Водальчук С.А. Родительское собрание Трудности адаптации

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> …»)
 
м (Тимохина Евгения переименовал страницу Родительское собрание "Трудности адаптации" в [[Водальчук С.А. Родительское собрание Трудности …)
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
+
Разработка родительского собрания
<!--[if gte mso 9]><xml>
+
<br>Классный руководитель: Водальчук С.А.
<w:WordDocument>
+
<br>
  <w:View>Normal</w:View>
+
'''«Трудности адаптации пятиклассников к школе»'''
  <w:Zoom>0</w:Zoom>
+
  <w:TrackMoves/>
+
  <w:TrackFormatting/>
+
  <w:PunctuationKerning/>
+
  <w:ValidateAgainstSchemas/>
+
  <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
+
  <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
+
  <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
+
  <w:DoNotPromoteQF/>
+
  <w:LidThemeOther>RU</w:LidThemeOther>
+
  <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
+
  <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
+
  <w:Compatibility>
+
  <w:BreakWrappedTables/>
+
  <w:SnapToGridInCell/>
+
  <w:WrapTextWithPunct/>
+
  <w:UseAsianBreakRules/>
+
  <w:DontGrowAutofit/>
+
  <w:SplitPgBreakAndParaMark/>
+
  <w:DontVertAlignCellWithSp/>
+
  <w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
+
  <w:DontVertAlignInTxbx/>
+
  <w:Word11KerningPairs/>
+
  <w:CachedColBalance/>
+
  </w:Compatibility>
+
  <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel>
+
  <m:mathPr>
+
  <m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
+
  <m:brkBin m:val="before"/>
+
  <m:brkBinSub m:val="--"/>
+
  <m:smallFrac m:val="off"/>
+
  <m:dispDef/>
+
  <m:lMargin m:val="0"/>
+
  <m:rMargin m:val="0"/>
+
  <m:defJc m:val="centerGroup"/>
+
  <m:wrapIndent m:val="1440"/>
+
  <m:intLim m:val="subSup"/>
+
  <m:naryLim m:val="undOvr"/>
+
  </m:mathPr></w:WordDocument>
+
</xml><![endif]--><br />
+
<!--[if gte mso 9]><xml>
+
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
+
  DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
+
  LatentStyleCount="267">
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
+
  UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
+
  <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
+
</w:LatentStyles>
+
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
+
<style>
+
/* Style Definitions */
+
table.MsoNormalTable
+
{mso-style-name:"Обычная таблица";
+
mso-tstyle-rowband-size:0;
+
mso-tstyle-colband-size:0;
+
mso-style-noshow:yes;
+
mso-style-priority:99;
+
mso-style-qformat:yes;
+
mso-style-parent:"";
+
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
+
mso-para-margin:0cm;
+
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
+
mso-pagination:widow-orphan;
+
font-size:10.0pt;
+
font-family:"Calibri","sans-serif";}
+
</style>
+
<![endif]-->
+
  
<br />
+
<br>
<div align="center" class="Default" style="text-align: center; text-indent: 1.0cm;">
+
'''Задачи собрания:'''
<b>Разработка
+
<br>1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе.  
родительского собрания в 5 «Б» классе, 2010 год.</b></div>
+
<br>2. Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.  
<div align="center" class="Default" style="text-align: center; text-indent: 1.0cm;">
+
 
<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Классный руководитель: Водальчук С.А.</span></div>
+
<br>'''Форма проведения собрания:''' круглый стол.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
 
