Учебный проект: Моделирование. Познай себя

Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой»
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Критерии оценивания)
 
(не показаны 60 промежуточных версий 4 участников)
Строка 6: Строка 6:
  
 
[[Участник:Сенченко|Сенченко Татьяна Григорьевна]], учитель информатики "Естественно-математический" лицее №16
 
[[Участник:Сенченко|Сенченко Татьяна Григорьевна]], учитель информатики "Естественно-математический" лицее №16
 +
 +
=Визитка проекта=
 +
 +
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AbUgegk8pYjmZGhxMzhjdGhfMHJudHo4dGo&hl=en|  Визитка]
  
 
=Творческое название проекта=
 
=Творческое название проекта=
  
Моделирование как
+
Моделирование. Познай себя.
  
 
=Тема в учебном плане=
 
=Тема в учебном плане=
Строка 37: Строка 41:
 
• Сформировать представление о модели и классификации моделей; моделировании и формализации; основных этапах моделирования.  
 
• Сформировать представление о модели и классификации моделей; моделировании и формализации; основных этапах моделирования.  
  
• Научить: создавать модели в разных формах; исследовать физические и математические модели, явления и процессы  
+
• Научить: создавать модели в разных формах; исследовать биологические и математические модели, явления и процессы
  
 
=Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта=
 
=Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта=
Строка 43: Строка 47:
 
Основополагающий вопрос:
 
Основополагающий вопрос:
  
Что
+
Как моделирование помогает познать себя?
  
Почему человек занимается моделированием?
 
  
 
Проблемные вопросы:  
 
Проблемные вопросы:  
  
• Для чего нужна модель?  
+
• Для чего нужна модель?  
  
• Как построить модель объекта?  
+
• Каковы основные способы создания модели?
 +
 +
• Как моделирование помогает человеку познать объекты, процессы, явления?
 +
 
 +
• Каковы основные этапы моделирования?
 +
 
 +
• Какими способами можно формализовать модель?
 +
 
 +
• Как построить модель объекта?  
  
• Как построить модель процесса?  
+
• Как построить модель процесса?  
  
 
=Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта =
 
=Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта =
Строка 67: Строка 78:
 
2. Обработка данных.
 
2. Обработка данных.
  
Варианты представления результатов исследования: Таблица.
+
Варианты представления результатов исследования: График.
 
   
 
   
 
2. Тема: Компьютерные модели
 
2. Тема: Компьютерные модели
  
Вопрос для исследования:  ?
+
Вопрос для исследования:   
  
Цель исследования: Построение моделей на с помощью языков программирования
+
С помощью каких средств можно построить информационные модели?
  
Варианты представления результатов исследования: Программа.  
+
Цель исследования: Построение моделей с помощью языков программирования.
 +
 
 +
Варианты представления результатов исследования: Программа.
  
 
=Предметные области =
 
=Предметные области =
      информатика;
+
• информатика;
  
• математика.
+
• математика;
 +
 
 +
• биология.
  
 
=Возраст учащихся =
 
=Возраст учащихся =
Строка 100: Строка 115:
 
=Дидактические материалы=
 
=Дидактические материалы=
  
• Опорный конспект урока Модели объектов и процессов
+
Разработка урока по теме: “Моделирование, формализация и визуализация”
  
• Опорный конспект урока Табличные модели
+
Цели урока:
  
=Работы учащихся =
+
Развивающая:
  
Компьютерные информационные модели. Расчет биоритмов
+
1. Создать условия для самореализации, активной творческой деятельности, сотрудничества;
  
=Критерии оценивания работ учащихся =
+
2. стимулировать интерес учащихся к данной теме;
  
Критерии оценивания работ учащихся  
+
3. развить у учащихся теоретическое, творческое мышление, направленное на выбор оптимальных решений.
  
=Ссылки на ресурсы Летописи =
+
Обучающая:
  
• Учебный проект «Моделирование как путеводная звезда в познании мира»
+
4. познакомить учащихся с понятием модели, их классификацией.
  
