Учебный проект: Моделирование. Познай себя
(→Блог для обсуждения) |
(→Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта) |
||
| Строка 74: | Строка 74: | ||
2. Обработка данных. | 2. Обработка данных. | ||
| − | Варианты представления результатов исследования: | + | Варианты представления результатов исследования: График. |
2. Тема: Компьютерные модели | 2. Тема: Компьютерные модели | ||
| Строка 80: | Строка 80: | ||
Вопрос для исследования: | Вопрос для исследования: | ||
| − | + | С помощью каких средств можно построить информационные модели? | |
Цель исследования: Построение моделей с помощью языков программирования. | Цель исследования: Построение моделей с помощью языков программирования. | ||
| − | Варианты представления результатов исследования: Программа. | + | Варианты представления результатов исследования: Программа. |
=Предметные области = | =Предметные области = | ||
Версия 15:42, 17 декабря 2009
Авторы проекта
Симонова Марина Евгеньевна, учитель информатики МОУ СОШ №18
Голубова Наталья Валерьевна, учитель математики и информатики МОУ СОШ №8
Сенченко Татьяна Григорьевна, учитель информатики "Естественно-математический" лицее №16
Творческое название проекта
Моделирование. Познай себя.
Тема в учебном плане
Формализация и моделирование
Дидактические цели учебного проекта
• Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; критического мышления.
• Формирование навыков построения моделей, проведения компьютерных экспериментов, получения результатов и принятия решений.
• Развитие умения работы в команде
Компетентности, формируемые учебным проектом
• В сфере самостоятельной деятельности.
• Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
• В сфере гражданско-общественной деятельности.
• В сфере культурно-досуговой деятельности.
Методические задачи учебного проекта
• Сформировать представление о модели и классификации моделей; моделировании и формализации; основных этапах моделирования.
• Научить: создавать модели в разных формах; исследовать биологические и математические модели, явления и процессы
Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта
Основополагающий вопрос:
Как моделирование помогает познать себя?
Проблемные вопросы:
• Для чего нужна модель?
• Каковы основные способы создания модели?
• Как моделирование помогает человеку познать объекты, процессы, явления?
• Каковы основные этапы моделирования?
• Какими способами можно формализовать модель?
• Как построить модель объекта?
• Как построить модель процесса?
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта
1. Тема: Компьютерные информационные модели в Excel
Вопрос для исследования: Как можно использовать Excel для построения информационных моделей?
Цель исследования:
1. Построение моделей, при помощи электронных таблиц;
2. Обработка данных.
Варианты представления результатов исследования: График.
2. Тема: Компьютерные модели
Вопрос для исследования:
С помощью каких средств можно построить информационные модели?
Цель исследования: Построение моделей с помощью языков программирования.
Варианты представления результатов исследования: Программа.
Предметные области
• информатика;
• математика;
• биология.
Возраст учащихся
10-11 классы
Краткая аннотация проекта
В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о разнообразии информационных моделей и их использовании.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойств моделируемых объектов и процессов, учатся их классифицировать и систематизировать.
В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Продолжительность работы над проектом
8 часов
Дидактические материалы
Разработка урока по теме: “Моделирование, формализация и визуализация”
Цели урока:
Развивающая:
1. Создать условия для самореализации, активной творческой деятельности, сотрудничества;
2. стимулировать интерес учащихся к данной теме;
3. развить у учащихся теоретическое, творческое мышление, направленное на выбор оптимальных решений.
Обучающая:
4. познакомить учащихся с понятием модели, их классификацией.
Воспитательная:
5. воспитать у учащихся самостоятельность, коллективизм, ответственность за себя и за других членов коллектива.
Время, мин. Этап План Технология Модель
2 Орг. моменты
15 Объяснение новой темы а) постановка проблемы – в виде проблемного вопроса “Как моделирование помогает познать себя?”;
б) введение исходной информации (познакомить учащихся с понятием модели, их разнообразием, классификацией) с помощью разработанной презентации (Приложение 1);
в) ход обсуждения (обсудить разнообразие, определить термин моделирование и формализация) Коммуникативно-диалоговая, информационная Развивающая
15 Закрепление - учащиеся делятся на группы (парами);
- каждой группе предлагается разработать (создать модель), которая отображает биоритмы;
- тип диаграммы группа выбирает сама;
- взаимооценка (оценивается группа). Обучение в сотрудничестве Личностно-ориентированная
Продолжение темы д) сделаем вывод, какой тип диаграммы наиболее подходит для данной модели;
г) анализ (дадим ответ на поставленный вопрос).
Коммуникативно-диалоговая Развивающая
5 Валеологическая разминка Игра “Да” и “Нет”
Учебная игра (один – победитель получает шоколадку, проигравшие - по бублику, символизирующему ноль) Моделирующего обучения
Здоровье сберегающая Развивающая
Личностно-ориентированная
3 Итоги урока. Домашнее задание. Подведение итогов.
Разработать модель из любой области школьных знаний. Краткосрочных проектов Личностно-ориентированная
Опорный конспект урока Табличные модели
Презентация учителя
Работы учащихся
Компьютерные информационные модели.
Блог для обсуждения
Ссылки на ресурсы Летописи
Учебный проект «Моделирование как путеводная звезда в познании мира»
Моделирование объектов и процессов
