Учебный проект Старинные русские меры
 |
Содержание |
Номинация
Исследовательский проект
Автор(ы) проекта, образовательное учреждение
Бордачева Ирина Викторовна, учитель математики МОУ СОШ № 39 г.Иркутска
Старикова Лидия Михайловна, методист филиала ГОУ "Учебно-методический центр по образованию на железнодороджном транспорте" в г.Иркутске
Сайт проекта
Сайт проекта Старинные меры размещен в Иркутской вики: [1]
Визитка проекта здесь: [2] !!!
Аннотация проекта
Проект "Старинные русские меры" разработан совместно с учащимися 6 "б" класса МОУ СОШ № 39 г. Иркутска.
В нём идёт речь о дометрических мерах длины, объёма, площади и денежного обращения русского народа. В нашем проекте прослеживается история развития мер на Руси: как они появлялись, развивались, исчезали, какую роль играли в различных сферах жизни человека.
Ребятами подобраны и составлены самостоятельно задачи со старинными русскими мерами.
Данный проект можно использовать на уроках математики и литературы.
Эссе История успеха моих учеников
Проектная работа, как форма проведения учебного процесса, используется мною впервые. До начала работы над проектом «Старинные русские меры» мои ученики 6 «б» класса 2 года подряд являлись участниками школьной научно-практической конференции «Нами будет прирастать мощь Сибири», с докладами «Симметрия в окружающем мире» и «Пять красивых тел». Первый доклад принял участие и в городской конференции «Эврика». Учащиеся этого класса ежегодно принимают участие в международном математическом конкурсе «Кенгуру», являются призёрами окружной олимпиады по математике, а в этом году первый раз приняли участие в Иркутском математическом турнире. И когда я предложила поучаствовать в проекте, ребята охотно согласились.
Тема проекта «Старинные русские меры» пришлась, кстати, в конце учебного года, когда по программе изучали геометрические величины и их измерение. Но мы добавили ещё и денежные отношения русского народа. В проекте объединились несколько предметов: математика, русский язык, литература, история и, конечно же, информатика.
Подготовительный этап включил в себя следующие шаги: определение проблемных вопросов для исследования, формирование групп для совместной работы от 2-х до 6-ти человек. Каждая группа самостоятельно выбирала тему исследования.
Основной этап включил в себя поиск, обработку и систематизацию информации, подбор и составление задач по темам. Именно эта работа оказалась самой сложной для ребят, так как выбрать из большого объёма информации основную не так просто, даже для старшеклассников. На помощь приходили и учителя, и родители, да и работа в группах, сообща, тоже приносила свои плоды. Далее группы оформляли свои отчеты. Чтобы презентации выглядели наилучшим образом, были выдвинуты требования к дизайну. На этом этапе ребят консультировал учитель информатики.
Следующий этап – это публичная защита проекта, анализ результатов и оценивание. В обсуждении проектов принимали участие все ребята, указывая на положительные стороны проектов, а также выявляли недостатки и в содержании, и в оформлении.
Наш проект охватывает раздел математики «Измерение величин», большой по объёму. Мы рассмотрели только русские меры, хотя некоторые ребята выразили своё желание продолжить проект, охватив меры народов других стран. И это уже отрадно, так как дети заинтересовались проектной деятельностью. В ходе работы над проектом повысились уровень познавательной активности учащихся, мотивация к изучению математики и качество знаний, активизировалась творческая деятельность учащихся. Я знаю, что наша проектная деятельность продолжится!