<br /></div>
+
<br>'''Основные вопросы для обсуждения:'''
<div align="center" class="Default" style="text-align: center; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>1. Физиологические трудности адаптации пятиклассников к школе.  
<b>«Трудности
+
<br>2. Психологические трудности адаптации пятиклассников к школе.  
адаптации пятиклассников к школе»</b></div>
+
<br>3. Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.  
<div align="center" class="Default" style="text-align: center; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>4. Родительский практикум по проблеме.
<br /></div>
+
<div align="right" class="Default" style="text-align: right; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>'''Подготовительная работа к собранию:'''
<i>«Штурмуйте
+
<br>Диагностика учителей (классный руководитель обращается с вопросами анкеты к учителям, работающим в классе):
каждую проблему с энтузиазмом…</i></div>
+
<br>Уважаемые коллеги!  
<div align="right" class="Default" style="text-align: right; text-indent: 1.0cm;">
+
Вашему вниманию предлагается анкета, ответы на вопросы которой помогут подготовить родительское собрание пятиклассников на тему: «Трудности адаптации пятиклассников к школе».  
<i>Как
+
<br>1. Кто из учащихся-пятиклассников испытывает трудности в учебе по вашему предмету?  
если бы от этого зависела Ваша жизнь.»</i></div>
+
<br>2. Соответствует ли отметка, выставленная ученику в начальной школе по предмету, его реальным знаниям и умениям?  
<div align="right" class="Default" style="text-align: right; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>3. Что, на ваш взгляд, является причиной проблем в учебной деятельности ученика по предмету, преподаваемому вами?  
<i>Jl.
+
<br>4. Что бы вы могли порекомендовать родителям учащихся для преодоления трудностей, связанных с изучением вашего предмета?  
Кьюои </i></div>
+
<br>5. Какие формы оперативной помощи учащимся вы предлагаете? (Дополнительные занятия, консультации, стимулирующие и поддерживающие уроки.)  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>Данное оперативное анкетирование проводится спустя 1-2 месяца после начала обучения в пятом классе. Оно позволит вовремя преодолеть негативные тенденции, связанные с потерей мотивации учебной деятельности учащихся-пятиклассников.  
<b>Задачи
+
<br>'''Анкетирование родителей пятиклассников:'''
собрания: </b></div>
+
<br>Уважаемые (имя и отчество родителей)!  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Ваш ребенок учится в пятом классе уже два месяца.  
1. Познакомить
+
Какие-то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в пятом классе.  
родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом
+
<br>1. Какие учебные предметы даются вашему ребенку легко?  
классе. </div>
+
<br>2. По каким учебным предметам подготовка домашнего задания вызывает у него затруднение?  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>3. С чем это, по вашему мнению, связано?  
2. Предложить
+
<br>4. Какая помощь нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, классного руководителя?  
практические советы по адаптации ребенка к школе. </div>
+
<br>5. Что бы вы хотели посоветовать учителю-предметнику в организации общения с вашим ребенком на уроке?  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
 
<br /></div>
+
<br>О'''формление классного кабинета к родительскому собранию:'''
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>1. На школьной доске — тема собрания.  
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Форма проведения собрания:</b> круглый
+
<br>2. К собранию готовится выставка рисунков детей-пятиклассников на тему «Мои первые дни в пятом классе».  
стол. </div>
+
<br>3. Родительский комитет, ученики готовят фотовыставку «Ура! Мы — пятиклассники».  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>4. Классный руководитель готовит презентацию для выступления.  
<br /></div>
+
 
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>'''Полезная информация:'''
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Основные вопросы для обсуждения: </b></div>
+
<br>Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.  
1. Физиологические
+
<br>'''Причины плохой адаптации в 5-м классе:'''
трудности адаптации пятиклассников к школе. </div>
+
<br>1. Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и выполнять.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>2. Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.  
2.
+
<br>3. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.  
Психологические трудности адаптации пятиклассников к школе. </div>
+
 
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>'''Ход собрания:'''
3. Система
+
<br>Собрание начинается с обсуждения первых впечатлений от обучения детей в пятом классе. Родители делятся друг с другом и с классным руководителем теми впечатлениями, которые оставили первые школьные дни в душе ребенка, говорят о позитивных и негативных моментах, которые произошли за этот период обучения.  
взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению. </div>
+
<br>Затем проводится родительский практикум в виде игры «Корзина чувств». Чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. «После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе, и назовите это чувство».  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.  
4. Родительский
+
<br>Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к школе». Педагог-психолог гимназии, приглашенный на собрание, знакомит родителей с теми проблемами, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Он должен обратить внимание родителей на следующие моменты:  
практикум по проблеме.</div>
+
<br>~ изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, увеличение физической и умственной нагрузки;  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>~ быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме;  
<br /></div>
+
<br>~ изменения в питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>'''Рекомендации для родителей:'''
<b>Подготовительная
+
<br>• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.  
работа к собранию: </b></div>
+
<br>• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.  
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Диагностика учителей</b> (к<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">лассный руководитель обращается с вопросами
+
<br>• Обязательное введение в рацион ребенка витаминых препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка. Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, пря обретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.  
анкеты к учителям, работающим в классе):</span></div>
+
<br>• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>Обсуждение вопроса «Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению и условия их успешного преодоления»  
Уважаемые
+
<br>1. Повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе.  
коллеги! </div>
+
<br>2. Повышение уровня тревожности самого ребенка. Зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>3. Зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе.<br> 4. Степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание вступать в учебные и вне учебные контакты.  
Вашему вниманию
+
<br>5. Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе.  
предлагается анкета, ответы на вопросы которой помогут подготовить родительское
+
<br>6. Влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).  
собрание пятиклассников на тему: «<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Трудности
+
 
