Эссе Фомичёвой Е.К. Цифровое оборудование на уроках в начальной школе
Елена Константиновна Фомичёва, учитель начальных классов МБОУ Судайская средняя школа, 2010 г
Цифровое оборудование на уроках в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся
Каждый, кто учит или собирается учить детей, должен знать точный ответ на вопрос, кому и зачем это нужно. Мы учим каждого ребенка потому, что это прежде всего нужно и ребенку, и обществу. Ученик развивается только в общении с себе подобными. С момента появления на свет ребенок, интуитивно подражая окружающим людям, учась у них, впитывая накопленный ими опыт, творит себя в меру отпущенных ему природой возможностей и сил. Чем шире круг этих лиц, с которыми он общается, чем совершеннее эти лица в умственном и нравственном отношении, тем больше у него возможностей, опираясь на их опыт, найти самого себя. И чем уже круг людей, доступных вниманию ребенка, чем ограниченнее и хуже эти люди, тем меньше у него возможностей, опираясь на их опыт, стать самим собой.
21 век - век научно-технического прогресса. Дети нашего времени уникальны по-своему, отличаются от детей прошлого столетия. Они податливы ко всему новому и необычному, активно включаются в работу, если на уроке применяешь ИКТ, интерактивную доску, цифровое оборудование. На таких уроках активность детей увеличивается. У них появляется возможность активно мыслить, наглядно-образно прочувствовать преподаваемый материал по-новому, по-современному.
Особый интерес у учащихся вызывает интерактивная доска.
Разбивая треугольники и четырехугольники на две группы, каждый ребенок хочет попробовать выполнить задание. При закреплении учебного материала дети с удовольствием соотносят правильные ответы с примером. Всем хочется попробовать свои возможности! Что удивительно, насколько активны и сосредоточены ученики, ошибок практически нет, даже у слабых. Учебный материал повторяется быстро, в игровой форме.
На уроке математики по теме: «Обозначение геометрических фигур буквами» ученики распределяют с помощью интерактивных средств на две группы многоугольники, называя их буквами. Устный счет проходит организованно, при устойчивом внимании учащихся, благодаря соотнесения правильного ответа к выражению, используя интерактивное средство « Выбор соответствия».
Урок окружающего мира в 3 классе по теме: «Почва». Перед изучением новой темы перед учениками ставится проблема (выполнение теста по данной теме – применяется интерактивное средство, рассаживая детей индивидуально за компьютеры). Они в среднем выполняют его процентов на 30. После этого идет объяснение нового при помощи опытов, закрепление изученного и данный тест дается снова. К большому удивлению самих участников учебного процесса они справляются с тестом почти на 80 процентов. А дети с хорошей памятью и на 90! Глаза блестят, лица радостны, гордость за усвоенный материал! Я вижу ребенка, поднявшегося на ступеньку выше по лестнице знаний. Данный прием заставляет на последующих уроках быть более внимательными, и теперь ученик осознает, что это ему нужно.
Всякий здоровый ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать, экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире - рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
Ученик моего класса Даниил П. третий год занимается исследовательской деятельностью. В этом году его заинтересовала тема, как живут рыжие муравьи. В своей исследовательской деятельности он использовал цифровой микроскоп, в который с группой ребят рассмотрел рыжего лесного муравья.
Когда видишь пытливый взгляд ребенка, и уверен, что ему это нужно, стараешься применить все свои возможности при организации урока и организации внеклассной деятельности. Современное цифровое оборудование делает учебный процесс более эффективным и интересным.
