Павловская школа г.Павловска Воронежской области/Модель выпускника нашей школы

Ценностные ориентации:
• личность;
• гуманизм;
• здоровье;
• самоопределение;
• самореализация;
• стремление к профессионализму;
• социальная значимость;
• патриотизм;
• активная гражданская позиция.

Основные моменты нашей модели заключаются в следующем:

• Выпускник должен быть способен к самоопределению и самореализации.

Оба эти качества взаимосвязаны и диктуются новой социально-экономической и политической обстановкой,культурной средой, духовной жизнью общества.

Под самоопределением мы понимаем процесс, включающий в себя следующие обязательные этапы:

- понимание человеком себя, своих потребностей (я =- человек, я – личность);

- построение представления о «внешнем» (окружающем пространстве, внешней деятельности);

- соотношение внутреннего «я» с внешним окружением.

Мы считаем что, человек, умеющий осуществлять в своём сознании перечисленные выше процедуры, обладает способностью к самоопределению. Он ответственно относится к деятельности, не испытывает неопределённости и дискомфорта, одновременно умеет уважать себя и уважительно относится к другому, адекватен ситуации, осуществляет неслучайный выбор.

• У выпускника должна быть сформирована адекватная современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) целостная картина мира . Целостная картина мира включает в себя:

- нравственное, т.е. представление о человеческих отношениях между людьми (культура жизнедеятельности человека);

- систему знаний о природе, обществе, человеке;

- определённый опыт жизнедеятельности;

- опыт творческой деятельности.

• Готовность к самореализации предполагает, что выпускник в условиях меняющейся ситуации способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, построить новый проект своих действий. Всё это означает способность человека к рефлексии. Важно использование опыта, накопленного человечеством, обращение к мировой, национальной, профессиональной, общей, духовной культуре. Именно такая – через рефлексию своей деятельности – обращённость к культуре обеспечивает интегрированность человека в сис-темы национальной и мировой культур, а это мы считаем важным требованием к выпускнику нашего образовательного учреждения.

Модель выпускника нашей школы может рассматриваться как ориентир, на который должно быть направлено наше образование, так как образовательный процесс должен обеспечивать достижение результата, конечного продукта. таким образом, процесс образования – это не только передача предметного знания, умений и навыков, а в большей степени – это создание условий для формирования и развития способностей ученика к деятельности, самоопределению, рефлексии, мышлению.

Исходя из этого, главные ориентации выпускника нашей школы в образовательной деятельности: • готовность к постоянному образованию и самообразованию; • развитие способности анализа, мышления, творчества; • осведомленность и умение использования информационных технологий; • умение определять полученные знания на практике; • стремление к постоянному личностному развитию.

Руководствуясь целями и приоритетными направлениями развития, школа ориентируется на проектируемый результат.

Ожидаемые результаты:

1. Оптимальное и эффективное развитие познавательных способностей личности учащихся, так как природные способности ребёнка ангажированы содержанием образования по экспериментальным учебным курсам, спецкурсам, учебникам и учебным пособиям, реализуемых по современным моделям обучения и технологиям.

2. Формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащихся, ориентация на личностно-ориентированное, индивидуальное эффективное обучение учащихся и рост профессионального мастерства учителя через модернизированную модель метод-службы.

3. Сформированность у учащихся целостного восприятия картины окружающего мира через новые технологии и модели обучения, авторские программы, спецкурсы.

4. Воспитание модели выпускника школы.

5. Адекватное самоопределение учащихся старшей ступени и определённая профессиональная адаптация на основе сложившейся профессиональной (допрофессиональной) компетенции в рамках избранного профиля обучения в школе.

6. Снижение уровня заболеваемости учащихся. Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения.

7. Создание стройной, эффективной структуры управления и сомоуправления школой.