|
|
(не показаны 7 промежуточных версий 2 участников) |
Строка 1: |
Строка 1: |
| + | {{:Шаблон:Править название}} |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Может ли при сложении | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Может ли при сложении |
| двух чисел получиться нуль, если хотя бы одно из чисел не равно нулю? </FONT> | | двух чисел получиться нуль, если хотя бы одно из чисел не равно нулю? </FONT> |
Строка 9: |
Строка 23: |
| каждой вербе - по две ветки. На каждой ветке - по две груши. Сколько всего | | каждой вербе - по две ветки. На каждой ветке - по две груши. Сколько всего |
| груш?</FONT> | | груш?</FONT> |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Ребусы:<BR><IMG
| + | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Летела стая гусей. Два |
− | height=124 src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/01.gif"
| + | |
− | width=186> </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Ежик по лесу шел,<BR>На
| + | |
− | обед грибы нашел:<BR>Два - под березой,<BR>Один - у осины,<BR>Сколько их
| + | |
− | будет<BR>В плетеной корзине?</FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Летела стая гусей. Два
| + | |
| впереди, один позади, два позади, один впереди. Сколько было гусей?</FONT> | | впереди, один позади, два позади, один впереди. Сколько было гусей?</FONT> |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Аня, Вера и Лиза живут | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Аня, Вера и Лиза живут |
Строка 24: |
Строка 32: |
| выше Наташи. Кто выше: Наташа или Оля?</FONT> | | выше Наташи. Кто выше: Наташа или Оля?</FONT> |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Тремя линиями отделить | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Тремя линиями отделить |
− | деревья от зайцев.<BR><IMG height=186 | + | деревья от зайцев.<BR> <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Двое играли в шашки |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/02.gif" width=316>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Запомнить расположение
| + | |
− | точек в квадратах и воспроизвести на заранее подготовленных пустых
| + | |
− | квадратах.<BR><IMG height=163
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/03.gif" width=411>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Из каких геометрических
| + | |
− | фигур состоят эти поросята ? Где больше кругов? Сколько геометрических фигур в
| + | |
− | каждом поросенке?<BR><IMG height=104
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/04.gif" width=294>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Двое играли в шашки
| + | |
| четыре часа. Сколько часов играл каждый из них?</FONT> | | четыре часа. Сколько часов играл каждый из них?</FONT> |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>У трех братьев по одной | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>У трех братьев по одной |
Строка 45: |
Строка 40: |
| этаже я живу? Не на первом, не на третьем, не на последнем.</FONT> | | этаже я живу? Не на первом, не на третьем, не на последнем.</FONT> |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Кто может предложить | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Кто может предложить |
− | больше разных способов расположить 4 палочки?<BR><IMG height=154 | + | больше разных способов расположить 4 палочки?<BR> <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Миша старше Димы на три года, Миша младше Оли на два года. На сколько лет Оля старше Димы?</FONT> |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/05.gif" width=397>
| + | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сколько ушей у трех |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Миша старше Димы на три
| + | |
− | года, Миша младше Оли на два года. На сколько лет Оля старше Димы?</FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Назовите геометрические
| + | |
− | фигуры из которых состоят человечки. Кто из пяти лишний и почему? Чем он
| + | |
− | отличается от остальных?<BR><IMG height=80
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/06.gif" width=349>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>В каждом ряду есть
| + | |
− | похожие фигуры и одна лишняя. Найди и назови ее.<BR><IMG height=224
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/07.gif" width=433>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сколько ушей у трех
| + | |
| мышей? Сколько концов у двух палок?</FONT> | | мышей? Сколько концов у двух палок?</FONT> |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>У Маши есть родители, | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>У Маши есть родители, |
| сестра и два брата, а у Оли - мать, две сестры и брат. У кого семья | | сестра и два брата, а у Оли - мать, две сестры и брат. У кого семья |
| больше?</FONT> | | больше?</FONT> |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Из каких геометрических
| + | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как расставить семь |
− | фигур составлены маски? Которая из 6 масок лишняя ? Чем она отличается от
| + | |
− | других ?<BR><IMG height=61
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/08.gif" width=394>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Ребус.<BR><FONT
| + | |
− | size=10><B>7 - Я </B></FONT><BR></FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сидят рыбаки,
| + | |
− | <BR>Стерегут поплавки, <BR>Рыбак Корней- <BR>Поймал трех окуней, <BR>Рыбак
| + | |
− | Евсей - <BR>Четырех карасей. <BR>Сколько рыб рыбаки <BR>Натаскали у реки?
