Урок иностранного языка сегодня
Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Julja (обсуждение | вклад) |
Julja (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
Образование в нашей стране, будучи вовлеченным в современные социально-экономические преобразования, претерпевает серьезные изменения. Они, в той или иной мере, коснулись большинства аспектов системы. Вместе с тем существует один аспект в системе образования, которого современные изменения коснулись несущественно. Это ведущая организационная форма учебной деятельности – [[урок|Урок как основная форма организации учебного процесса]] . | Образование в нашей стране, будучи вовлеченным в современные социально-экономические преобразования, претерпевает серьезные изменения. Они, в той или иной мере, коснулись большинства аспектов системы. Вместе с тем существует один аспект в системе образования, которого современные изменения коснулись несущественно. Это ведущая организационная форма учебной деятельности – [[урок|Урок как основная форма организации учебного процесса]] . | ||
=Важнейшая задача в изменении содержания урока= | =Важнейшая задача в изменении содержания урока= | ||
| − | И сегодня актуальна мысль о том, что задача активизации мышления и развитие творческих способностей является важнейшей в изменении содержания урока немецкого языка. Овладение методикой, проблемный и развивающий подход к обучению, умение создать [[проблемную ситуацию | + | И сегодня актуальна мысль о том, что задача активизации мышления и развитие творческих способностей является важнейшей в изменении содержания урока немецкого языка. Овладение методикой, проблемный и развивающий подход к обучению, умение создать [[проблемную ситуацию|Проблемная ситуация на уроке немецкого языка]] – все это необходимо современному учителю. Усиление внимания к проблеме активизации процесса обучения отразилось и в литературе об уроке как основной форме. |
=Личностно-ориентированное обучение= | =Личностно-ориентированное обучение= | ||
| − | В настоящее время в среде научной и педагогической общественности широкое распрастронение получил термин “личностно-ориентированное обучение”. Это означает, что современный урок должен строится [[на индивидуальном подходе | + | В настоящее время в среде научной и педагогической общественности широкое распрастронение получил термин “личностно-ориентированное обучение”. Это означает, что современный урок должен строится [[на индивидуальном подходе|Индивидуализация]]. И урок иностранного языка не исключение. Урок обладает всеми свойствами общего процесса обучения. Он представляет собой сложный комплекс учебных задач, которые как учитель, так и ученики решают, исходя из конкретной, сугубо личной индивидуальной ситуации, условий работы группы или отдельного ученика. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные, притягивающие и интригующие ощущения. Дети, приходя в класс, всегда ждут чего-то хорошего и интересного. Интерес ученика – важнейшее условие достижения успеха в обучении и воспитании, а следовательно, и успеха учителя. Главный методический принцип – это принцип новизны во всем. Сегодня актуальна мысль о том, что задача активизации мышления и развитие творческих способностей на уроке немецкого языка является важнейшей в изменении структуры урока. |
=Методическое содержиние современногоурока иностранного языка= | =Методическое содержиние современногоурока иностранного языка= | ||
| − | Если говорить о методическом содержании урока немецкого языка, то урок немецкого языка сегодня должен иметь обязательно [[речевую направленность | + | Если говорить о методическом содержании урока немецкого языка, то урок немецкого языка сегодня должен иметь обязательно [[речевую направленность |
| − | Нестандартные уроки урока= | + | |Речевая направленность урока]], [[ситуативность|Ситуативность]], на основе, которой и возникает речь.Cовременный урок немецкого языка, все больше и больше становится необычным по своей форме. Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. |
| − | Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. Это позволяют сделать [[ | + | =Нестандартные уроки урока= |
| + | Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. Это позволяют сделать [[Коммуникативные игры|нетрадиционные или нестандартные формы урока]],которые широко используются в последнее время. Это, в частности, уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, путешествия, интегрированные уроки, занятия-конференции, диспуты, уроки-сказки, тематические [[Ролевые игры|игровые уроки]]. Благодаря, которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Данные формы урока позволяют активизировать мысли учащихся и побудить их к самостоятельной работе. Любой нетрадиционный урок - это и есть игра, только игра "большая, на весь урок", со своими правилами и атрибутами. Правильно поставленная игра позволит многому научить детей.В наибольшей степени это касается уроков иностранного языка. Каждый урок должен быть увлекательным и интересным, чтобы поддерживать у школьников внимание, желание и [[Средства формирования познавательного интереса к иностранному языку|познавательный интерес]] работать изо дня в день, продвигаясь маленькими шажками вперед. И одна из главных задач педагога иностранного языка сделать урок таковым, так как зачастую интерес к иностранному языку присутствует только на [[Содержание и организация раннего обучения иностранным языкам в школе|начальной стадии обучения]], как интерес к новому. | ||
[[Категории:Иностранный язык]] | [[Категории:Иностранный язык]] | ||
Версия 14:04, 20 ноября 2006
Вставляйте сюда неотформатированный текст.
