Баркэмп 25.08.2009/Формирование инклюзивного школьного сообщества посредством реализации метода проектов

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
м (Викификация текста)
Строка 3: Строка 3:
 
Никитина Л. Н., Санкт-Петербург
 
Никитина Л. Н., Санкт-Петербург
 
Цель образования заключается в достижении всеми учащимися определенного общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Инклюзия - это попытка придать уверенность в своих силах не только учащимся с ограниченными возможностями здоровья, но и детям, которые, так или иначе, отличаются от большинства.  
 
Цель образования заключается в достижении всеми учащимися определенного общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Инклюзия - это попытка придать уверенность в своих силах не только учащимся с ограниченными возможностями здоровья, но и детям, которые, так или иначе, отличаются от большинства.  
Инклюзия (от англ. «inclusion» – включение, добавление, прибавление, присоединение) – процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии и детей-сирот. Опыт инклюзивных школ позволяет сделать вывод, что совместное обучение дает возможность каждому учащемуся быть принятым, оказывать поддержку и поддерживаться сверстниками и другими членами школьного сообщества в процессе удовлетворения своих образовательных потребностей.
+
Инклюзия (от англ. «inclusion» – включение, добавление, прибавление, присоединение) – процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии и детей-сирот. Опыт инклюзивных школ позволяет сделать вывод, что совместное обучение дает возможность каждому учащемуся быть принятым, оказывать поддержку и поддерживаться сверстниками и другими членами школьного сообщества в процессе удовлетворения своих образовательных потребностей.
 
Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но и в развитии своих способностей. Для таких детей необходимы различные модификации и варианты в способах подачи информации преподавателями. В связи с этим появляется проблема поиска педагогических новаций, направленных на развитие инклюзивных процессов в современной школе.  
 
Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но и в развитии своих способностей. Для таких детей необходимы различные модификации и варианты в способах подачи информации преподавателями. В связи с этим появляется проблема поиска педагогических новаций, направленных на развитие инклюзивных процессов в современной школе.  
 
Одним из перспективных путей подготовки к развитию инклюзивной школы является создание инклюзивных школьных сообществ. Для того чтобы создать инклюзивное школьное сообщество мало предоставить одинаковые возможности, важно определить проблемы, не позволяющие развивать социальную мобильность у детей-инвалидов и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, приводящие к возрастанию риска их дискриминации. Важными аспектами деятельности по обучению и социализации детей с недостатками в физическом развитии и детей-сирот являются формирование в обществе толерантного отношения к детям этой категории, популяризация идей обеспечения равных прав этих детей на получение образования, развития инклюзивного образования.
 
Одним из перспективных путей подготовки к развитию инклюзивной школы является создание инклюзивных школьных сообществ. Для того чтобы создать инклюзивное школьное сообщество мало предоставить одинаковые возможности, важно определить проблемы, не позволяющие развивать социальную мобильность у детей-инвалидов и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, приводящие к возрастанию риска их дискриминации. Важными аспектами деятельности по обучению и социализации детей с недостатками в физическом развитии и детей-сирот являются формирование в обществе толерантного отношения к детям этой категории, популяризация идей обеспечения равных прав этих детей на получение образования, развития инклюзивного образования.
Первоначально социальная инклюзия подразумевает общение  учеников через нестандартные формы, которые позволят им лучше узнать друг друга в совместной деятельности. Метод проектов позволяет организовать сотрудничество и продуктивное общение, как учащихся, так и  педагогов специальных и общеобразовательных школ. Для данной цели нами был выбран надпредметный социальный  проект, который будет проводиться во внеурочное время. Тема проекта: «История вокруг нас» связана с жизнью и историей Адмиралтейского района Санкт-Петербурга во время Великой Отечественной войны, района, где в настоящее время находятся школы – участники проекта.
+
Первоначально социальная инклюзия подразумевает общение  учеников через нестандартные формы, которые позволят им лучше узнать друг друга в совместной деятельности. Метод проектов позволяет организовать сотрудничество и продуктивное общение, как учащихся, так и  педагогов специальных и общеобразовательных школ. Для данной цели нами был выбран надпредметный социальный  проект, который будет проводиться во внеурочное время. Тема проекта: «История вокруг нас» связана с жизнью и историей Адмиралтейского района Санкт-Петербурга во время Великой Отечественной войны, района, где в настоящее время находятся школы – участники проекта.
 
Участниками проекта будут общеобразовательные  школы, школа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (в том числе учащиеся надомного обучения, обучающиеся с использованием дистанционных технологий) и  детский дом для детей-сирот.
 
Участниками проекта будут общеобразовательные  школы, школа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (в том числе учащиеся надомного обучения, обучающиеся с использованием дистанционных технологий) и  детский дом для детей-сирот.
 
Исследовательские группы смешанного состава позволят создать условия для организации межличностного общения, направленного на совместное разрешение проблем, формирование способности выделять важное, ставить цели, планировать деятельность, распределять функции и ответственность, критически мыслить, достигать значимые результаты с использованием, прежде всего информационных технологий. Это означает, что участники проекта будут исследовать реальные проблемы и могут представить свои результаты реальной аудитории, пользоваться ресурсами сообщества, консультироваться с экспертами в рамках своей темы исследования и общаться с использованием информационных технологий (ИТ).
 
Исследовательские группы смешанного состава позволят создать условия для организации межличностного общения, направленного на совместное разрешение проблем, формирование способности выделять важное, ставить цели, планировать деятельность, распределять функции и ответственность, критически мыслить, достигать значимые результаты с использованием, прежде всего информационных технологий. Это означает, что участники проекта будут исследовать реальные проблемы и могут представить свои результаты реальной аудитории, пользоваться ресурсами сообщества, консультироваться с экспертами в рамках своей темы исследования и общаться с использованием информационных технологий (ИТ).

Версия 15:57, 24 августа 2009

ФОРМИРОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ШКОЛЬНОГО СООБЩЕСТВА ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ Никитина Л. Н., Санкт-Петербург Цель образования заключается в достижении всеми учащимися определенного общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Инклюзия - это попытка придать уверенность в своих силах не только учащимся с ограниченными возможностями здоровья, но и детям, которые, так или иначе, отличаются от большинства. Инклюзия (от англ. «inclusion» – включение, добавление, прибавление, присоединение) – процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии и детей-сирот. Опыт инклюзивных школ позволяет сделать вывод, что совместное обучение дает возможность каждому учащемуся быть принятым, оказывать поддержку и поддерживаться сверстниками и другими членами школьного сообщества в процессе удовлетворения своих образовательных потребностей. Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но и в развитии своих способностей. Для таких детей необходимы различные модификации и варианты в способах подачи информации преподавателями. В связи с этим появляется проблема поиска педагогических новаций, направленных на развитие инклюзивных процессов в современной школе. Одним из перспективных путей подготовки к развитию инклюзивной школы является создание инклюзивных школьных сообществ. Для того чтобы создать инклюзивное школьное сообщество мало предоставить одинаковые возможности, важно определить проблемы, не позволяющие развивать социальную мобильность у детей-инвалидов и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, приводящие к возрастанию риска их дискриминации. Важными аспектами деятельности по обучению и социализации детей с недостатками в физическом развитии и детей-сирот являются формирование в обществе толерантного отношения к детям этой категории, популяризация идей обеспечения равных прав этих детей на получение образования, развития инклюзивного образования. Первоначально социальная инклюзия подразумевает общение учеников через нестандартные формы, которые позволят им лучше узнать друг друга в совместной деятельности. Метод проектов позволяет организовать сотрудничество и продуктивное общение, как учащихся, так и педагогов специальных и общеобразовательных школ. Для данной цели нами был выбран надпредметный социальный проект, который будет проводиться во внеурочное время. Тема проекта: «История вокруг нас» связана с жизнью и историей Адмиралтейского района Санкт-Петербурга во время Великой Отечественной войны, района, где в настоящее время находятся школы – участники проекта. Участниками проекта будут общеобразовательные школы, школа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (в том числе учащиеся надомного обучения, обучающиеся с использованием дистанционных технологий) и детский дом для детей-сирот. Исследовательские группы смешанного состава позволят создать условия для организации межличностного общения, направленного на совместное разрешение проблем, формирование способности выделять важное, ставить цели, планировать деятельность, распределять функции и ответственность, критически мыслить, достигать значимые результаты с использованием, прежде всего информационных технологий. Это означает, что участники проекта будут исследовать реальные проблемы и могут представить свои результаты реальной аудитории, пользоваться ресурсами сообщества, консультироваться с экспертами в рамках своей темы исследования и общаться с использованием информационных технологий (ИТ). Перед началом планирования проекта состоится встреча с педагогами- представителями школ для обсуждения вопросов: 1.Почему мы делаем этот проект? 2.Какова цель проекта? 3.Какие ресурсы необходимы для реализации? 4.При наличии, каких рисков проект не может состояться? 5.Какое время потребуется для реализации проекта? 6.Обсуждение возможных продуктов проектной деятельности. Инклюзивные сообщества не могут быть специально организованы или спроектированы. Возможно, лишь создать условия, которые позволят облегчить формирование таких сообществ. Сетевая поддержка открывает новые возможности для коммуникации и приобретения опыта социального партнерства.

Персональные инструменты
Инструменты
Акция час кода 2018

организаторы проекта