Учебный проект Подарок зимы
(→Обсуждение со студентами возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав) |
(→Самостоятельная работа студентов в группах в ЖЖ, обсуждение роли каждого в группе) |
||
Строка 74: | Строка 74: | ||
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: [http://krujevo.com/vologkruzevo.htm - Вологодское кружево], [http://snow-snow.by.ru/ustr.html – Как устроены снежинки]. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. | Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: [http://krujevo.com/vologkruzevo.htm - Вологодское кружево], [http://snow-snow.by.ru/ustr.html – Как устроены снежинки]. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации. | ||
− | ===''Самостоятельная работа студентов в группах | + | ===''Самостоятельная работа студентов в группах, обсуждение роли каждого в группе''=== |
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. | Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. | ||
− | Группа 1 – | + | Группа 1 – Научиться выращивать снежинку, оформить веб-сайт. |
− | Группа 2 – | + | Группа 2 – Изучит модели скатерти, создать презинтацию, оформить буклет. |
− | + | ||
− | + | ||
===''Следующим этапом все группы занимаются изучением программы [http://www.flash-info.ru Flash], с помощью которой создают мультимедийную лекцию по физике, с целью проведения эксперимента и проверки своей гипотезы''=== | ===''Следующим этапом все группы занимаются изучением программы [http://www.flash-info.ru Flash], с помощью которой создают мультимедийную лекцию по физике, с целью проведения эксперимента и проверки своей гипотезы''=== |
Версия 13:06, 15 апреля 2009
Автор проекта
Каравайский Андрей Юрьевич, Середкина Ольга Владимировна
Предмет, класс
Магистратура, 1 год обучения
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 10 класса. Предметы: физика, технология, геометрия. Темы учебной программы : «Агрегатное состояние вещества», «Вязание», «Симметрия». Основное назначение – расширить рамки изучения темы, познакомить учащихся с агрегатным состоянием вещества, разновидностями снежинок и способами их выращивания, показать как физика связана с природой и технологией, мотивировать учащихся проявить творческую активность, развить потребность в познавательной деятельности, выработать навыки поиска важного и нужного в большом объеме информации, умение самостоятельно мыслить, проводить исследовательскую работу и критически оценивать полученные результаты. В процессе работы над проектом формируются навыки и умения работать с персональным компьютером, проводить исследования и работать в команде.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Вот повеял ветерок, Холодом пахнуло, Словно бабушка-зима Рукавом махнула. Полетели с высоты Белые пушинки. На деревья и кусты Сыплются снежинки.
- Слайд1.JPG
- Слайд2.JPG
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«В чём заключается красота окружающего мира?»
Проблемный вопрос
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Публикация учителя
План проведения проекта
Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований студентов)
- Как изготовить красивую кружевную скатерть?
Выдвижение гипотез решения проблем
- Мы считаем, что основным элементом узора скатерти может стать снежинка
- В основу узора скатерти можно положить цветочный орнамент
- Зачем мучиться самому, проще купить в магазине
Определение творческого названия проекта
Творческое название проекта выбирают студенты вместе с преподавателем, исходя из обсуждения тем индивидуальных исследований. На выбор названия влияет не только учебный предмет, но и возраст участников проекта. Примерные названия:
- Подарок зимы
- Снежная королева
- Чудеса зимы
Регистрация в сети, формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
Ученики делятся на 3 группы: исследователи в области физики и исследователи в области технологии, выбирающие форму представления результатов - в виде презентации, буклета, веб-сайта, альбома, выпуска газеты и др. Рекомендуется использовать при этом управляемую дискуссию, метод наводящих вопросов. Определено чёткое место работы
Обсуждение плана работы учеников индивидуально или в группе
Ученики продумывают пути проведения своих исследований: о проведении опытов по созданию снежинки и скатерти, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.
Обсуждение с учениками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
Преподаватель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в городской библиотеке, в Интернете или мультимедийной энциклопедии. Например, книги: Кикоин А.К., Кикоин И.К. «Молекулярная физика» - М., 1976г, веб-сайт: - Вологодское кружево, – Как устроены снежинки. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.
Самостоятельная работа студентов в группах, обсуждение роли каждого в группе
Например, результатом обсуждения должен быть план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроки исполнения. Группа 1 – Научиться выращивать снежинку, оформить веб-сайт. Группа 2 – Изучит модели скатерти, создать презинтацию, оформить буклет.
Следующим этапом все группы занимаются изучением программы Flash, с помощью которой создают мультимедийную лекцию по физике, с целью проведения эксперимента и проверки своей гипотезы
Группа 1 – создают анимации для иллюстрации физических процессов с помощью Flash. Группа 2 – создают проверочный тест по физике с помощью Flash. Группа 3 – отбирают информацию для лекции, советуются с методистами по физике, и оформляют саму лекцию с помощью Flash. Группа 4 – создают анимации с помощью Flash необходимые для оформления микроисследований, веб-сайта, презентации, теста и т.п. После создания мультимедийной лекции студенты приступают к проведению основного эксперимента и оформлению результатов, при этом обязанности между всеми группами также распределяются заранее: Группа 1 – занимаются подготовкой к защите: оформление приглашений, грамот, буклетов, поиском аудитории и т.п. Группа 2 – проводят тестирование студентов после проведения лекций, анализируют результаты и оформляют слайды к презентации. Группа 3 – проводят лекцию у студентов физического факультета 3 курса в двух группах (у одной группы с использованием мультимедийной лекции, у другой группы без), подготавливают отчет о проделанной работе виде слайдов к презентации. Группа 4 – подготавливают собранный материал к защите, следят за оформлением веб-сайта, презентации, теста, буклета и т.п., чтобы все было выполнено в срок и в одной концепции. Преподаватель консультирует, обходя группы, внимательно следит за ходом обсуждения. Задания каждого участника должны вести к ответу на вопрос: "Как привлечь внимание?".
Самостоятельная работа
Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло. Время проведения: в течение семестра. Необходимо отражать свою самостоятельную деятельность в собственном блоге.
Подготовка студентами презентации по отчёту о проделанной работе
Форма презентации может быть любая, например, доклад на 15 минут с иллюстрациями, раздача изданного информационного бюллетеня, представление веб-сайта с результатами исследований. Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль преподавателя — консультирование, помощь.
Защита полученных результатов и выводов
Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут. Далее - ответы на вопросы присутствующих. Присутствуют все участники проекта: преподаватели и студенты. Заранее разработаны для студентов оценочные листы на основе критериев оценивания.
Оценивание результатов проекта школьниками и учителем
Рефлексия в ЖЖ. Возможно проведение в виде семинара, конференции. Группы оценивают работу каждого студента. Преподаватель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.
Визитная карточка проекта
Здесь можно посмотреть визитную карточку проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
- Дежнёва буклет-1.jpg
- Дежнёва буклет-2.jpg
- Слайд9-Дежнёва.JPG
- Слайд10-Дежнёва.JPG
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактические материалы
Другие документы
- Коллекция закладок по теме проекта
- Узнать подробнее о проекте и ходе его проведении можно в блоге руководителя