Содержание |
Сфера образования в нашей стране сегодня
Образование в нашей стране, будучи вовлеченным в современные социально-экономические преобразования, претерпевает серьезные изменения. Они, в той или иной мере, коснулись большинства аспектов системы. Вместе с тем существует один аспект в системе образования, которого современные изменения коснулись несущественно. Это ведущая организационная форма учебной деятельности – Урок как основная форма организации учебного процесса .
Важнейшая задача в изменении содержания урока
И сегодня актуальна мысль о том, что задача активизации мышления и развитие творческих способностей является важнейшей в изменении содержания урока немецкого языка. Овладение методикой, проблемный и развивающий подход к обучению, умение создать Проблемная ситуация на уроке немецкого языка – все это необходимо современному учителю. Усиление внимания к проблеме активизации процесса обучения отразилось и в литературе об уроке как основной форме.
Личностно-ориентированное обучение
В настоящее время в среде научной и педагогической общественности широкое распрастронение получил термин “личностно-ориентированное обучение”. Это означает, что современный урок должен строится Индивидуализация. И урок иностранного языка не исключение. Урок обладает всеми свойствами общего процесса обучения. Он представляет собой сложный комплекс учебных задач, которые как учитель, так и ученики решают, исходя из конкретной, сугубо личной индивидуальной ситуации, условий работы группы или отдельного ученика. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные, притягивающие и интригующие ощущения. Дети, приходя в класс, всегда ждут чего-то хорошего и интересного. Интерес ученика – важнейшее условие достижения успеха в обучении и воспитании, а следовательно, и успеха учителя. Главный методический принцип – это принцип новизны во всем. Сегодня актуальна мысль о том, что задача активизации мышления и развитие творческих способностей на уроке немецкого языка является важнейшей в изменении структуры урока.
Методическое содержиние современногоурока иностранного языка
Если говорить о методическом содержании урока немецкого языка, то урок немецкого языка сегодня должен иметь обязательно [[речевую направленность
|Речевая направленность урока]], Ситуативность, на основе, которой и возникает речь.Cовременный урок немецкого языка, все больше и больше становится необычным по своей форме. Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей.
Нестандартные уроки урока
Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. Это позволяют сделать нетрадиционные или нестандартные формы урока,которые широко используются в последнее время. Это, в частности, уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, путешествия, интегрированные уроки, занятия-конференции, диспуты, уроки-сказки, тематические игровые уроки. Благодаря, которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Данные формы урока позволяют активизировать мысли учащихся и побудить их к самостоятельной работе. Любой нетрадиционный урок - это и есть игра, только игра "большая, на весь урок", со своими правилами и атрибутами. Правильно поставленная игра позволит многому научить детей.В наибольшей степени это касается уроков иностранного языка. Каждый урок должен быть увлекательным и интересным, чтобы поддерживать у школьников внимание, желание и познавательный интерес работать изо дня в день, продвигаясь маленькими шажками вперед. И одна из главных задач педагога иностранного языка сделать урок таковым, так как зачастую интерес к иностранному языку присутствует только на начальной стадии обучения, как интерес к новому.
