Водальчук С.А. Родительское собрание Трудности адаптации

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
Версия от 14:57, 11 января 2014; Светлана Водальчук (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск




Разработка

родительского собрания в 5 «Б» классе, 2010 год.
Классный руководитель: Водальчук С.А.

«Трудности

адаптации пятиклассников к школе»

«Штурмуйте

каждую проблему с энтузиазмом…

Как

если бы от этого зависела Ваша жизнь.»

Jl.

Кьюои

Задачи

собрания:

1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом

классе.

2. Предложить

практические советы по адаптации ребенка к школе.

Форма проведения собрания: круглый

стол.

Основные вопросы для обсуждения:

1. Физиологические

трудности адаптации пятиклассников к школе.

2.

Психологические трудности адаптации пятиклассников к школе.

3. Система

взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.

4. Родительский

практикум по проблеме.

Подготовительная

работа к собранию:

Диагностика учителейлассный руководитель обращается с вопросами

анкеты к учителям, работающим в классе):

Уважаемые

коллеги!

Вашему вниманию предлагается анкета, ответы на вопросы которой помогут подготовить родительское собрание пятиклассников на тему: «Трудности

адаптации пятиклассников к школе».

1. Кто из

учащихся-пятиклассников испытывает трудности в учебе по вашему предмету?

2. Соответствует ли отметка, выставленная ученику в начальной школе по предмету, его реальным

знаниям и умениям?

3. Что, на ваш взгляд, является причиной проблем в учебной деятельности ученика по предмету,

преподаваемому вами?

4. Что бы вы могли порекомендовать родителям учащихся для преодоления трудностей, связанных

с изучением вашего предмета?

5. Какие формы оперативной помощи учащимся вы предлагаете? (Дополнительные занятия,

консультации, стимулирующие и поддерживающие уроки.)

Данное оперативное анкетирование проводится спустя 1-2 месяца после начала обучения в пятом классе. Оно позволит вовремя преодолеть негативные тенденции, связанные с

потерей мотивации учебной деятельности учащихся-пятиклассников.

Анкетирование

родителей пятиклассников:

Уважаемые (имя и

отчество родителей)!

Ваш ребенок

учится в пятом классе уже два месяца.

Какие-то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты помогли

вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в пятом классе.

1. Какие учебные

предметы даются вашему ребенку легко?

2. По каким

учебным предметам подготовка домашнего задания вызывает у него затруднение?

3. С чем это, по

вашему мнению, связано?

4. Какая помощь

нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, классного руководителя?

5. Что бы вы хотели посоветовать учителю-предметнику в организации общения с вашим ребенком

на уроке?

Оформление классного кабинета к

родительскому собранию:

1. На школьной

доске — тема собрания.

2. К собранию готовится выставка рисунков детей-пятиклассников на тему «Мои первые дни в

пятом классе».

3. Родительский

комитет, ученики готовят фотовыставку «Ура! Мы — пятиклассники».

4. Классный

руководитель готовит презентацию для выступления.

Полезная

информация:

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие

новые дисциплины в разных кабинетах.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми,

неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.
Причины плохой адаптации в 5-м классе:

1. Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и

выполнять.

2. Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных

слов у взрослых.

3. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо

просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.

Ход собрания:

Собрание начинается с обсуждения первых впечатлений от обучения детей в пятом классе. Родители делятся друг с другом и с классным руководителем теми впечатлениями, которые оставили первые школьные дни в душе ребенка, говорят о позитивных и

негативных моментах, которые произошли за этот период обучения.

Затем проводится родительский практикум в виде игры «Корзина чувств».  Чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. «После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе,

и назовите это чувство».

Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением

ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.

Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к школе». Педагог-психолог гимназии, приглашенный на собрание, знакомит родителей с теми проблемами, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Он

должен обратить внимание родителей на следующие моменты:

~ изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, увеличение физической и

умственной нагрузки;

~ быстрое

физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме;

~ изменения в

питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью.

Рекомендации

для родителей:

• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной

активности детей между выполнением домашних заданий.

• Наблюдение родителей за правильной

позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.

• Предупреждение

близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

• Обязательное введение в рацион ребенка витаминых препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка. Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, пря обретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д. Активное

участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.

• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения

здоровья.

Обсуждение вопроса «Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению

и условия их успешного преодоления»

1. Повышение

уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе.

2. Повышение уровня тревожности самого ребенка. Зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его

ближайшее окружение.

3. Зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его

успеваемости в начальной школе.

4. Степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание

вступать в учебные и вне учебные контакты.

5. Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и

психологическим климатом в классном коллективе.

6. Влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше

трудностей у ребенка в школе).

Рекомендации

для родителей:

·      Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся

или может столкнуться.

·      Обязательное проявление родителями интереса к

школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.

·      Неформальное общение со своим ребенком после

прошедшего школьного дня.

·      Обязательное знакомство с его одноклассниками и

возможность общения ребят после школы.

·      Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей

(бабушек, дедушек, сверстников).

·      Исключение таких мер наказания, как лишение

удовольствий, физические и психические наказания.

·      Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны

взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

·      Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной

деятельностью.

·      Поощрение ребенка, и не только за учебные

успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

·      Развитие самоконтроля, самооценки и

самодостаточности ребенка.

Известный педагог и психолог С.Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной яз своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе во время адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

' Не отнимай

чужого, но и свое не отдавай.

' Попросили —

дай, пытаются отнять — старайся защищаться.

' Не дерись без

причины.

' Зовут играть —

иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

' Играй честно,

не подводи своих товарищей.

' Не дразни

никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

' Будь внимателен везде, где нужно

проявить внимательность.

' Из-за отметок

не плачь, будь гордым.

' С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать

вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

' Не ябедничай и

не наговаривай ни на кого.

' Старайся быть

аккуратным.

' Почаще говори:

давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.

' Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей,

учителей, друзей!

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на

то, какие правила у него получается выполнять, а какие — нет, и почему.

Классный руководитель готовит для родителей анализ результативности учебной деятельности

учащихся по материалам анкетирования учителей.

Каждый учитель, работающий в классе, готовит памятки для учащихся по своему предмету, а

классный руководитель раздает их на родительском собрании.
Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта