Урок: Устройство компьютера (7 класс)

Название темы урока, предмет , ФИО автора

Тема: Устройство компьютера

Предмет: Информатика и ИКТ, 7 класс

Авторы: Погожева Ю., Сергаев И., Протыняк О.

Аннотация

Данная тема является начальным звеном в цепочке тем содержательной линии «Компьютер, как универсальное устройство обработки информации». Активные модели информации об архитектуре ПК с использованием современных технических и программных средств помогут учащимся сформировать первоначальные представления о назначении компьютера и устройств, подключаемых к нему.

Ключевые слова

архитектура компьютера, устройства ввода, устройства вывода, процессор, магистральный принцип устройства ПК

Тип урока

формирование новых знаний

Цели урока

1.Сформировать первоначальные представления о назначении компьютера, о его устройстве, о функциях основных узлов. Заложить основу для будущего более подробного изучения аппаратных средств компьютера.

2.Развитие умений структурировать информацию, использовать метод аналогии. Развитие речи учащихся.

3.Развивать представление о компьютере, как универсальном устройстве обработки информации.

Форма урока

мультимедиа-урок

форма обучения фронтальная

Материалы и оборудование

Программное обеспечение:

• ACTIV Software (ПО для интерактивной доски)

Оборудование:

• персональный компьютер
• интерактивная доска
• проектор

Интерактивный наглядный материал

(Флипчарт для интерактивной доски)

• Классификация устройств ввода и вывода информации
• Компоненты системного блока
• Магистральный принцип взаимодействия устройств ПК
• Кроссворд для подведения итога урока по рассматриваемой теме

Литература

1. Лапчик М.П. и др. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П.Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; под общей ред. М.П. Лапчика. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 624 с.

2. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Преподавание базового курса информатики средней школе. Методическое пособие. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. – 496 с.: ил.

3. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 7 класса / Н.Д. Угринович . – 2-е изд., исп. и доп. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 173 с.: ил.

4. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: Учебник для 8 класса / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. 176 с.: ил.

5. Конаржевский Ю.А., Анализ урока / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 336 с.

6. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. – 2-е изд., испр. и доп. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 380 с.

Методы и приемы

Приоритет деятельностного подхода к процессу обучения; наглядный метод (использование интерактивной доски), словесный метод.

Логико-структурная схема учебного материала

Логико-структурная схема учебного материала содержательной линии «Компьютер, как универсальное устройство обработки информации» Файл:Shema mat.gif

Примечание: (на схеме в развернутом виде представлена только та часть учебного материала, которая относится к первым двум урокам рассматриваемой темы)

Ход урока

1.Организационный этап (2 мин)

Приветствие, определение отсутствующих, проверка подготовленности кабинета к уроку, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания учащихся.

2. Актуализация знаний (10 мин)

Действия учителя:

Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Сообщение темы изучения учебного материала: «Устройство компьютера».

Формулировка вместе с учащимися цели и задач изучения нового материала.

Показ практической значимости изучения нового материала, мотивация учащихся к его освоению.

Постановка перед учащимися учебной проблемы: «Существует ли в природе «биологическая машина», с которой «списали» устройство компьютера?».

Тема «Устройство компьютера» уже знакома учащимся из курса начальной школы. Учитель предлагает учащимся указать способы восприятия и обработки информации человеком (Человек получает информацию с помощью органов чувств, а отображает информацию с помощью речи, жестов, мимики). По аналогии: у компьютера тоже есть устройства, которые нужны для ввода информации и для вывода информации. С помощью интерактивной доски учащимся предлагается разделить предложенные устройства на 2 категории: устройства ввода и устройства вывода. Учащиеся располагают в соответствующем столбце изображение устройства посредством перетаскивания.

3. Объяснение нового материала (20 мин)

Учитель организует изучение учащимися нового учебного материала (компоненты системного блока, магистральный принцип взаимодействия устройств компьютера) с использованием интерактивной доски. Работая со страницей «Системный блок» флипчпарта «Компьютер», мы рассматриваем основные компоненты системного блока ПК. На флипчарте представлены следующие компоненты:

• Материнская плата
• Видеокарта
• Процессор
• Охлаждение процессора (кулер)
• Оперативная память
• Постоянные запоминающие устройства (жесткий диск и CD-привод)
• Блок питания

Основная задача данного наглядного пособия – продемонстрировать устройство системного блока. Работая с интерактивной доской, перетаскиваем на слоты соответствующие устройства, как бы собирая системный блок.

После этого учитель объясняет учащимся, что внутренние устройства системного блока соединяются с внешними устройствами (монитор, мышь, клавиатура) при помощи соответствующих кабелей. Параллельно с объяснением схема «Системный блок» флипчарта дополняется учителем или учащимися обозначениями внешних устройств и соответствующими соединениями. Затем учащимся предлагается сравнить полученную схему с «книжной». Такой переход от схемы с изображением реальных устройств к «книжной» схеме поможет учащимся осуществлять и обратный переход (при чтении литературы по архитектуре компьютера): от «книжной схемы» к образу реальных устройств.

4. Подведение итогов урока (8 мин)

Для подведения итогов урока учителю поможет кроссворд, для заполнения которого учащиеся используют знания, полученные на уроке.

5.Информирование учащихся о домашнем задании (5 мин)

В качестве домашней работы учащимся предлагается самостоятельно рассмотреть историю развития вычислительной техники, используя следующие источники:

• Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 7 класса / Н.Д. Угринович , П.1.1., с.9-14
• Музей истории вычислительной техники
• Виртуальный компьютерный музей

Межпредметные связи

Тема является практикоориентированной. Понимание принципов функционирования компьютера поможет учащимся эффективно использовать его для обработки различных видов информации.

История развития ЭВМ тесно связана с историей развития общества. Соотнесение исторических фактов и поколений ЭВМ поможет учащимся получить полной представление способах обработки информации в различные эпохи.

Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися

В результате первоначального знакомства с устройством компьютера учащиеся

• научатся различать к какому виду относится рассматриваемое устройство (ввода или вывода);
• познакомятся с принципами соединения компонентов системного блока, что поможет им в выполнении дальнейших лабораторных работ по сборке системного блока.

Почему ваш урок можно назвать "Уроком будущего"?

Использование интерактивных средств обучения позволяет учащимся получить практико-ориентированные знания. Современные технические и программные средства помогают создавать и использовать модели объектов и процессов, максимально приближенные к реальности.

Приоритет деятельностного подхода к процессу обучения позволяет учителю выполнять роль организатора учебной деятельности учащихся, принимая в ней участие "изнутри", как равноправный участник диалога. Еще в XIX веке А.Дистервег писал: "...знание в собственном смысле слова сообщить невозможно. Можно их человеку предложить, подсказать, но овладеть ими он должен путем собственной деятельности."