Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ/Раздел История

ЕГЭ сдать непросто. С подобной фразы можно начать учебник по подготовке к ЕГЭ по любому школьному предмету. Раздел История адресован всем, кто учится и всем, кто учит. Приглашаем готовиться вместе!

Список разделов Отечественной истории

Человеку, сдающему экзамен, важно знать разделы Отечественной истории, так как соответственно им подобраны задания и вопросы. В среднем 50% заданий отводится на XX век, 25% на XIX век и 25% на остальной материал.

Тренажерный зал

Сборник таблиц, схем, шпаргалок

Предлагаю учителям поделиться опытом и вместе составить сравнительные таблицы для повторения.

Темы таблиц:

Экономическое развитие.

Реформы и реформаторы в России.

Управление государством.

Внешняя политика.

Культурное развитие.

Проведем конкурс на самую удачную шпаргалку, а тему пусть подскажут наши ученики.

В конкурсе могут участвовать и учителя и ученики.

А кстати, откуда появилось слово шпаргалка?

Схемы учат мыслить четко и логично.

Предлагаем и принимаем схемы по истории.

Демонстрационные версии ЕГЭ

«Решать как можно больше!» Завести таблицу и отмечать продвижение в набранных баллах. Вы увидите, что если тренироваться, количество баллов будет расти быстро вверх.

Демонстрационные версии ЕГЭ разных лет с 2002 по 2008)

Интерактивные версии ЕГЭ

Совет - инструкции по выполнению и задания читать внимательно, а ответы искать самостоятельно, готовые смотреть только при проверке результатов.

Трудный вопрос

«У нас самые лучшие ученики!»,
из газеты «Первое сентября»

Ученик - учителю

Предлагаем ученикам задавать свои вопросы, а учителям помогать отвечать на них.

"Некорректный вопрос"

Такое тоже бывает. Пишите сюда примеры некорректных заданий и вопросов.

Уровень C – Успешный ответ

Е. Гевуркова. Что нужно знать выпускникам о ЕГЭ по истории, История и обществознание для школьников, 2008,№4Задания части С с.15-16

Задания с открытым развернутым ответом – это наиболее сложные задания. Они предполагают свободные ответы, которые записываются на отдельных бланках. С помощью этих заданий проверяется широкий круг исторических знаний и умений экзаменующихся, то, насколько хорошо они владеют основными видами деятельности, присущими историческому познанию, а именно: С1— С3 — комплексный анализ исторических источников; С4 — систематизация материала, представление общей характеристики (речь идет о характеристике масштабных исторических процессов, событий, явлений — становления и развития государства, социальных движений, развития культуры в тот или иной период и т.п.); С5 — рассмотрение исторических версий и оценок (необходимо сопоставить различные версии и оценки тех или иных событий, явлений, исторических деятелей, выдвинутые как их современниками, так и последующими поколениями историков и публицистов; выбрать из них наиболее достоверную, а в ряде случаев — высказать собственную точку зрения); С6 — анализ исторической ситуации (как правило, рассматриваются проблемные ситуации, в которых проявились разные устремления и интересы людей, решались вопросы о выборе путей дальнейшего развития); С7 — сравнение исторических событий, явлений, ситуаций; раскрытие в них общего и различного. Что важно учитывать, выполняя задания с открытым ответом? Прежде всего, следует очень внимательно читать их формулировку. Если в задании сказано «назовите», то достаточно перечислить события, явления, имена и т.д., стремясь, чтобы перечень был наиболее полным, систематизированным. Если ставится задача «охарактеризуйте», то нужно не только назвать необходимые исторические явления, но и кратко указать их отличительные черты, значение и т.д. Если в задании содержится фраза «Аргументируйте вашу точку зрения», то общее суждение обязательно должно подкрепляться фактами, положениями, которые служат для него основанием, подтверждением. При относительно небольшом объеме предполагаемых ответов (писать сочинение здесь не требуется) задания этой группы часто требуют обобщенного изложения, систематизации значительного исторического материала. Поэтому в данной части экзаменационной работы особенно важно проявить умение выстроить логическую и содержательную основу ответа, выделить этапы и характерные черты процесса, указать ключевые даты, события, имена. Нельзя забывать о такой существенной стороне ответа, как конкретизация и аргументация общих положений при помощи фактов. В письменном ответе можно использовать элементы плана, систематической таблицы, тезисного изложения. Это помогает кратко и вместе с тем наглядно представить содержание ответа и последовательность рассуждения. Выполнение заданий части С проверяется и оценивается экспертами-специалистами по истории. В заключение отметим, что успешность выполнения экзаменационной работы в первую очередь определяется тем, насколько хорошо ты владеешь фактическим материалом. Кроме того, она во многом зависит от твоего умения выполнять все типы заданий, представленные в работе, а для этого необходима систематическая тренировка.

Работа с документом

Работа с источником. Обыкновенно в задании С дается отрывок из документа и необходимо ответить на вопросы к документу, привлекая также знания по истории. Например, определить о каком событии идет речь, сделать выводы и т.д. Какую ошибку совершают обычно - пересказывают или просто цитируют текст документа.

Сравнение

Что значит сравнить? Это значит найти общее и различное в событиях, процессах или явлениях.

Что обычно сравнивается в ЕГЭ? Составим краткий перечень ( который будем дополнять):

• Реформы Избранной Рады и опричную политику Ивана Грозного (См. Кобрин В.Б. Иван Грозный : Избранная Рада или опричнина.)
• Взгляды патриарха Никона и протопопа Аввакума.(См. статью Д.С.Лихачева "Сочинения протопопа Аввакума". )

• Развитие культуры в 17 и 18 веках.
• Высшие и центральные органы Государственного управления к концу царствования Петра I и к концу царствования Николая I.
• Положение освободившихся от крепостной зависимости русских крестьян в периоды 1861-1881 г.г. и после принятия Положения 1881 года – вплоть до конца XIX века.
• Положение крестьян, крестьянских хозяйств в 1870-ых годах и в 1907-1914 годах.
• Положение русских дворян в последние годы царствования Николая I и в последние годы царствования Александра II.
• НЭП с «военным коммунизмом».
• Восстановление экономики после гражданской войны и после Великой Отечественной.
• Содержание государственной политики в отношении крестьянства в 1921-1928 г.г. и в 1929-1933 г.г.
• Основные черты развития культуры в СССР 1945-1953 и в 1953-1964 г.г.
• Характер экономических реформ в промышленности СССР, проведенных Н.С.Хрущевым и М.С.Горбачевым.
• Процессы демократизации общественной жизни в период «оттепели» и в период перестройки.

Редактор раздела

• Воробьева Елена Евгеньевна

---