адаптации пятиклассников к школе</span>». </div>
+
<br>'''Рекомендации для родителей:'''
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.  
1. Кто из
+
<br>Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.  
учащихся-пятиклассников испытывает трудности в учебе по вашему предмету? </div>
+
<br>Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.  
2. Соответствует
+
<br>Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).  
ли отметка, выставленная ученику в начальной школе по предмету, его реальным
+
<br>Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.  
знаниям и умениям? </div>
+
<br>Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.  
3. Что, на ваш
+
<br>Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.  
взгляд, является причиной проблем в учебной деятельности ученика по предмету,
+
<br>Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.  
преподаваемому вами? </div>
+
<br>Известный педагог и психолог С.Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной яз своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе во время адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>' Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.  
4. Что бы вы
+
<br>' Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защищаться.  
могли порекомендовать родителям учащихся для преодоления трудностей, связанных
+
<br>' Не дерись без причины.  
с изучением вашего предмета? </div>
+
<br>' Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>' Играй честно, не подводи своих товарищей.  
5. Какие формы
+
<br>' Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.  
оперативной помощи учащимся вы предлагаете? (Дополнительные занятия,
+
<br>' Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
консультации, стимулирующие и поддерживающие уроки.) </div>
+
<br>' Из-за отметок не плачь, будь гордым.  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>' С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.  
Данное
+
<br>' Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.  
оперативное анкетирование проводится спустя 1-2 месяца после начала обучения в
+
<br>' Старайся быть аккуратным.  
пятом классе. Оно позволит вовремя преодолеть негативные тенденции, связанные с
+
<br>' Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.  
потерей мотивации учебной деятельности учащихся-пятиклассников. </div>
+
<br>' Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!  
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br>Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие — нет, и почему.  
<b>Анкетирование
+
<br>Классный руководитель готовит для родителей анализ результативности учебной деятельности учащихся по материалам анкетирования учителей.  
родителей пятиклассников:</b></div>
+
<br>Каждый учитель, работающий в классе, готовит памятки для учащихся по своему предмету, а классный руководитель раздает их на родительском собрании.
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Уважаемые (имя и
+
отчество родителей)! </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Ваш ребенок
+
учится в пятом классе уже два месяца. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Какие-то трудные
+
моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному
+
руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты помогли
+
вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в пятом классе. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
1. Какие учебные
+
предметы даются вашему ребенку легко? </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
2. По каким
+
учебным предметам подготовка домашнего задания вызывает у него затруднение? </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
3. С чем это, по
+
вашему мнению, связано? </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
4. Какая помощь
+
нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, классного руководителя? </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
5. Что бы вы
+
хотели посоветовать учителю-предметнику в организации общения с вашим ребенком
+
на уроке? </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br /></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Оформление классного кабинета к
+
родительскому собранию:</b></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
1. На школьной
+
доске — тема собрания. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
2. К собранию
+
готовится выставка рисунков детей-пятиклассников на тему «Мои первые дни в
+
пятом классе». </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
3. Родительский
+
комитет, ученики готовят фотовыставку «Ура! Мы — пятиклассники». </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
4. Классный
+
руководитель готовит презентацию для выступления. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br /></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<b>Полезная
+
информация: </b></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Переход ученика
+
из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства —
+
стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая
+
система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие
+
новые дисциплины в разных кабинетах. </div>
+
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: &quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Одни
+
пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный
+
процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них
+
затягивается. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то
+
причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как
+
результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми,
+
неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит. </span></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Причины плохой адаптации в 5-м классе: </b></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
1. Разные
+
требования со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и
+
выполнять. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
2. Большой поток
+
информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться
+
справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных
+
слов у взрослых. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
3. Чувство
+
одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не
+
удается уделить всем необходимое внимание. Все переживания этого возраста
+
естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо
+
просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br /></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<b>Ход собрания</b>:
+
</div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Собрание
+
начинается с обсуждения первых впечатлений от обучения детей в пятом классе.
+
Родители делятся друг с другом и с классным руководителем теми впечатлениями,
+
которые оставили первые школьные дни в душе ребенка, говорят о позитивных и
+
негативных моментах, которые произошли за этот период обучения. </div>
+
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: &quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;; font-size: 12.0pt;">Затем проводится родительский практикум
+
в виде игры <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">«Корзина чувств».</b> <span style="mso-spacerun: yes;">&nbsp;</span>Чувства, позитивные и негативные, которые
+
может испытывать человек. «После того, как ваш ребенок переступил школьный
+
порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые
+
заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то
+
чувство, которое</span><span style="font-family: &quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;;"> вас
+
переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе,
+
и назовите это чувство».</span> </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Родители называют
