|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <nowiki>Вставляйте сюда неотформатированный текст.</nowiki>
| |
| − | =Сфера образования в нашей стране сегодня=
| |
| − | Образование в нашей стране, будучи вовлеченным в современные социально-экономические преобразования, претерпевает серьезные изменения. Они, в той или иной мере, коснулись большинства аспектов системы. Вместе с тем существует один аспект в системе образования, которого современные изменения коснулись несущественно. Это ведущая организационная форма учебной деятельности – [[Урок как основная форма организации учебного процесса|урок]] .
| |
| − | =Важнейшая задача в изменении содержания урока=
| |
| − | И сегодня актуальна мысль о том, что задача активизации мышления и развитие творческих способностей является важнейшей в изменении содержания урока немецкого языка. Овладение методикой, проблемный и развивающий подход к обучению, умение создать [[Проблемная ситуация на уроке немецкого языка|проблемную ситуацию]] – все это необходимо современному учителю. Усиление внимания к проблеме активизации процесса обучения отразилось и в литературе об уроке как основной форме.
| |
| − |
| |
| − | =Личностно-ориентированное обучение=
| |
| − | В настоящее время в среде научной и педагогической общественности широкое распрастронение получил термин “личностно-ориентированное обучение”. Это означает, что современный урок должен строится [[Индивидуализация|на индивидуальном подходе]]. И урок иностранного языка не исключение. Урок обладает всеми свойствами общего процесса обучения. Он представляет собой сложный комплекс учебных задач, которые как учитель, так и ученики решают, исходя из конкретной, сугубо личной индивидуальной ситуации, условий работы группы или отдельного ученика. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные, притягивающие и интригующие ощущения. Дети, приходя в класс, всегда ждут чего-то хорошего и интересного. Интерес ученика – важнейшее условие достижения успеха в обучении и воспитании, а следовательно, и успеха учителя. Главный методический принцип – это принцип новизны во всем. Сегодня актуальна мысль о том, что задача активизации мышления и развитие творческих способностей на уроке немецкого языка является важнейшей в изменении структуры урока.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Методическое содержинае современного урока иностранного языка=
| |
| − | Если говорить о методическом содержании урока немецкого языка, то урок немецкого языка сегодня должен иметь обязательно [[Речевая направленность урока|речевую направленность
| |
| − | ]], [[Ситуативность|ситуативность]], на основе, которой и возникает речь.Cовременный урок немецкого языка, все больше и больше становится необычным по своей форме. Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей.
| |
| − |
| |
| | =Нестандартные уроки урока= | | =Нестандартные уроки урока= |
| − | Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. Это позволяют сделать [[Коммуникативные игры|нетрадиционные или нестандартные формы урока]],которые широко используются в последнее время. Это, в частности, уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, путешествия, интегрированные уроки, занятия-конференции, диспуты, уроки-сказки, тематические [[Ролевые игры|игровые уроки]]. Благодаря, которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Данные формы урока позволяют активизировать мысли учащихся и побудить их к самостоятельной работе. Любой нетрадиционный урок - это и есть игра, только игра "большая, на весь урок", со своими правилами и атрибутами. Правильно поставленная игра позволит многому научить детей.В наибольшей степени это касается уроков иностранного языка. Каждый урок должен быть увлекательным и интересным, чтобы поддерживать у школьников внимание, желание и [[Средства формирования познавательного интереса к иностранному языку|познавательный интерес]] работать изо дня в день, продвигаясь маленькими шажками вперед. И одна из главных задач педагога иностранного языка сделать урок таковым, так как зачастую интерес к иностранному языку присутствует только на [[Содержание и организация раннего обучения иностранным языкам в школе|начальной стадии обучения]], как интерес к новому.
| + | Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. Это позволяют сделать [[Коммуникативные игры|нетрадиционные или нестандартные формы урока]],которые широко используются в последнее время. Это, в частности, уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, путешествия, интегрированные уроки, занятия-конференции, диспуты, уроки-сказки, тематические [[Ролевые игры|игровые уроки]]. Благодаря, которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Данные формы урока позволяют активизировать мысли учащихся и побудить их к самостоятельной работе. Любой нетрадиционный урок - это и есть игра, только игра "большая, на весь урок", со своими правилами и атрибутами. Правильно поставленная игра позволит многому научить детей.В наибольшей степени это касается уроков иностранного языка. Каждый урок должен быть увлекательным и интересным, чтобы поддерживать у школьников внимание, желание и [[Средства формирования познавательного интереса к иностранному языку|познавательный интерес]] работать изо дня в день, продвигаясь маленькими шажками вперед. И одна из главных задач педагога иностранного языка сделать урок таковым, так как зачастую интерес к иностранному языку присутствует только на [[Содержание и организация раннего обучения иностранным языкам в школе|начальной стадии обучения]], как интерес к новому. |
| | | | |
| | [[Категории:Иностранный язык]] | | [[Категории:Иностранный язык]] |
Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. Это позволяют сделать нетрадиционные или нестандартные формы урока,которые широко используются в последнее время. Это, в частности, уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, путешествия, интегрированные уроки, занятия-конференции, диспуты, уроки-сказки, тематические игровые уроки. Благодаря, которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Данные формы урока позволяют активизировать мысли учащихся и побудить их к самостоятельной работе. Любой нетрадиционный урок - это и есть игра, только игра "большая, на весь урок", со своими правилами и атрибутами. Правильно поставленная игра позволит многому научить детей.В наибольшей степени это касается уроков иностранного языка. Каждый урок должен быть увлекательным и интересным, чтобы поддерживать у школьников внимание, желание и познавательный интерес работать изо дня в день, продвигаясь маленькими шажками вперед. И одна из главных задач педагога иностранного языка сделать урок таковым, так как зачастую интерес к иностранному языку присутствует только на начальной стадии обучения, как интерес к новому.