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как расставить семь
| + | |
| стульев у четырех стен комнаты, чтобы у каждой стены было их поровну?</FONT> | | стульев у четырех стен комнаты, чтобы у каждой стены было их поровну?</FONT> |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сколько | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сколько |
− | треугольников?<BR><IMG height=92 | + | треугольников?<BR> |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/09.gif" width=399>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6,
| + | |
− | 7, 8 разместить в кружочках так, чтобы ни одну из цифр нельзя было соединить
| + | |
− | прямой линией от кружка <BR>до кружка - с ее соседками в порядковом ряду. Две
| + | |
− | цифры уже поставлены на места. <BR><IMG height=231
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/10.gif" width=171>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Не откладывай на завтра!
| + | |
− | Нужен срочно твой ответ; Исполина цифрозавра. Победил ты или нет?<BR>Победит
| + | |
− | цифрозавра тот, кто сумеет в кружочках на зубцах его гребня расставить цифры
| + | |
− | от 1 до 8 так, чтобы ни одна сумма двух рядом стоящих цифр не равнялось
| + | |
− | какому-либо соседнему числу. Единица уже стоит на своем месте.<BR><IMG
| + | |
− | height=133 src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/11.gif"
| + | |
− | width=373> </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Вот забавная таблица,
| + | |
− | Присмотрись, довольно просто <BR>На таблице только лица, До конца распутать
| + | |
− | нить,<BR>Повнимательней взгляни: И лицо - где знак вопроса, -<BR>Очень
| + | |
− | строгому закону подчиняются они. Поразмыслив, начертить!<BR><IMG height=197
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/12.gif" width=354>
| + | |
− | <BR></FONT>
| + | |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Лестница состоит из 9 | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Лестница состоит из 9 |
| ступеней. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине | | ступеней. На какую ступеньку надо встать, чтобы быть как раз на середине |
| лестницы?</FONT> | | лестницы?</FONT> |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Поставьте нужное число
| + | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Над рекой летели птицы: |
− | вместо знака вопроса.<BR><IMG height=41
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/13.gif" width=128>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Из разных цифр я сделал
| + | |
− | бусы, <BR>А в тех кружках, где чисел нет,<BR>Расставьте минусы и
| + | |
− | плюсы,<BR>Чтобы данный получить ответ.<BR><IMG height=192
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/14.gif" width=303>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Над рекой летели птицы:
| + | |
| голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь | | голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь |
| скорей!</FONT> | | скорей!</FONT> |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>В течении нескольких
| + | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как с помощью одной |
− | секунд посмотреть и закрыть, а затем воспроизвести. <BR><IMG height=184
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/15.gif" width=642>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как с помощью одной
| + | |
| палочки, лежащей на столе, построить треугольник? Какой он будет? Почему? | | палочки, лежащей на столе, построить треугольник? Какой он будет? Почему? |
| Сколько нужно взять палочек, чтобы по такому же принципу построить | | Сколько нужно взять палочек, чтобы по такому же принципу построить |
| квадрат?</FONT> | | квадрат?</FONT> |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Нарисовать конверт не | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Нарисовать конверт не |
− | отрывая руки и не проводя линию дважды.<BR><IMG height=177 | + | отрывая руки и не проводя линию дважды. |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/16.gif" width=308>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как, не отрывая ручки от | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как, не отрывая ручки от |
− | бумаги, изобразить 2 или 3 звездочки.<BR><IMG height=150 | + | бумаги, изобразить 2 или 3 звездочки. |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/17.gif" width=367>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Выяви закономерность и
| + | |
− | дорисуй.<BR><IMG height=184
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/31.gif"
| + | |
− | width=627><BR></FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Заполни четвертый
| + | |
− | квадрат.<BR><IMG height=294
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/18.gif"
| + | |
− | width=528><BR></FONT>
| + | |
| <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Двое детей подошли к | | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Двое детей подошли к |