+
чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание
+
позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением
+
ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Обсуждение
+
вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к
+
школе». Педагог-психолог гимназии, приглашенный на собрание, знакомит родителей
+
с теми проблемами, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Он
+
должен обратить внимание родителей на следующие моменты: </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
~ изменение
+
режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, увеличение физической и
+
умственной нагрузки; </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
~ быстрое
+
физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме; </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
~ изменения в
+
питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br /></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<b>Рекомендации
+
для родителей: </b></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
• Необходимость
+
смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной
+
активности детей между выполнением домашних заданий. </div>
+
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: &quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;; font-size: 12.0pt;">• Наблюдение родителей за правильной
+
позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.</span></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
• Предупреждение
+
близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
• Обязательное
+
введение в рацион ребенка витаминых препаратов, фруктов и овощей. Организация
+
правильного питания ребенка. Забота родителей о закаливании ребенка,
+
максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного
+
уголка, пря обретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д. Активное
+
участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
• Воспитание
+
самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения
+
здоровья. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Обсуждение
+
вопроса «Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению
+
и условия их успешного преодоления» </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
1. Повышение
+
уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
2. Повышение
+
уровня тревожности самого ребенка. Зависимость степени адаптации ребенка к
+
новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его
+
ближайшее окружение. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
3. Зависимость
+
степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его
+
успеваемости в начальной школе. </div>
+
<div class="Default" style="page-break-before: always; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
4. Степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание
+
вступать в учебные и вне учебные контакты. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
5. Состояние его
+
физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и
+
психологическим климатом в классном коллективе. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
6. Влияние
+
самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше
+
трудностей у ребенка в школе). </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<br /></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<b>Рекомендации
+
для родителей</b><span style="color: windowtext;">: </span></div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Первое условие школьного успеха пятиклассника —
+
безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся
+
или может столкнуться. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Обязательное проявление родителями интереса к
+
школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Неформальное общение со своим ребенком после
+
прошедшего школьного дня. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Обязательное знакомство с его одноклассниками и
+
возможность общения ребят после школы. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Недопустимость физических мер воздействия,
+
запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей
+
(бабушек, дедушек, сверстников). </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Исключение таких мер наказания, как лишение
+
удовольствий, физические и психические наказания. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Учет темперамента ребенка в период адаптации к
+
школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее
+
привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны
+
взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Предоставление ребенку самостоятельности в
+
учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной
+
деятельностью. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Поощрение ребенка, и не только за учебные
+
успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. </div>
+
<div class="Default" style="margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt &quot;Times New Roman&quot;;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
+
</span></span></span>Развитие самоконтроля, самооценки и
+
самодостаточности ребенка. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Известный педагог
+
и психолог С.Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников,
+
родителей и учителей, в одной яз своих книг опубликовал правила, которые могут
+
помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих
+
одноклассников в школе во время адаптационного периода. Родителям необходимо
+
объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.
+
</div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Не отнимай
+
чужого, но и свое не отдавай. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Попросили —
+
дай, пытаются отнять — старайся защищаться. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Не дерись без
+
причины. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Зовут играть —
+
иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Играй честно,
+
не подводи своих товарищей. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Не дразни
+
никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси. </div>
+
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
<span style="font-family: &quot;Times New Roman&quot;,&quot;serif&quot;; font-size: 12.0pt;">' Будь внимателен везде, где нужно
+
проявить внимательность.</span></div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Из-за отметок
+
не плачь, будь гордым. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' С учителем
+
из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать
+
вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Не ябедничай и
+
не наговаривай ни на кого. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Старайся быть
+
аккуратным. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Почаще говори:
+
давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
' Помни! Ты не
+
лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей,
+
учителей, друзей! </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Очень хорошо,
+
если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего
+
ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на
+
то, какие правила у него получается выполнять, а какие — нет, и почему. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Классный
+
руководитель готовит для родителей анализ результативности учебной деятельности
+
учащихся по материалам анкетирования учителей. </div>
+
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 1.0cm;">
+
Каждый учитель,
+
работающий в классе, готовит памятки для учащихся по своему предмету, а
+
классный руководитель раздает их на родительском собрании. </div>
+
</div>
+

