Совместная сетевая деятельность
Содержание[убрать] |
Определение
Совместная сетевая деятельность - совместные действия нескольких агентов в среде электронных коммуникаций, направленные на получение общего результата. В процессе совместной сетевой деятельности создаются и видоизменяются цифровые объекты. Участники совместной сетевой деятельности всегда объединены общими объектами (статьями, фотография, диаграммами, программами), в отношении которых они совершают свои действия.
Понятия:
Совместная активность множества агентов, повторное использование и видоизменение цифровых объектов позволяет рассматривать современные системы совместной деятельности как цифровые экосистемы, в которых происходит постоянный отбор и эволюция объектов и агентов.
Уровни совместной сетевой деятельности
| Категория | Цель | Примеры программного обеспечения |
|---|---|---|
| Информационный обмен | Обмен сообщениями и файлами | Блог, чат, RSS, Файловый сервер, показ презентаций |
| Координация действий | Регулирование действий для лучшей организации совместных действий | Системы управления классом. Системы сетевых встреч. Системы электронных платежей. Системы управления проектами. Системы поддержки принятия решений. |
| Кооперация | Совместные действия в общей игре по общим правилам взаимодействия (включая соревнование игроков) | Многопользовательские виртуальные миры, Second Life, вики |
| Коллаборация | Достижение общей цели через синергетическое взаимодействие | Мозговой штурм и другие формы достижения согласия |
Области приложения ССД
В каких сферах и для решения каких задач возникает совместная сетевая деятельность
Обмен знаниями
Общие факты, картинки и записи
Первые массовые примеры совместной сетевой деятельности были связаны с представлением в сети простых объектов - ссылок, фотографий, записей с блогах.
- Период Веб 2.0 для удовольствия и развлечения - Фликр, Делишес, Живой Журнал в начале 21 века - скорее непрофессиональные сообщества с представлением личных мнений, фотографий, коллекций. Как-то можно организовать и использовать, но нет какой-то общей цели - вернее, каждый может реализовывать собственные цели.
Специальные знания
Создание знаниевых коллекций - энциклопедий, в которых собираются либо знания вообще про все - Википедия, либо знания по специальным отраслям знаний - региональные вики, профессиональные вики, вики внутри корпораций.
Образование
Викизнания
Управление, бизнес
- Менеджмент идей
- Совместное создание и редактирование правил и других внутренних документов
- Создание внутренних коллекций: описание ситуаций - кейсов, паттернов деятельности
Управление, государство
Совместная сетевая деятельность, когда правила совместной деятельности, совместного существования в обществе могут обсуждаться и дорабатывыться всеми гражданами.
Есть нечто такое, что отличает деятельность участников в этих проектах: - это более сложные проблемы, когда нужно решать не отдельные простые задачи, но видеть общее устройство, всю систему с существующими внутри этой системы связями. - направленность на будущее - более сложная мотивация и здесь простое награждение и стимулы работать не будут, здесь контроль, желание чувствовать себя полезным, здесь необходимо показывать, поддерживать и т.п.
Общие схемы совместной сетевой деятельности
Из чего складывается деятельность - Автор изучает текст, В тексте есть статьи, В статьях есть части, К частям добавляются проблемы, К проблемам добавляются версии, За проблемы и версии участники могут голосовать, На основании оценок происходит формирование нового документа.
Неразобранные материалы https://750words.com/day/2013-07-15
Организация совместной сетевой деятельности
Субъекты совместной деятельности
Помощники, интеллектуальные агенты, члены команды - как только мы говорим, что это члены одной команды - сразу становится понятным, что у нас тут гибридный субъекты коллективной деятельности - если все участники воспринимают компьютер как совместный, как партнера, то мы можем сколько угодно отрицать эту его субъектность, но вопрос то в том, что признание и использование его субъектности в рамках данной концепции является непротиворечивым.
- Гибридный интеллект
- Можно выделить четыре вида интеллектуальных подсистем в системе дистанционно распределенных групп гибридного интеллекта: персональный интеллектуальный помощник обучающегося, интеллектуальный педагогический помощник обучающего, интеллектуальная педагогическая копилка и интеллектуальная шпаргалка.
Воздействие педагогического дизайна
Педагогический дизайн и его воздействие на организацию совместной сетевой деятельности.
Совместная сетевая деятельность в краудсорсинговых проектах является современной формой общественного обучения. Следствие этого положения - необходимость использования достижений педагогического дизайна в организации совместной сетевой деятельности.
Дизайн совместной деятельности - как педагогический дизайн. Перенос тяжести с проблемы создания конкретного документа на обучение и установление связей между участникам. Признание того, что проект направлен не только на создание продукта, что побочным результатом деятельности является обучение отдельных участников и установление между ними связей задает новую концепцию педагогического дизайна совместной сетевой деятельности.
Признание того, что эта система является обучающей ведет к следующим выводам:
- Увеличить число подсказок и других объектов, содержащих обучающие возможности
- Использовать мотив новых знаний и нового опыта при привлечении участников к совместной сетевой деятельности
- Обеспечить обмен мнениями между участниками и поддерживать развитие среды - вот это то, что выглядит как библиотека поддержки решений - возможность публиковать материалы, поддерживающие предложения - возможность не просто рассказать о своем предложении, но и привести в поддержку этого предложения дополнительные материалы. То, что было на проекте Мой образовательный запрос - публикация презентаций, проведение вебинаров силами самих участников - это сказывалось не столько на продвижении решений, сколько на обучении участников.
- Уменьшить давление внешних мотиваторов и стимулов, которые призваны были стимулировать простые действия. Признать, что мы движемся в сторону более сложных действий и более сложных актов - когда простые стимулы уже перестают работать.
Сама схема деятельности и представления деятельности должна измениться - и вот если раньше мы рисовали только объекты и то, как они превращаются один в другой при помощи агентов, которые присутствуют в системе, то теперь мы должны будем во всех своих сценариях указывать - а что получается еще, что является результатом обучения - ожидаемым результатом обучения в рамках этой системы? С одной стороны, это явно усложняет нам ситуацию, с другой стороны мы фиксируем дополнительные возможности, которые это открывает для всех участников совместной деятельности.
Когда мы планируем совместная деятельность, условия и ожидаемые результаты совместной деятельности, то необходимо учитывать ожидаемые результаты по всем фронтам:
- Объекты и сеть таких взаимосвязанных объектов. Предварительные исходные объекты, которые будут меняться и которые будут развиваться
- Сеть взаимосвязанных агентов, которые принимают участие в реализации событий
- Наученных агентов = агентов, чье поведение изменилось в ходе совместной деятельности
Это означает, что у нас тут на самом деле специфический дизайн - педагогический дизайн совместной сетевой деятельности, что означает, что мы думаем о результатах по нескольким направлениям - тут и результаты связанные с документами и результаты связанные с восприятием обществом этих объектов и рост компетентностей агентов, которые во всем этом принимают участие.
Использование концепции педагогический дизайн совместной сетевой деятельности изменяет приоритеты и открывает новые возможности для изменения стратегических решений. Организация, проведение совместной деятельности рассматривается в качестве инструмента, который позволит сделать внутреннюю деятельность организации (институции) более эффективной.
Не так уж важно, что является основным, а что побочным продуктом деятельности (выход, продукт, результат) оutput, outcome - важно, чтобы дизайн учитывал бы все различные выходы.
Следствия
Cреда содержит возможности для изучения, обучения и понимания - мы все можем понять о будущем больше, используя для этого внутренние возможности среды - представление графической информации, добавление дополнительных материалов. По нескольким проектам - заполняя анкету в конце проекта.