• Учебный проект
+
Воспитательная:
  
=Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта =
+
5. воспитать у учащихся самостоятельность, коллективизм, ответственность за себя и за других членов коллектива.
[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%8A%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BE%D0%B2| Моделирование объектов и процессов ]
+
  
[http://letopisi.ru/index.php/Учебный_проект_Моделирование_объектов_и_процессов| Моделирование объектов и процессов ]
+
  
Понятие модели
+
Время, мин. Этап План Технология Модель
  
• Математическое моделирование  
+
2 Орг. моменты
 +
 
 +
15 Объяснение новой темы а) постановка проблемы – в виде проблемного вопроса “Как моделирование помогает познать себя?”;
 +
 
 +
б) введение исходной информации (познакомить учащихся с понятием модели, их разнообразием, классификацией) с помощью разработанной презентации (Приложение 1);
 +
 
 +
в) ход обсуждения (обсудить разнообразие, определить термин моделирование и формализация) Коммуникативно-диалоговая, информационная Развивающая
 +
 
 +
15 Закрепление - учащиеся делятся на группы (парами);
 +
 
 +
- каждой группе предлагается разработать (создать модель), которая отображает биоритмы;
 +
 
 +
- тип диаграммы группа выбирает сама;
 +
 
 +
- взаимооценка (оценивается группа). Обучение в сотрудничестве Личностно-ориентированная
 +
 
 +
Продолжение темы д) сделаем вывод, какой тип диаграммы наиболее подходит для данной модели;
 +
 
 +
г) анализ (дадим ответ на поставленный вопрос).
 +
 
 +
Коммуникативно-диалоговая Развивающая
 +
 
 +
5
 +
Валеологическая разминка Игра “Да” и  “Нет”
 +
 
 +
Учебная игра (один – победитель получает шоколадку, проигравшие - по бублику, символизирующему ноль) Моделирующего обучения
 +
 
 +
Здоровье сберегающая Развивающая
 +
 
 +
Личностно-ориентированная
 +
 
 +
3 Итоги урока. Домашнее задание. Подведение итогов.
 +
 
 +
Разработать модель из любой области школьных знаний. Краткосрочных проектов Личностно-ориентированная
 +
 
 +
[[Изображение:Bubblus model.jpg|Виды моделей]]
 +
 
 +
= Презентация учителя =
 +
 
 +
[[Медиа:МОДЕЛИРОВАНИЕ.swf|Презентация учителя МОДЕЛИРОВАНИЕ]]
 +
 
 +
[[Изображение:Слайд1.PNG|200px]]
 +
[[Изображение:Слайд3.PNG|200px]]
 +
 
 +
 
 +
= Критерии оценивания =
 +
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AbUgegk8pYjmZGhxMzhjdGhfMmN2Yjl4NWN2&hl=en Критерии оценивания самостоятельности и взаимодействия]
 +
 
 +
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AbUgegk8pYjmZGhxMzhjdGhfNGNtNnNkOWho&hl=en Критерии оценивания понимания и умения]
 +
 
 +
=Работы учащихся =
 +
 
 +
Компьютерные информационные модели. [http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0ArUgegk8pYjmdDV0YkpWZE9sSGF3Nk1QZW1YUzJGZnc&hl=en]
 +
 
 +
[[Медиа:Bioritm.swf|Расчет биоритмов ]]
 +
 
 +
=Блог для обсуждения=
 +
 
 +
[http://model2009-iam.blogspot.com| Блог]
 +
 
 +
=Ссылки на ресурсы Летописи =
 +
[http://letopisi.ru/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5  Моделирование ]
 +
 
 +
[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%C2%AB%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%BA%D0%B0%D0%BA_%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0%C2%BB Учебный проект «Моделирование как путеводная звезда в познании мира» ]
 +
 
 +
=Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта =
  
Лекция: Введение в моделирование объектов, процессов и явлений
+
* [http://matmodelling.pbnet.ru/ Математическое моделирование]
 +
* [http://www.intuit.ru/department/informatics/intinfo/13/ Лекция: Введение в моделирование объектов, процессов и явлений]
 
----
 
----
 
[[Портфолио проектов слушателей курсов V 10 г. Волгодонск]]
 
[[Портфолио проектов слушателей курсов V 10 г. Волгодонск]]

Текущая версия на 15:56, 21 декабря 2009

Содержание

[править] Авторы проекта

Симонова Марина Евгеньевна, учитель информатики МОУ СОШ №18

Голубова Наталья Валерьевна, учитель математики и информатики МОУ СОШ №8

Сенченко Татьяна Григорьевна, учитель информатики "Естественно-математический" лицее №16

[править] Визитка проекта

Визитка

[править] Творческое название проекта

Моделирование. Познай себя.

[править] Тема в учебном плане

Формализация и моделирование

[править] Дидактические цели учебного проекта

• Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; критического мышления.

• Формирование навыков построения моделей, проведения компьютерных экспериментов, получения результатов и принятия решений.