Текущая версия на 17:58, 12 января 2014

Разработка родительского собрания
Классный руководитель: Водальчук С.А.
«Трудности адаптации пятиклассников к школе»


Задачи собрания:
1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе.
2. Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.


Форма проведения собрания: круглый стол.


Основные вопросы для обсуждения:
1. Физиологические трудности адаптации пятиклассников к школе.
2. Психологические трудности адаптации пятиклассников к школе.
3. Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению.
4. Родительский практикум по проблеме.


Подготовительная работа к собранию:
Диагностика учителей (классный руководитель обращается с вопросами анкеты к учителям, работающим в классе):
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается анкета, ответы на вопросы которой помогут подготовить родительское собрание пятиклассников на тему: «Трудности адаптации пятиклассников к школе».
1. Кто из учащихся-пятиклассников испытывает трудности в учебе по вашему предмету?
2. Соответствует ли отметка, выставленная ученику в начальной школе по предмету, его реальным знаниям и умениям?
3. Что, на ваш взгляд, является причиной проблем в учебной деятельности ученика по предмету, преподаваемому вами?
4. Что бы вы могли порекомендовать родителям учащихся для преодоления трудностей, связанных с изучением вашего предмета?
5. Какие формы оперативной помощи учащимся вы предлагаете? (Дополнительные занятия, консультации, стимулирующие и поддерживающие уроки.)
Данное оперативное анкетирование проводится спустя 1-2 месяца после начала обучения в пятом классе. Оно позволит вовремя преодолеть негативные тенденции, связанные с потерей мотивации учебной деятельности учащихся-пятиклассников.
Анкетирование родителей пятиклассников:
Уважаемые (имя и отчество родителей)! Ваш ребенок учится в пятом классе уже два месяца. Какие-то трудные моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в пятом классе.
1. Какие учебные предметы даются вашему ребенку легко?
2. По каким учебным предметам подготовка домашнего задания вызывает у него затруднение?
3. С чем это, по вашему мнению, связано?
4. Какая помощь нужна вашему ребенку со стороны учителя по предмету, классного руководителя?
5. Что бы вы хотели посоветовать учителю-предметнику в организации общения с вашим ребенком на уроке?


Оформление классного кабинета к родительскому собранию:
1. На школьной доске — тема собрания.
2. К собранию готовится выставка рисунков детей-пятиклассников на тему «Мои первые дни в пятом классе».
3. Родительский комитет, ученики готовят фотовыставку «Ура! Мы — пятиклассники».
4. Классный руководитель готовит презентацию для выступления.


Полезная информация:
Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.
Причины плохой адаптации в 5-м классе:
1. Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и выполнять.
2. Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.
3. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.


Ход собрания:
Собрание начинается с обсуждения первых впечатлений от обучения детей в пятом классе. Родители делятся друг с другом и с классным руководителем теми впечатлениями, которые оставили первые школьные дни в душе ребенка, говорят о позитивных и негативных моментах, которые произошли за этот период обучения.
Затем проводится родительский практикум в виде игры «Корзина чувств». Чувства, позитивные и негативные, которые может испытывать человек. «После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите то чувство, которое вас переполняет более всего в тот период времени, когда ребенок находится в школе, и назовите это чувство».
Родители называют чувства, которые их переполняют, от которых они страдают. Такое задание позволяет выявить проблемы и трудности семей, связанные со школьным обучением ребенка, и помогает обсудить эти проблемы в ходе собрания.
Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к школе». Педагог-психолог гимназии, приглашенный на собрание, знакомит родителей с теми проблемами, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Он должен обратить внимание родителей на следующие моменты:
~ изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, увеличение физической и умственной нагрузки;
~ быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме;
~ изменения в питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью.
Рекомендации для родителей:
• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.
• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.
• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.
• Обязательное введение в рацион ребенка витаминых препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка. Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, пря обретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.
• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.
Обсуждение вопроса «Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению и условия их успешного преодоления»
1. Повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе.
2. Повышение уровня тревожности самого ребенка. Зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение.
3. Зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе.
4. Степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание вступать в учебные и вне учебные контакты.
5. Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе.
6. Влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).


Рекомендации для родителей:
• Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.
• Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
• Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.
• Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.
Известный педагог и психолог С.Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной яз своих книг опубликовал правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе во время адаптационного периода. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.
' Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
' Попросили — дай, пытаются отнять — старайся защищаться.
' Не дерись без причины.
' Зовут играть — иди, не зовут — спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
' Играй честно, не подводи своих товарищей.
' Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
' Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
' Из-за отметок не плачь, будь гордым.
' С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
' Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
' Старайся быть аккуратным.
' Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
' Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты — неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!
Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие — нет, и почему.
Классный руководитель готовит для родителей анализ результативности учебной деятельности учащихся по материалам анкетирования учителей.
Каждый учитель, работающий в классе, готовит памятки для учащихся по своему предмету, а классный руководитель раздает их на родительском собрании.

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта