет) самостоятельно домашние задания с другой стороны, она может приобрести опыт самостоятельного выполнения домашней учебной работы».).
- Исходя из противоречия, выделим проблему. Проблема чего? (проблема неумения (или нежелания) самостоятельно готовить домашние задания третьеклассницей). (На доске появляется запись проблемы)
Следовательно, педагогическая задача по решению проблемы состоит в чем? Найдите ответ в диадах. (Учитель предлагает высказать предполагаемые формулировки педагогической задачи участникам интерактива).
- Итак, педагогическая задача – как помочь третьекласснице приобрести опыт самостоятельного выполнения домашних заданий. (На слайде запись педагогической задачи).
- Давайте обратимся к плану интерактива. Какие важные действия выполнены? (Показ слайда с планом интерактива, выделение знаком «галочка» выполненных шагов).
