Участник:Елена Ларионова
(→Текст заголовка) |
|||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
| − | [[Учебный семинар «Сетевые сервисы Веб 2.0 в педагогической практике» (Искитим, апрель 2008)]] | + | *[[Учебный семинар «Сетевые сервисы Веб 2.0 в педагогической практике» (Искитим, апрель 2008)]] |
| + | *[[Искитимская городская педагогическая Интернет-конференция Использование информационных технологий в педагогической практике]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Педагог дополнительного образования]] | ||
Версия 14:37, 28 декабря 2008
Ларионова Елена Николаевна - педагог дополнительного образования МОУ ДО "Центр Информационных технологий".
Краткая профессиональная биография.
В 2001 году закончила дневное отделение математического факультета Новосибирского Государственного Педагогического Университета, получив квалификацию – учитель математики и информатики. С этого времени, в течение семи лет, работаю по специальности. В 2005 году, в соответствии с решением аттестационной комиссии присвоена первая квалификционная категория как учителю математики и информатики.
Результаты работы.
В наше время - эпоху информатизации, всё большее значение в подготовке будущего специалиста приобретает его умение самостоятельно получать недостающие знания, владеть современными методами передачи и обработки информации. Поэтому считаю свой предмет очень важным при подготовке любого будущего специалиста. Важнейшим фактором в обучении считаю - доступность знаний для освоения всеми учащимися, то есть уровень излагаемого материала должен основываться на базовых знаниях учеников, язык преподавателя должен быть понятен (терминология, используемая мной на занятиях должна быть знакома детям).
Другим немаловажным условием успешного обучения является правильная организация самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время. Степень помощи, оказываемой преподавателем при самостоятельной работе, дифференцирую по уровню интеллектуального развития учашихся, степени его самостоятельности. Знания, полученные во время самостоятельной работы, оказываются наиболее прочными, ребёнок более охотно применяет их.
Учащийся проявляет больший интерес к предмету, если видит его практическую направленность, поэтому большое внимание на стараюсь уделять возможности показать необходимость полученных знаний в дальнейшей профессиональной деятельности и в личной жизни.
Также нельзя недооценивать роль наглядности в обучении. В связи с различием психических особенностей учащихся: различия в видах памяти, различие видов мышления и т.д., важно применять на занятиях различные виды схем, таблиц, моделей устройств. Таблицы и структурно-логические схемы позволяют не только наглядно представить изучаемый материал, но и выделить в нём главное.
Работая в Филиале Новосибирского Монтажного Техникума, для меня важно было достижение всеми учащимися знаний по предмету, соответствующих требованиям государственного стандарта, а с некоторыми, проявляющими особый интерес к предмету, получение дополнительных знаний по интересующим темам в основном с помощью самостоятельной работы.
К моменту начала занятий, знания по информатике у большинства студентов либо совершенно отсутствовали, либо представляли собой аморфное образование, не имеющее никакой систематичности. По этому в обучении использовала индивидуализацию и дифференцированный подход. К концу учебного года практически все учащиеся достигли уровня знаний, соответствующих государственному стандарту, а также очевиден был рост качественной успеваемости.
С переходом в МОУ ДО "ЦИТ" моя работа стала более творческой - участие в разнообразных конкурсах стало нормой жизни.
Возникла большая потребность в освоение новых программ. За 2007-2008 учебный год трижды повышала квалификацию в Областном центре информационных технологий.