| реке. У берега всего одна лодка. Как им переправиться на другой берег, если | | реке. У берега всего одна лодка. Как им переправиться на другой берег, если |
| лодка может взять <BR>только одного человека?</FONT> | | лодка может взять <BR>только одного человека?</FONT> |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Продолжи
| + | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>На каком языке говорили герои ваших любимых произведений:</FONT><FONT |
− | ряд:<BR></FONT><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>А, ББ, ВВВ,
| + | |
− | .... .<BR>1, 3, 5, 7, . , . .<BR>2, 4, 6, 8, . , . .</FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Какое имя
| + | |
− | скрыто?<BR><IMG height=41
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/19.gif" width=119>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>На каком языке говорили
| + | |
− | герои ваших любимых произведений:</FONT><FONT
| + | |
| face="Times New Roman, Times, serif" size=3><BR>Красная | | face="Times New Roman, Times, serif" size=3><BR>Красная |
| Шапочка<BR>Карлсон<BR>Чипполино <BR>Буратино<BR>Том Сойер <BR>Бременские | | Шапочка<BR>Карлсон<BR>Чипполино <BR>Буратино<BR>Том Сойер <BR>Бременские |
| музыканты</FONT> | | музыканты</FONT> |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Вписать числа, чтобы
| + | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Шел пустой автобус. На |
− | было 15.<BR><IMG height=85
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/20.gif" width=92>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Какое наименьшее
| + | |
− | количество отрезков надо провести, чтобы получить три различных
| + | |
− | прямоугольника.<BR><IMG height=72
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/21.gif" width=125>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Расставить недостающие
| + | |
− | цифры таким образом, чтобы их сумма по всем направлениям была равна 9. (цифры
| + | |
− | могут <BR>повторяться)<BR><IMG height=92
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/22.gif" width=92>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как, не отрывая
| + | |
− | карандаша от бумаги, разделить изображенную фигуру на 6 равных треугольников?
| + | |
− | <BR><IMG height=121
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/23.gif" width=132>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сколько треугольников
| + | |
− | разной формы и размеров вы видите?<BR><IMG height=124
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/24.gif" width=160>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Как четырьмя различными
| + | |
− | способами можно разделить квадрат на 4 равные части.</FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Найти закономерность и
| + | |
− | дорисовать.<BR><IMG height=234
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/25.gif" width=363>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Воспроизвести через 3
| + | |
− | секунды.<BR><IMG height=97
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/26.gif" width=141>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Воспроизвести через 5
| + | |
− | секунд.</FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Воспроизвести через 15
| + | |
− | секунд.<BR><IMG height=110
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/27.gif" width=353>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сколько треугольников и
| + | |
− | четырехугольников можно найти?<BR><IMG height=85
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/28.gif" width=179>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Сколько прямых углов,
| + | |
− | треугольников и квадратов?<BR><IMG height=141
| + | |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/29.gif" width=151>
| + | |
− | </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Продолжи
| + | |
− | ряд:<BR></FONT><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>21, 17, 13,
| + | |
− | ... ,... .<BR>1, 5, 9, 13, ..., ... .<BR>4, 5, 8, 9, 12, 13, ... , ...
| + | |
− | .<BR>15, 16, 14, 17, 13, 18, ... , ... . </FONT>
| + | |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Шел пустой автобус. На
| + | |
| первой остановке в него село 5 человек и поехали дальше. На второй вошло еще | | первой остановке в него село 5 человек и поехали дальше. На второй вошло еще |
| 3, а вышли 2 человека, <BR>на следующей вошел 1 человек, вышли 4. Автобус идет | | 3, а вышли 2 человека, <BR>на следующей вошел 1 человек, вышли 4. Автобус идет |
| дальше. Вновь останавливается- 5 человек вошли, 2 вышли. Сколько было | | дальше. Вновь останавливается- 5 человек вошли, 2 вышли. Сколько было |
− | остановок?</FONT> | + | остановок?</FONT> |
− | <LI><FONT face="Times New Roman, Times, serif" size=3>Воспроизвести через 5
| + | <br> |
− | секунд.<BR><IMG height=85
| + | <center>[[Логика для школьников]] |
− | src="Пропедевтический курс_ Методические материалы.files/30.gif" width=310>
| + | |
− | </FONT></LI></OL></BODY></HTML>
| + | |
| + | |
| + | [[Категория:Образование]] |