Учебно-методический комплекс "Глобальные Сети"

А вот и тематическое планирование | Календарь в Google

Ссылка на коллекцию закладок по теме УМК | Закладки на BobrDobr

    Пояснительная записка

Представленный УМК по теме «Обучение объектно-ориентированному стилю мышления на примере языка Java Script» продолжает в элективном курсе одну из важнейших тем в курсе информатики – «Программирование и алгоритмизация». Данная тема актуальна в связи с процессом повсеместной информатизации и вытекает из необходимости овладеть новейшими информационными технологиями для адаптации в современном обществе и реализации в полной мере своего творческого потенциала. После освоения темы учащиеся смогут создать свой полноценный сайт, отразив в нем свои собственные представления об окружающем мире. Существует множество языков для web-программирования, но, на мой взгляд, язык Java Script имеет все необходимое, чтобы помочь ученику освоиться в программировании. К тому же увлекателен и сам процесс создания продукта собственного труда, который можно дополнить или изменить. Настоящая тема рассчитана на изучение в старших классах в рамках элективного курса по информатике. Курс содержит 24 урока. Необходимо уложить 2 урока в один академический час. 1 час на прохождение теста. 1 час на защиту сайтов.

    Основные знания и умения:

Учащиеся должны знать: - основные методы и функции языка; - возможности Java Script; - основные объекты языка и их свойства; - основные функции и циклы;

Учащиеся должны уметь: - пользоваться необходимыми методами, функциями, объектами, циклами для создания сайта. В результате обучения данной темы, учащиеся должны создать сайт собственной конфигурации на заданную тему. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем практических заданий, творческих заданий и устных опросов в начале урока. Оборудование: компьютер, электронный учебник по данной теме. В ходе занятий учитель может использовать любые методы обучения и формы организации познавательной деятельности учащихся, но все же большая часть должна изучаться самостоятельно. Каждая тема снабжена практической частью. При досрочном прохождении учащимся темы целесообразно предложить следующую.

    Методические рекомендации обучения теме

Всё большее использование компьютеров позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют и учителя при создании методических пособий. Тем самым, представление различного рода «электронных учебников», методических пособий на компьютере имеет ряд важных преимуществ. Во-первых, это автоматизация как самого процесса создания таковых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это работа с практически неограниченным объёмом данных. Поэтому считаю логичным использование электронной формы учебника для изучения данной темы в элективном курсе.

В основе электронного учебника для данного УМК лежит учебник Джо Бернса и Эндри Грауни. Целью данного учебника является формирование знаний учащихся в области web-программирования, а конкретно – знакомство с объектно-ориентированным языком JavaScript, знакомство с терминологией темы. В учебнике рассматриваются основы создания и размещения JavaScript на веб-странице, объекты, их методы, события, обработчики событий, задание переменных, циклов, создание функций и прочее. Для работы понадобится браузер, способный работать с JavaScript - например Netscape Navigator (начиная с версии 2.0) или Microsoft Internet Explorer (MSIE - начиная с версии 3.0). Конечно же, перед чтением данного руководства учащиеся должны ознакомиться с основами другого языка - HTML.

В курсе присутствует система дифференцированного контроля знаний: практические задания, контрольные вопросы, итоговый тест, создание проекта по данным вариантам тем.

Трудности при изучении данной темы: необходимо знание основ языка HTML, но в тоже время все скрипты даны в учебнике, поэтому даже для самостоятельных заданий можно использовать приведенный пример. Как и при изучении любой темы, необходим дифференцированный подход. Если некоторые учащиеся делают задание быстрее, им следует выполнять дальнейшие уроки. По окончании учебного курса ученики должны создать небольшой по объему проект, используя в нем полученные знания, но применяя и что-то новое. Для хорошо успевающих учеников можно усложнить задачу по созданию проекта, предъявить другие, повышенные требования к его созданию.

Психологический портрет.

Старший школьный возраст (15-17 лет).

Основным психическим новообразованием этого возраста является открытие своего Я, непосредственным образом связанное с построением жизненных планов, с профессиональным самоопределением.

В старшем школьном возрасте развитие личности происходит в рамках общественно полезной деятельности, которая проявляется, в том числе и в учении в школе. Но в отличие от подростков оно носит ярко выраженный характер учебной профессиональной деятельности, поскольку предполагает профессиональное самоопределение школьника.

Проблема профессионального самоопределения – своеобразная проверка гражданской зрелости человека в деле выбора профессии; проверка на его причастность к историческому времени; проверка на ответственность за будущее – за будущее не только свое, но и всего общества. Человек на свом месте – это тот, кто влюблен в свое дело, творчески и полноценно живущий, то есть счастливый и способный подарить счастье, оптимизм, уверенность другим людям.

Замечено, что именно в этом возрасте дети начинают интересоваться устройством общества, государства, создают свои медали правильных общественных устройств. Это могут быть как идеальные модели, представленные в виде текстов – фантастических рассказов, утопических проектов и тому подобное, так и в виде реальных проектов, осуществляемых в команде сверстников.

Таким образом, ЮНОШЕСКИЙ ВОЗРАСТ – возраст роста силы Я, его способности проявить и сохранять свою индивидуальность; в это время уже есть основания для преодоления страха утраты свого Я в условиях групповой деятельности или интимной близости, или дружбы. Именно в этих условиях Я пробует свою силу, через противостояние с другими людьми юноши обретают четкие границы своего психологического пространства, защищающие их от опасности разрушительного воздействия другого.