• Развитие умения работы в команде

[править] Компетентности, формируемые учебным проектом

• В сфере самостоятельной деятельности.

• Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

• В сфере гражданско-общественной деятельности.

• В сфере культурно-досуговой деятельности.

[править] Методические задачи учебного проекта

• Сформировать представление о модели и классификации моделей; моделировании и формализации; основных этапах моделирования.

• Научить: создавать модели в разных формах; исследовать биологические и математические модели, явления и процессы

[править] Основополагающий и проблемные вопросы учебного проекта

Основополагающий вопрос:

Как моделирование помогает познать себя?


Проблемные вопросы:

• Для чего нужна модель?

• Каковы основные способы создания модели?

• Как моделирование помогает человеку познать объекты, процессы, явления?

• Каковы основные этапы моделирования?

• Какими способами можно формализовать модель?

• Как построить модель объекта?

• Как построить модель процесса?

[править] Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

1. Тема: Компьютерные информационные модели в Excel

Вопрос для исследования: Как можно использовать Excel для построения информационных моделей?

Цель исследования:

1. Построение моделей, при помощи электронных таблиц;

2. Обработка данных.

Варианты представления результатов исследования: График.

2. Тема: Компьютерные модели

Вопрос для исследования:

С помощью каких средств можно построить информационные модели?

Цель исследования: Построение моделей с помощью языков программирования.

Варианты представления результатов исследования: Программа.

[править] Предметные области

• информатика;

• математика;

• биология.

[править] Возраст учащихся

10-11 классы

[править] Краткая аннотация проекта

В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о разнообразии информационных моделей и их использовании.

В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы исследования основных свойств моделируемых объектов и процессов, учатся их классифицировать и систематизировать.

В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.

[править] Продолжительность работы над проектом

8 часов

[править] Дидактические материалы

Разработка урока по теме: “Моделирование, формализация и визуализация”

Цели урока:

Развивающая:

1. Создать условия для самореализации, активной творческой деятельности, сотрудничества;

2. стимулировать интерес учащихся к данной теме;

3. развить у учащихся теоретическое, творческое мышление, направленное на выбор оптимальных решений.

Обучающая:

4. познакомить учащихся с понятием модели, их классификацией.

Воспитательная:

5. воспитать у учащихся самостоятельность, коллективизм, ответственность за себя и за других членов коллектива.


Время, мин. Этап План Технология Модель

2 Орг. моменты

15 Объяснение новой темы а) постановка проблемы – в виде проблемного вопроса “Как моделирование помогает познать себя?”;

б) введение исходной информации (познакомить учащихся с понятием модели, их разнообразием, классификацией) с помощью разработанной презентации (Приложение 1);

в) ход обсуждения (обсудить разнообразие, определить термин моделирование и формализация) Коммуникативно-диалоговая, информационная Развивающая

15 Закрепление - учащиеся делятся на группы (парами);

- каждой группе предлагается разработать (создать модель), которая отображает биоритмы;

- тип диаграммы группа выбирает сама;

- взаимооценка (оценивается группа). Обучение в сотрудничестве Личностно-ориентированная

Продолжение темы д) сделаем вывод, какой тип диаграммы наиболее подходит для данной модели;

г) анализ (дадим ответ на поставленный вопрос).

Коммуникативно-диалоговая Развивающая

5 Валеологическая разминка Игра “Да” и “Нет”

Учебная игра (один – победитель получает шоколадку, проигравшие - по бублику, символизирующему ноль) Моделирующего обучения

Здоровье сберегающая Развивающая

Личностно-ориентированная

3 Итоги урока. Домашнее задание. Подведение итогов.

Разработать модель из любой области школьных знаний. Краткосрочных проектов Личностно-ориентированная

Виды моделей

[править] Презентация учителя

Презентация учителя МОДЕЛИРОВАНИЕ

Слайд1.PNG Слайд3.PNG


[править] Критерии оценивания

Критерии оценивания самостоятельности и взаимодействия

Критерии оценивания понимания и умения

[править] Работы учащихся

Компьютерные информационные модели. [1]

Расчет биоритмов

[править] Блог для обсуждения

Блог

[править] Ссылки на ресурсы Летописи

Моделирование

Учебный проект «Моделирование как путеводная звезда в познании мира»

[править] Ссылки на ресурсы Интернет по теме учебного проекта


Портфолио проектов слушателей курсов V 10 г. Волгодонск

Персональные инструменты
Инструменты